公平教育.docx

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公平教育

公平教育材料目录

1、池溪初级中学接纳进城务工人员子女入学制度

2、池溪初级中学保障进城务工人员子女接受义务教育的实施方案

3、池溪初级中学特殊群体学生管理制度

4、池溪初级中学关爱特殊群体活动实施方案

5、池溪初级中学特殊群体帮扶名单

6、池溪初级中学关爱特殊群体工作总结

7、池溪初级中学关爱特殊群体学生的图片

池溪初级中学接纳进城务工人员子女入学制度

随着我国城市化进程不断加快，进城务工就业农民子女义务教育问题日益突出。

近年来，我县教育行政部门十分重视流动人口子女和进城务工就业农民子女的入学问题，严格按照省教育厅《关于进一步做好流动人口子女义务教育工作的意见》的文件精神，积极做好农民工子女入学工作。

一、坚持政策，确保做好进城务工农民工子女入学。

将进城务工就业农民子女义务教育工作纳入我校普及九年义务教育工作范畴和重要工作内容，坚持“由流入地政府负责、公办学校接纳为主”的原则，对所有进城务工就业农民子女采取就近入学的制度，农民工子女到公办中小学就读，由其父母或其他法定监护人，按照流入地政府或教育行政部门有关规定，向住所附近中小学或流入地教育行政部门提出申请，经学校同意或教育行政部门安排就读学校后，按照学籍管理规定办理入学手续。

我校实行农民工子女登记制度和就学跟踪检查制度（农民工领就业登记证时登记有无适龄子女读书情况），协同劳动就业保障部门、公安部门，建立衔接管理和联系制度，确保农民工子女进城有书读。

二、统筹规划，合理配置农民工子女教育资源。

坚持以公办学校为主，加强对以接收进城务工就业农民子女为主的社会力量所办学校的扶持和管理。

三、爱心帮扶，农民工子女入学享受同城待遇。

为帮助进城务工农民工子女就读，凡满足四个条件（农村户口、有暂住证、法定监护人的劳动关系证明、计划生育证明），其入学的缴费项目和标准与当地学生一视同仁，一律不得收取借读费、择校费，更不得摊派其他费用。

对不完全满足四个条件的且家庭经济困难的农民工子女，我校尽可能地满足其入学要求，实事求是地减免相关费用，通过设立助学金等方式，切实帮助他们就学。

在评优奖励、入队、课外活动等方面，做到进城务工就业农民子女与城市学生一视同仁。

我们将加强对农民工子女的学生安置工作督查，确保所有学生在秋学期能顺利入学，改善办学条件，规范办学行为，提升办学质态，确保所有民工子女能享受良好的教育。

池溪初级中学保障进城务工人员子女接受义务教育的

实施方案

一、工作目标

按照“以流入地政府管理为主、以公办中小学为主”的方针，我校将建立和完善保障进城务工农民子女接受义务教育的长效机制，使进城务工农民子女入学，在收费、教育教学管理、入队入团、评优奖励、学籍管理、升学考试、招生录取和困难补助等方面与学校其他学生一视同仁，努力保证每个孩子享受公平教育的权利。

二、入学对象

12周岁以上，随父母或其他法定监护人在我校学区招生范围内务工的农民子女。

三、入学办法

由其父母或监护人持户籍所在地户籍证明和身份证、在流入地的暂住证、外来人员就业证、经现居住地计生部门查验的由原籍办理的《流动人口婚育证明》以及原就读学校出具的学籍证明等材料，向流入地教育行政部门提出申请；凡符合条件的，由上级教育行政部门统筹安排入学。

四、保障措施

1、建立入学通知制度。

为方便进城务工就业农民子女入学，每学期开学前半个月，在我校校门和学区范围内，张贴《入学通知书》。

2、教育教学管理制度。

学校完善教学管理办法，关心爱护每一位学生，针对这部分学生的学习、生活和心理等特点，做好教育教学工作。

在文化学习、评优奖励、入队入团、课外活动等方面平等对待。

建立与进城务工就业农民子女家庭联系制度，对每个进城务工农民子女建立起家校联系卡，使学校、教师、家长及时了解学生学习、生活等情况，增强双方教育教学管理的责任。

注意优化学校教育环境，学校师生尊重、关爱进城务工就业农民子女，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境，使他们愿意、乐意学习，在德、智、体、美等方面得到全面、生动、活泼的发展。

3、困难学生助学制度。

通过设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，组织开展“大手拉小手”、“一对一结对子”等活动，积极鼓励机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物，帮助家庭经济困难的进城务工农民子女就学。

以切实减轻农民工子女教育费用负担。

池溪初级中学特殊群体学生管理制度

为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊学生跟踪管理制度。

一、指导思想

建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。

二、领导小组

组长：

张志华

副组长：

徐文辉、万国平、胡才华

成员：

刘泉清、颜有华、车轰雷、张云飞、王松、付黎明、

万中华

三、“特殊学生”的界定

“特殊学生”一般指：

（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；

（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。

四、工作要求：

1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况，并建档。

2、班主任经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，并有每次谈话记录。

3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载。

4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。

5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。

6、班主任要多关注学生的心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。

7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。

学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。

对严重违反学校规章制度，报校长室商量，制订教育计划，采取相应措施。

8、每学期分年级组或全校召开一次“特殊学生家长座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。

9、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并将记载记录存档，以便下学年进行跟踪教育。

池溪初级中学关爱特殊群体活动实施方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。

让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。

二、组织领导

为加强对关爱特殊群体工作的领导，学校成立“关爱特殊群体”工作领导小组，组成人员如下：

组长：

张志华

副组长：

徐文辉、万国平、胡才华

成员：

刘泉清、颜有华、车轰雷、张云飞、王松、付黎明、

万中华

三、对特殊群体学生实行三个优先：

 1、学习上优先辅导。

学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。

学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

要指导儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。

学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

四、活动内容及安排：

1、3月份

（1）启动关爱特殊群体学生主题教育活动，向全校师生发出倡议。

学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

（2）在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动（同伴结对、师生结对）。

引导特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

2、4月份，各班教师每周与3—5名特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

3、5月份

（1）举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。

各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

（2）打开特殊群体学生心灵之窗，为其进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

4、6月份

（1）组织班级学生和特殊群体学生举行文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。

（2）写一封亲情书信。

指导特殊群体学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

（3）开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过一个快乐的生日。

5、9月份

（1）启动关爱特殊群体学生主题教育活动，向全校师生发出倡议。

学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

（2）结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动（同伴结对、师生结对）。

引导特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

6、10月份，各班教师每周与3—5名特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、11月份

（1）举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。

各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

（2）打开特殊群体学生心灵之窗，为其进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。

8、12月份

（1）组织班级学生和特殊群体学生举行元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。

（2）写一封亲情书信。

指导特殊群体学生利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

（3）开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过一个快乐的生日。

五、活动要求

1、各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。

必须全身心的投入这项活动，扎实做好关爱留守学生活动。

2、各班必须详细、准确、及时上报特殊群体学生花名册到学校。

3、各班主任要积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，让学校特殊群体学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

2013年2月

池溪初级中学特殊群体帮扶名单

帮扶人姓名

帮扶单位

被帮扶对象姓名

班级

出生年月

帮扶原因

帮扶内容

付黎明

池溪初级中学

胡阳

七年级1班

1997.1

本人残疾

心理疏导

万中华

池溪初级中学

洪良庆

七年级1班

1999.06

孤儿

心理疏导

王松

池溪初级中学

骆雪珍

七年级1班

1999.11

留守儿童

学习辅导

车轰雷

池溪初级中学

吴泽宇

七年级1班

1998.12

留守儿童

学习辅导

向小荣

池溪初级中学

潘梓清

七年级1班

2000.08

留守儿童

学习辅导

夏国良

池溪初级中学

吴临宾

七年级1班

1998.07

留守儿童

学习辅导

舒昱

池溪初级中学

骆海珍

七年级1班

1998.11

父残

心理疏导

胡才华

池溪初级中学

张玉玲

七年级1班

1998.04

母残

心理疏导

李平辉

池溪初级中学

王云乐

七年级2班

1999.08

留守儿童

学习辅导

陈玉莲

池溪初级中学

艾梅

七年级2班

2000.12

留守儿童

学习辅导

王富民

池溪初级中学

胡礼进

七年级2班

1999.03

留守儿童

学习辅导

朱珊珊

池溪初级中学

汤学良

七年级2班

2000.01

父残

心理疏导

万中华

池溪初级中学

吴建波

七年级2班

2000.08

单亲

心理疏导

池溪初级中学特殊群体帮扶名单

帮扶人姓名

帮扶单位

被帮扶对象姓名

班级

出生年月

帮扶原因

帮扶内容

万国平

池溪初级中学

杨涛

七年级2班

1999.07

单亲

心理疏导

徐文辉

池溪初级中学

胡阳

七年级2班

1997.05

留守儿童

心理疏导

付黎明

池溪初级中学

艾新琪

七年级2班

1999.12

留守儿童

学习辅导

张云飞

池溪初级中学

占富燕

七年级2班

1999.06

亲妈后爸

心理疏导

车轰雷

池溪初级中学

杨嘉豪

八年级1班

1998.03

留守儿童

学习辅导

罗成

池溪初级中学

宋俊

八年级1班

1998.08

留守儿童

学习辅导

肖艳

池溪初级中学

付青斌

八年级1班

1997.12

留守儿童

学习辅导

夏国良

池溪初级中学

钱志守

八年级1班

1998.01

单亲

学习辅导

舒昱

池溪初级中学

邱潇

八年级1班

1999.05

孤儿

学习辅导

胡才华

池溪初级中学

高佳静

八年级1班

1999.05

留守儿童

学习辅导

李平辉

池溪初级中学

王婉

八年级1班

1999.07

留守儿童

学习辅导

陈玉莲

池溪初级中学

胡欢

八年级2班

1998.03

留守儿童

心理疏导

王富民

池溪初级中学

张佳峰

八年级2班

1998.06

留守儿童

学习辅导

池溪初级中学特殊群体帮扶名单

帮扶人姓名

帮扶单位

被帮扶对象姓名

班级

出生年月

帮扶原因

帮扶内容

向小荣

池溪初级中学

胡志涛

八年级2班

1999.1

留守儿童

学习辅导

夏国良

池溪初级中学

徐佳静

八年级2班

1996.11

留守儿童

心理疏导

舒昱

池溪初级中学

付蒙

八年级2班

1998.05

单亲

心理疏导

胡才华

池溪初级中学

王美玲

八年级2班

1998.1

留守儿童

学习辅导

李平辉

池溪初级中学

胡良鹏

八年级2班

1995.12

留守儿童

学习辅导

车轰雷

池溪初级中学

潘小女

九年级

1999.1

留守儿童

学习辅导

罗成

池溪初级中学

涂章辉

九年级

1997.09

留守儿童

心理疏导

肖艳

池溪初级中学

张遵苗

九年级

1997.1

留守儿童

心理疏导

夏国良

池溪初级中学

吴珂嘉

九年级

1997.03

母病

心理疏导

舒昱

池溪初级中学

占王燕

九年级

1998.04

母残

学习辅导

胡才华

池溪初级中学

胡甜

九年级

1995.12

母残

学习辅导

夏国良

池溪初级中学

宋伟杰

九年级

1997.11

家困

学习辅导

池溪初级中学关爱特殊群体工作总结

一、指导思想：

为了切实贯彻党的十七大提出的关注民生问题的社会建设要求，进一步落实全国妇联等十三个部委《关于开展“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童大行动的通知》精神，关心留守流动、单亲困难儿童健康成长，为构建和谐社会做奉献，本着自愿献爱心的原则，我校决定开展“关爱特殊群体，构建特色德育”牵手结对帮扶活动，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，对班里的学困生实施特殊教育。

在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。

使留守生得到关爱。

二、现状分析：

本班的学困生有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的单亲缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心；有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束或托管在外。

加之学生自身的智力因素较差，导致学习无目的性、积极性和主动性，对学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。

上课有自卑心理，不敢举手发言，个别学生没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，他们都贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，不听讲，练习不完成。

三、培养目标：

1、提高学科知识能力，夯实学习基础，培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取使学习积极性持久、稳定。

使他们热爱学习。

四、具体措施：

（一）思想上进行转化

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。

为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：

（１）对学困生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

（二）行动上进行转化

思想工作是转化学困生的前提，重要的还是在行动上。

因此，我们计划采取如下措施：

１、落实家访制度。

采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。

同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。

如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

3、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

（三）成立学困生结对帮扶小组

每位老师和学生对学困生都要坚持正面教育和帮助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热情对学困生予以关心和帮助。

班级成立学困生结对帮扶小组。

诗人泰戈尔说过：

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。

”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。

我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们！