21《圆明园的毁灭》五年级.docx

21《圆明园的毁灭》五年级.docx

《21《圆明园的毁灭》五年级.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21《圆明园的毁灭》五年级.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

21《圆明园的毁灭》五年级

平利县城关第三小学五年级上册教案

第七单元第21课　主备课教师：

黄晓玲使用教师：

课题

21圆明园的毁灭

课型

精读课文

2课时

教材

分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学

目标

１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　２.有感情地朗读课文。

背诵课文。

　３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　４.领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

内容

分析

教学重点

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点

１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

教法

学法

教法：

讲授法、谈话法、读书指导法

学法：

朗读感悟法、想象感悟法

教具学具

多媒体课件

教

学

过

程

教材处理

使用者注释

第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.正确流利地朗读课文。

有感情地朗读第一、五自然段。

3.了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

教学过程

1、构建话题，激发情感。

1．同学们，雨果曾说过：

“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能亲眼目睹圆明园，那就尽管在想象中去想象它。

”圆明园因何有如此的美赞？

我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？

今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

 2．板书课题，齐读课题。

 3．人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？

它是怎样毁灭的呢？

请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二．初读课文，自学生字新词

1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）

2．读后交流，在交流中正音，学习生字。

a．认读生字与写字。

B.积累本课四字词语。

举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁

山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色

诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量

c.联系上下文理解词语。

3.读了课文，你知道了些什么？

（引导学生概括课文主要内容。

）　

二、走进开头，读文引发质疑

1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。

　2.打开课文，映入你眼帘的是哪个词语？

此时，你的内心是一种什么滋味？

　3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。

你现在最想知道的是什么？

　　三、学习结尾，感受被毁之耻

1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。

2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？

3.他们是怎样毁灭圆明园的？

（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”）

4.哪些词语让你触目惊心？

　　（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……）

　5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。

　　1860年10月6日，英法联军侵入（来到）北京，闯进（进入）圆明园。

他们把园内凡是能拿走的（能拿走的）东西，统统掠走（拿走）；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉（运不走的就破坏、毁掉）。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧（烧了）三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。

（1）分别读这两段话。

（2）换掉或删除一些词语后，有什么不一样？

谈自己的感受和理解。

　　4.我们来看一段录像（播放火烧圆明园的录像）。

我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感？

（屈辱、愤怒、痛恨……）

5.价值连城的国宝被统统掠走，人拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏。

他们任意破坏的哪一样不是无价之宝！

最可恨的是，他们在中国的圆明园里犯下了滔天罪行后，还企图放火烧毁罪证，这就是帝国主义的嘴脸，带着你此时的感情，齐读——1860年10月6日……

四、课堂小结。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

教学过程

一、复习导课，奠定情感基调

　　1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！

被英法联军的熊熊大火毁灭了！

齐读课题：

圆明园的毁灭

2.课件出示四字词语，指名读。

　　二、昔日辉煌，更添被毁之痛

　　1.请告诉大家：

为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火？

　　2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。

　　3.根据学生回答，大投影出示

（因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

）

　　（因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。

）

　　4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。

它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。

所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？

（2、3自然段）

5.找一位同学为我们读课文第二自然段。

（指名读第二自然段。

）

　　“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。

”

（1）这句话是介绍圆明园什么的？

（位置和结构）

（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？

（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？

说说看。

　　举世闻名：

举，全。

全世界都知道。

形容名望极大。

　　众星拱月：

群星环绕着月亮。

比喻许多东西围绕着一个中心。

。

（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找，那个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。

）

　　（3）哪位同学查过资料，知道圆明园的面积有多大？

　　圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩，（最新制定的方案，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。

）

　　（4）我们的学校大约占地二十亩，大体估计一下，圆明园相当于我们多少个学校？

　　圆明园的面积相当于我们200多个学校那么大。

各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！

带着这样的感受，我们一起来读读课文第二自然段。

（齐读第二段）

　　6.如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、留恋往返的美景呢？

快速浏览课文第三自然段，你能从中找到几个“有”？

（7个）

7.指名读带“有”的句子，相机板书：

“有……也有；有……也有……；还有……；不仅有……还有……”

（1）这些句子让你体会到什么？

（圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。

）

（2）你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗？

一边读一边在头脑中想象画面，你就会读进去，读得更好。

自由练读后分男女生读。

　　（3）下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。

（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。

　　“蓬莱瑶台”：

（据书上说：

海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。

神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。

瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。

这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

）

　　“武陵春色”：

（指张家界的武陵源。

张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。

这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。

这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！

）

　　“平湖秋月”：

宁静而美丽

　　“雷峰夕照”：

高高的雷峰塔直冲晚霞，瑰丽壮观！

　　（4）这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！

大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？

　　（老师介绍了解的资料：

圆明园著名的景点就有40处。

这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”、“观澜堂”，有“君子轩”，还有“关帝庙”。

）

　　（5）下面我们只选20处景观的名称，请大家读一读（投影出示）：

正大光明上下天光杏花春馆坦坦荡荡长春仙馆

万方安和武陵春色山高水长月地云居汇芳书院

映水兰香远山天北西峰秀色四宜书屋平湖秋月

蓬莱瑶台别有洞天坐石临流曲院风荷江南屏乡

仅仅读这些景观名称，你有什么感觉？

　　（光读这20景的名称就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊！

）

　　（6）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？

出示雨果的文章，指名读。

　　“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

——雨果”

　（7）是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！

当我们漫步园内——学生接读：

“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。

”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！

”

8.引读，试着让学生背诵第三自然段

9.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着——齐读“最珍贵的历史文物。

”从哪一段知道的？

（第四自然段）

（1）那位同学愿意为大家读第四自然段？

（指名读）

（2）从先秦到清朝大约多少年的时间？

（两千多年）

　　（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。

想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

请用自己能想到的词语来形容。

　　（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）

　　（4）在2000年4月，北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。

　　（4）知道了这些，你心里又怎样的感受？

带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。

　　五、美毁对比，拓展引发深思

　　1.是啊，多么恢弘，多么美好的圆明园！

如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。

可惜，它被英法联军掠走了，搬去了，毁掉了……圆明园里，有的是荒凉的废墟，有的是残垣断壁，没有了……没有了……也没有了……（缓缓擦去板书，只留淡淡的痕迹）

圆明园的毁灭是——学生齐读：

祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

2.在风雨中伫立了150多年的废墟，还有圆明园里残留的柱，书写着中国150多年的耻辱。

面对圆明园的废墟，看着这残垣断壁你想说些什么？

想对谁说？

是将铁蹄踏进圆明园的英法联军，还是腐败无能的清朝政府？

或者，是对自己和自己身边的人……

六、讨论

课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？

板书

设计

圆明园的毁灭

布局掠走

景物辉煌不可估量的损失毁灭毁坏

文物烧毁

作业布置

1、背诵课文三、四自然段。

2、积累本课的四字词语。

3、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱。

教后

反思