冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 亿以上数认识数位表了解十进制计数法亿以上数的读法》教案18.docx

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冀教版四年级数学上册《认识更大的数亿以上数认识数位表了解十进制计数法亿以上数的读法》教案18

《课前小研究》

1、请读出下面的数：

2、如何读亿以内的数：

第一步：

先；

第二步：

先读级再读级；

第三步：

 万级的数按照级的读法来读，再在后面加上一个“”字；

第四步：

每级末尾不管有几个“0”都，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读零。

3、如何写亿以内的数：

（1）从位起，一级一级地往下写。

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写。

4、请把数位顺序表补充完整。

数位

…

百位

十位

个位

数级

…

个级

计数单位

…

百

十

个

（课前研究就是想考察一下学生亿以内数的认识学的怎么样尤其是读数和写数掌握的怎么样对新课的学习是否能做到自学。

）

秦楼街道小学听评课活动交流卡

执教人：

张蕾评价人：

年月日

执教教师教学设计

听课人评价

课题

亿以上数的认识

第1课时

课型

新授

教具、学具

准备

练习本等

教学

目标

设计

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过这节课的学习，逐步培养学生分析问题归纳总结的能力。

重

难

点

设

计

重点：

亿以上数的读写法。

难点：

每级中间、未尾有0的数的读写法，学生自我分析归纳的能力

教法

与

学法

教法：

讲授法跟课堂讨论法相结合

学法：

目标学习法与合作归纳学习法。

教  学  过  程设计

听课人评价

一、复习引入　　

1、师：

上几节课我们认识了数字王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！

你们不信啊？

那请看这个数会读吗？

6100（指名学生读）。

注意它要变身喽，连续加一个零，三个零都让学生读。

这么大的数你是怎么这么快读出来的？

2、如果我在61000000后面继续变出零来，你还会读吗？

师：

那我们今天这节课就来学习比以前更大的数（出示课题：

亿以上数的认识）（这个复习引入本来就只是想出两三个亿以内的数让学生起来读然后回顾一下以前学的数是怎么读的.但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得。

）

师：

关于《亿以上数的认识》你想学些什么知识？

师：

同学们说了许多想了解的知识和问题，那我们今天就先从最简单的学起，亿以上数的读法。

（以前看过很多数学教学设计都有这个环节我以前都觉得是多此一举，但是自从我用过一次之后我觉得这是很重要的一个环节，这个环节可以让学生自己谈谈对这一节感兴趣的问题还有想探知的知识。

如果这一节课里真有他想学到的知识我想也会激发他爱上数学的这门学科的。

没有的话就激励他以后得学习会有他想知道的知识，保留求知欲。

）　

二、亿以上数的读法　　

教学例1　　

⑴创设情境　

师：

我们知道，地球是我们生存的家园，下面请同学们看课本21页。

师：

你们看完了这幅图，谁能说说你看见了什么？

有什么想法？

“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。

”

师：

同学们说的非常好！

如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

（2）读数

师：

你们知道地球上有多少人吗？

（出示全球人口：

6100000000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？

（把数字填写到数位表下面）师：

谁来大胆的读一读？

师：

这两个数又该怎么读呢？

同桌之间互相读一读，读完之后小组成员

讨论：

1、先读哪一级？

2、亿级的数和个级的数在读法上有什么不同？

3、数位上的0怎么读？

（出示10040002000400305000000）

学生商量讨论后请个别起来读。

。

师：

你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？

指名汇报。

强调：

读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。

确定最高位是什么位。

师：

那么谁能告诉我亿以内的数的读法和个级的读法有什么不同？

（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字）

试一试：

（课本21页做一做）

读出下面各数。

920000000026705000000

508040000000300200000

提问：

读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

三、亿以上数的写法　　

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？

师：

看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来

（出示例2）

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

1、三亿怎么写？

课本上已经写出来了，下面你自己试着把后两个数写在课本上。

2、写完之后同桌互相说说你是怎么写的。

3、现在谁来说一说亿以上的数该怎么写？

学生总结。

老师强调：

先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。

如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0来占位。

）

4、写数活动

师：

请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。

（出示“做一做”中第一题）学生独立完成后相互评价。

亿以上数的读法和写法我们都学完了，简单好学吗？

虽然简单但有的同学还是容易忘记，那我们能不能把写数读数的规律和值得注意的问题编成一首儿歌或是顺口溜帮我们记住呢？

试一试。

或许因为时间关系一时半会编不出来，老师自己编了一个，你看看行不行。

数位顺序表

读数、写数离不了

来读数先分级

每级都按个级读

读完一级名别忘

个级读数也容易

读完数字读单位

0特殊

几个相连只读零

0在末尾不需读

写数拿出数位顺序表

先分级后对照

各就各位要记牢

空位补0不能少

四、巩固练习

新知识已经学完，老师出了几道题想考考你们，你想不想试试？

一共有三关，每闯过一关画一个笑脸符，看谁三关都能闯过。

相信你一定行！

加油！

（用闯关游戏来刺激学习做练习的兴趣，练习题设计的要有梯度。

）

第一关

1、读出下面各数。

（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。

（2）1999年全国有小学生135479600人。

（3）地球陆地总面积是149000000平方千米。

2、写出下面各数。

（1）、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

（2）、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

（3）、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

第二关

1、最大的九位数是（），最小的十位数是（）

2、动脑筋

有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，

最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

第三关

用5、9、6、7、0、0、0、0、0这几个数字，分别摆出只读一个零的9位数，读两个零的9位数读三个零的，读四个零的，所有零都不读的。

小结：

评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获？

这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

板书

设计

亿以上数的认识

一、读数二、写数

1、先读哪一级

2、亿级、个级的数在读法有什么不一样

3、数位上的0怎么读？

 亿以上数的认识　　

教学目标　　

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。

3、进一步理解我国四位分级的习惯。

4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。

教学重点：

亿以上数的读写法　　

教学难点：

每级中间、未尾有0的数是读写法　　

教学过程：

一、复习　　

1、请学生读数　　

我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？

34756900   3000543    61000000　　

回顾亿以内数的读写方法。

2、如果在61000000后面添一个0，两个0，又怎么读呢？

二、亿以上数的读法　　

1、教学例1　　

⑴创设情境　　

我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕。

出示P21主题图：

美丽的蓝色的地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：

“不行了，人太多了，我快背不动了！

”　　

⑵你看到了什么？

有什么想法？

⑶读数：

学生试读，并说说你是怎么读的？

得出6100000000中的61在亿级，读作六十一亿。

⑷出示：

10040002000  400305000000　　

这两个数又该怎么读呢？

⑸总结亿以上数的读法　　

①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

⑹完成P21做一做。

独立完成，集体校对。

读完后，让学生说一下个级、万级、亿级的数的读法有什么相同点和不同点，使学生体会到：

万级的数要按照个级的数的读法来读，只是要在后面加一个“万”字，亿级的数也要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字．　　

⑺完成P28第5题。

三、亿以上数的写法　　

1、我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？

先猜测一下怎么写？

2、写出例2上的另外两个数。

3、再次总结亿以上的数是怎么写的？

从亿级开始写，把亿字以前的数字写在亿级里，再写万级，把万字以前的数字写在万级上，最后写个级。

如果万级、个级一个计数单位也没有，就用0来占位。

4、完成做一做第1题。

四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数　　

1、自学例3　　

2、汇报，说说是怎么改写为以“亿”为单位的和怎么省略“亿”后面的尾数的。

得出：

改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。

用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。

3、完成P22做一做，集体校对。

五、巩固应用　　

1、判断对错：

61000000000 读作：

六百一十亿 ？

（√）　　

23605090008 读作：

二百三十六亿零五百零九万零零零八。

（╳）　　

10040002000 　读作：

一千零四亿零二千。

（╳）　　

2、完成P29第7题。

完成后，根据这些数据，你想说些什么？

3、完成P29第8题。

根据各数的组成写数。

先确定方法，再独立完成。

4、完成P30第10题。

完成后说说自己是怎么想的。

5、独立完成练习三3、4、6、9题。

完成后集体校对。

六、课堂总结　　

这节课你有什么新的收获？

这些知识你是怎样学会的？

9月19号，我在我校的四年级

（1）班上了一堂教学公开课。

按学校的教学管理要求，授课教师要用我县推广的“高效课堂”的教学模式组织学生进行课堂学习活动。

为应用好这一教学模式，我在课前做了较为精心的准备，认真备课，精心制作课件。

本节课的教学目标主要是使学生正确的读写亿以上数及了解它们的读写规则，进一步培养学生的数感，大致了解人口数量太多会给地球环境造成的破坏,向学生渗透环境保护的意识。

为完成教学任务，我制定了以下的教学环节：

一、激趣定标，通过出示有趣生动的教学主题图，不但使学生了解地球上人口数量的实际状况，还使学生认识到亿以上数在生活中的实际存在，我们有学习亿以上数的必要性。

二：

组内互助，这一环节，我设计了四个问题：

亿以上数的读写法及读写法规则的探讨，我先要求学生在组内合作探讨亿以上数的读法、写法，再结合读写数来概括读写法则。

三、适时点拨，在学生汇报学习成果的时机，教师再帮助学生概括读写法则。

四、当堂测评。

在教学过程中主要出现以下几个问题：

一、学生合作学习气氛不浓厚。

具体表现在学生组内讨论问题不热烈、不主动，同学们基本上是独自做题，完成学习任务后也不和组内的同学讨论学习成果。

学生自主合作学习的成果不明显的体现出来，在教师放手的情况下，学生较难以完成学习任务。

不少学习问题，需要教师越位提示，学生才能总结概括出结果。

原因之一是我没有做好问题引入的教学情境，组内分工不明确，不能激起学生合作探索的兴趣。

另外的原因可能是我们的学生尚未适应这样的教学组织形式，需要时间进行适应。

二、“备”学生不充分。

课前，我没能预设到学生在教学过程中可能出现的情况，以为把几个学习问题推给学生组内解决，学生便会自然地合作探究起来。

其实不然，在组内合作学习习惯没形成的情况下，学生在组内学习要么单打独斗，要么茫然无措，没有参与到合作学习中来。

今后，我还将继续践行这一教学模式，在教学过程中将特别注重问题引入的设置，做到既能激起学生的学习兴趣，又能引起学生的探索欲望。

组内的学习分工要具体、细致和明确，还要让小组长确实起到组织学习的作用，让人人都参与到学习中来。

逐步让学生形成自主探究、合作学习的良好学习习惯。

亿以上数的认识教学反思二：

今天上午，我尝试着用生本教育的课堂结构进行教学《亿以上数的认识》，我发现学生到讲台上进行汇报不知道该向全班同学汇报什么，再一点就是他们汇报时声音太低，整节课没有争议和争辩，汇报的小组讲什么下面的同学就听什么，没有闪烁的火花，没有惊人的环节，一个个学生“呆若木鸡”，课堂效率也比较低。

这就是我的第一堂生本教育课。

课后，我仔细分析了这节课，结果发现课前小研究是上课后才发给学生，学生没有充分的准备。

学生自己还没有研究完，我就组织学生进行交流，这是这节课失败的原因所在。

在另一班，我改变上一节课的组织形式，重新上这一节课时，我给学生留有自主探索和交流的充足空间，结果比较成功。

这节课，我是：

让学生经过万以内数的读写法的学习，学生已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教学做好了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间，也为教师组织教学提供了思路，主要体现在：

读、写数的法则教材上不给出现成结论，而是让学生自主探究、合作交流，然后通过讨论得到。

包括后面教学中的数的大小比较方法，亿以上数的读写等。

学生迎刃而解。

本文来自:

好词好句网（www.kj-）详细出处参考：

http:

//www.kj-

课题与教学内容

认识亿71——72

课时

安排

1课时

教

学

目

标

知识技能

1认识亿级的数位和计数单位，掌握个级、万级和亿级的分级方法。

2、掌握亿以上数的读、写方法，并能正确读写。

过程方法

让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。

情感态度

借助教材提供的素材，让学生感受到地球上人口太多，渗透有关人口知识和环境保护教育的知识。

教

学

札

记

教学过程设计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一、创设情景

1、读出下面各数，并说出组成：

35000000

读作：

11201120

读作：

30053005

读作：

（二）写出下面各数：

二万八千四百一十写作：

八十七万五千写作：

一千八百五十六万八千写作：

三百零五万零三百五十写作：

（三）填写数位顺序表：

1．教师出示顺序表。

2．要求学生填出个级、万级上的数位和计数单位。

1、这节课我们来学习：

认识亿（板书课题）

二、探究新知：

1、教学例题

结合数位顺序表数一数。

（1）一个一个地数，几个一是十？

（2）一十一十地数，几个十是一百？

（3）一百一百地数，几个一百是一千？

一千一千地数，几个一千是一万？

2、你知道一千万一千万地数，10个一千万是多少？

3、接着数？

（1）一个亿一个亿地数，10个一亿是多少？

（2）十亿十亿地数，10个十亿是多少？

（3）一百一一百亿地数，10个百亿是多少？

4、出示数位顺序表。

投影出示。

（1）介绍计数单位和数位。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都叫计数单位。

计数单位所占的位置叫做数位。

（2）了解十进制计数法。

师：

每相邻两个计数单位间是什么关系？

板书：

每相邻两个计数单位间的进率都是10。

师说明：

这种计数方法叫做十进制计数法。

（3）从右往左数，第几位是亿位？

第十位是什么位？

亿位的计数单位是多少？

百亿位的计数单位是多少？

5．试一试。

（1）读一读下面的数。

…亿级万级个级

千百十千百十千百十个

亿亿亿亿万万万万

位位位位位位位位位位位位

4500000000

20580000000

630063000000

指名汇报。

强调：

读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。

确定最高位是什么位。

读出下面各数。

920000000026705000000

508040000000300200000

提问：

读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

三、亿以上数的写法　　

我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？

师：

看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来

（出示例2）

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

4、写数活动

师：

请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。

四、巩固练习

新知识已经学完，老师出了几道题想考考你们，你想不想试试？

一共有三关，每闯过一关画一个笑脸符，看谁三关都能闯过。

相信你一定行！

加油！

作业：

72页123

读数说组成

总结读数方法

在练习本上写数

说出写数的方法

学生独立填书，之后小组合作，讨论交流。

学生先自己动口数一数，在全班一起数。

指名学生回答问题。

学生独立思考后，一起大声数出来。

生：

10个一是十，10个十是百，10个百是一千……

学生边观察数位顺序表，边回答问题。

学生先独立试读，再在小组内交流读法，最后全班交流读法。

自己独立完成。

学生结合生活实际谈自己的认识。

。

通过练习，进一步加深对亿的认识，提高读写数的能力。