一年级上册语文教案天地人.docx
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一年级上册语文教案天地人
一年级上册语文教案:
天地人
一年级上册语文教案:
天地人1
◆教材分析
本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步说明了人与人的关系。
本文的目的是让学生相识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习看法以及合作精神的教化。
◆教学目标
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
学会分辨词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字爱好。
◆教学重难点
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
通过图画和结合生活实际,激发学生的识字爱好。
◆课前打算
多媒体课件、图片、视频。
◆教学过程
一、谈话导入,激发爱好:
1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者,天地人”。
导入:
今日我们就来学习第一课--天地人。
二、视察图画,讲解并描述内容:
1.老师出示“天”字的演化过程,引导学生视察其形态像什么,说自己的感受。
2.老师出示“天”字的演化过程,引导学生说说其形态像什么。
3.老师边用两只手做出“人”字的形态边讲解:
人和人之间要相互支撑,相互交往,相互帮助,这样才能谓之“人”。
过渡:
人和人之间就像“人”一样,要相互支撑,相互帮助。
在学习中,同学们也要相互帮助,共同进步。
大家一起学习生字,是多么欢乐的事情啊!
三、结合实际,相识生字:
1.学习“你”“我”“他”。
看图说你看什么信息?
结合实际:
哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?
学生沟通汇报。
四、嬉戏巩固,复习生字:
1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。
2.老师讲解嬉戏规则:
说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。
说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。
3.指四名学生上台嬉戏。
(比一比,看看哪一位学生指得对且快。
)
五、课堂总结:
走进生活:
你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。
同学们今日相识了六个字,你们专注的学习、仔细的听讲,老师给你们点赞!
六、布置作业:
1.把本课的识字内容讲给家长听。
天地人
你我他
2.找寻生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
◆教学反思
略。
一年级上册语文教案:
天地人2
教学目标:
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流畅地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学打算:
生字卡片,相关的课件。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课起先,我们就要在拼音挚友的帮助下,到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!
老师真为你们兴奋!
现在,让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!
二、视察图画,揭示课题
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:
谁能读读?
你是怎么相识这几个字的?
3、结合详细实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1、图文结合,引导学生进一步说图上小挚友看到了什么,并在本子上写一写。
2、老师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌沟通。
2、全班沟通:
在这篇课文里,你已经相识了哪些字?
3、读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、相识生字。
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、相识田字格,指导书写一
1、相识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:
田字格、四方方,写英雄字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写—。
老师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲解并描述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要坚决,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1、找一找,我们四周那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
其次课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找挚友嬉戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班沟通。
激励学生用自己喜爱的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
沟通:
我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1、视察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过视察,你发觉了什么?
(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)
3、老师范写二三,边写边讲解并描述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
老师巡察,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生接着练写。
四、课堂小结
反思:
本篇课文的主要教学目标是通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中,我的胜利之处在于:
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的留意力,引起学习爱好。
课堂内容的初步导入较为胜利。
二、依据身边现存的生活场景进行教化。
在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能快速联系实际引起条件反射。
三、以日常沟通的形式巩固课堂内容。
我将日常沟通的“你我他”等日常用语连接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活沟通中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中,我的不足之处在于:
一、在领读过程中,因本课教学内容较为简洁,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。
二、引领学生感受理解时,我实行了小组探讨的课堂方式,但是在小组探讨的过程中课堂纪律性明显降低了许多。
以本课的教学实际动身,我认为我须要改进的地方还有许多。
一、在课堂上给学生探讨的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容非常简洁,在完成课程目标后的适度延长并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延长。
一年级上册语文教案:
天地人3
一、教学目标
1。
运用已有学习基础和在生活中识字的方法,相识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。
在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步爱好;
3。
了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。
4。
在学习、嬉戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点:
1。
相识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。
对识字感爱好,乐于在生活中相识更多的字宝宝;
3。
在识字中,了解中华传统文化。
三、课时支配:
1课时
四、教学过程
(一)联系旧知,导入新课
1。
小挚友们,在上一年级以前,你们是不是已经相识了许多的字宝宝?
今日,老师要考考你们认不相识这几个字宝宝,假如你相识他们,就大声地叫出它们的名字。
2。
逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3。
指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么状况下相识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1。
出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2。
出示“天”,读一读;
3。
协作图片,结合甲骨文,老师讲解“天”的本义;
4。
相识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5。
同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6。
读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才起先。
(三)学习“你我他”
1。
出示三个小挚友做嬉戏的图片,相识“你我他”三个生字;
2。
依据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”
上台做小挚友相互相识的口语交际小嬉戏。
3。
课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌颂中巩固生字“你我”。
(四)巩固嬉戏
1。
摘苹果嬉戏:
可重复玩几次;
2。
找挚友嬉戏:
找找图片中相识的字,学习在生活中相识更多的字宝宝;
3。
开火车嬉戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的挚友(口头组词)。
(五)谈话小结
小挚友们,通过这节课的学习,你相识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你相识的,想相识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝挚友最多。
一年级上册语文教案:
天地人4
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
1、通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
1、通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前打算
1、制作多媒体课件。
(老师)
2、预习生字词。
(学生)
课时支配
1课时
教学过程
教学环节
老师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面:
小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2、引导学生依据腿的数量揣测出谜底“人”。
3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。
1、清晰地读出谜面、理解谜面,依据自己的理由揣测谜底。
2、依据老师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,揣测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
假如谜语猜起来有难度,老师可赐予动作上的提示。
二、沟通探究,识记生字(用时:
20分钟)
(一)识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图,引导学生视察“人”的字理演化过程。
2、引导学生探讨:
生活中在哪里见过“人”字?
3、引导学生沟通识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图,引导学生视察“天”的字理演化过程,进而相识这个字。
5、引导学生采纳多种方法识记“天”字,老师相机点拨。
6、引导学生绽开小组合作,沟通识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
(二)识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间沟通。
可出示“你我他”三张生字卡片,激励每三人一组选好各自的生字,然后上台做嬉戏。
3、引导学生汇报,请记忆字形方法奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展嬉戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟。
指导学生读文。
(一)1、视察图片,看清“人”的字理演化过程,了解人直立行走和有手的特点。
2、自由沟通,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。
3、汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:
第一笔是撇,其次笔是捺。
(2)猜字谜:
春节放假三日。
4、仔细视察“天”的字理演化过程。
发觉:
“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5、汇报识记“天”字的方法。
(1)联系生活识字法:
如,阴天、晴天、雨天。
(2)加一加变新字:
“人”字加两横就是“天”。
6、认读,汇报识记“地”的方法。
组合法:
土+也=地
7、开火车轮读生字,组词多且精确的小组获胜。
获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1、小组合作沟通识记“你我他”。
如:
我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
2、通过小组嬉戏识记“你我他”。
如:
我是×××,很兴奋与你们成为挚友,你喜爱我吗?
他是你的同桌吗?
3、沟通时要仔细倾听同学识字的好方法。
如:
用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。
4、玩开火车扩词嬉戏。
(三)朗读感悟。
1、学生在开火车组词的时候留意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3、学生沟通的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要激励。
要激励学生联系生活识记生字。
4、学生沟通识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、好用的好方法,有助于今后的识字教学。
5、学生沟通识记生字时,老师要重视订正字音。
三、嬉戏互动,巩固识字(用时:
10分钟)
摘苹果嬉戏:
学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。
读生字,做嬉戏。
老师可先亲自示范嬉戏方法,并留意激励胆子小的同学参加嬉戏。
四、沟通总结,拓展延长(用时:
5分钟)
1、总结:
这节课你都学会了哪几个生字?
是用什么方法记住的?
2、把你今日学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1、汇报本课的学习收获。
2、依据老师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。
学生沟通收获时,要激励学生说完整话。
一年级上册语文教案:
天地人5
教学目标
1.通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识生字。
读准“人、你、我”的字音。
跟读内容:
识字1天地人天、地、人、你、我、他
天晴天、阴天、雨天
地草地、菜地、雪地
人男人、女人、老人
读双横线字:
天、地、人、你、我、他
观赏儿歌:
人有两个宝
一教学目标
能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
在学习、嬉戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二教学重难点
教学重点:
能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:
能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
三教学打算
生字卡片,制作多媒体课件。
(老师)
预习生字,做字卡。
(学生)
课时支配:
1课时。
四教学过程
(一)激趣导入,相识“天、地、人”
互动活动一:
同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗?
老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
互动活动二:
同学们反应真快,假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对——右。
(老师板书“天”和“地”)引言:
我们生活在天和地之间,我们是——人。
(板书“人”)
设计意图:
对于低年级的孩子来说,嬉戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜爱嬉戏。
两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标,让孩子在嬉戏的`“趣味”中渐渐走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
(二)观赏童谣,相识“你、我、他”
播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
)将视频定格在最终一句话。
学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
互动活动。
老师面对全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生沟通:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行沟通表达。
老师板书“你我他”,学生认读。
设计意图:
童谣激发爱好,引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动沟通,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
(三)利用字卡,认读生字
老师引导学生视察板书的6个会认字,学生充分认读。
同桌合作:
拿诞生字卡片,同桌互读互考。
假如同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
开火车轮读字卡,有错刚好订正。
留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜爱的字,一边视察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
学生举字卡到黑板前汇报沟通,老师相机指导。
认读生字天:
联想识字。
独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
字理识字。
象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
组词识字:
天上、每天、天真。
认读生字地:
熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“”。
“加一加”的方法识字。
左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
组词识字。
大地、地面、土地。
认读生字他:
熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“亻”。
“加一加”的方法识字。
左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
组词识字。
他们、他人、他乡。
形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
认读生字人:
数笔画识字。
独体字,第一笔是撇,其次笔是捺。
字理识字。
象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
组词识字。
大人、人民、人们。
认读生字我:
联想识字。
独体字,“找”字头上多一“撇”。
组词识字。
我们、我的、我家。
认读生字你:
部件组合法识字。
左右结构,“亻”加“尔”。
组词识字。
你的、你们、你家。
设计意图:
低年级识字教学最有效的方法就是复现,依据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参加,发展语言实力的同时也提升了识字实力。
(四)嬉戏巩固,课堂总结
课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做酷爱学习、勤奋努力的人。
设计意图:
在嬉戏中巩固6个生字,并借助嬉戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字状况的进一步检验,更是深化理解字义,运用生字的重要环节。
(五)布置作业
用6个字各组两个词语,并各说一句话。
亲子阅读半小时。
(六)板书设计:
1天地人
天地人
你我他
五教学反思
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。
真正引导学生在详细情境中识字,在欢乐活动中识字。
多种方法识记,提高识字效率。
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在视察的基础上,思索识记生字的方法。
在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:
喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
这种喜爱和愿望须要老师在平常的教化中去激发和培育。
比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想方法记字。
播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。
将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。
一年级上册语文教案:
天地人6
教学目标:
1、相识6个生字:
“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一样的实力,训练指读方法。
4、培育学生识字的爱好。
重点:
5、相识6个生字:
“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一样的实力,训练指读方法。
教具打算
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小挚友们好!
今日老师又要和小挚友一起做嬉戏了,你们开不快乐呀?
老师知道,你们特殊喜爱背儿歌,老师也想和小挚友们一起背儿歌,全体起立,预备-起先:
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。
小挚友们,今日老师教给小挚友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,老师范读:
请小挚友细致听:
天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小挚友跟着读一句:
天地人,你我他。
我们来做个凹凸声的嬉戏,老师用大的声音读,小挚友就用小的声音读;老师用小的声音读,小挚友就用大的声音读。
3、小挚友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做嬉戏读课文。
我们接着再来做个小嬉戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),嬉戏起先。
5、创嬉戏,学生字。
小挚友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小挚友小挚友能创建出好嬉戏。
老师引导:
两个小挚友相互指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一
个小挚友读(他)。
6、小挚友把嬉戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小挚友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:
预备----起先:
天地人,你我他。
小挚友表现真棒,我们来换一个节奏:
天-地-人,你-我-他。
天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个嬉戏,“开火车”。
看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-起先。
2、小挚友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快激励一
下自己:
棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我