秋人教版小学语文六年级上册第三四单元学案及达标训练题共24页.docx
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秋人教版小学语文六年级上册第三四单元学案及达标训练题共24页
第三组人间处处有真情
单元导读真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。
本组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。
学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。
9穷人
第1课时
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、学会12个生字，正确读写“舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受”等词语。
二、默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。
三、学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【预习导航】
一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。
搁板（）魁梧（）自作自受（）忧虑（）抱怨（）
撕破（）掀起（）倒霉（）忐忑不安（）
二、按要求从文中摘抄句子，读一读，想一想。
1．描写穷人“穷”的：
2．描写环境的：
3．描写人物心理的：
三、默读课文，完成下面的填空。
1．课文主要写了、、三个穷人，全文以
的内心矛盾为主线，围绕这件事，前后设置了两个悬念：
；。
两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
2．本文的作者是国伟大的批判现实主义作家。
我们学过他的一篇文章。
我知道他的著名作品还有。
四、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？
【课堂探究】
一、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。
1．环境描写的句子。
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
屋外的环境是，屋内的环境是。
从这一对比强烈的环境中你体会到。
从哪些词语中体会到的，在文中画出来。
（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。
A在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语：
、、。
B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？
2．心理活动描写的句子。
（1）“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。
”
“这样做”是指，
你知道桑娜“非这样做”的原因吗？
从中你体会到了
（2）“不，没有人！
……如今叫我怎么对他说呢？
……”桑娜沉思着……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
她为什么有这么多的担心？
3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
“我？
”桑娜脸色苍白……快去！
别等他们醒来。
（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？
（2）两个“沉默”各有什么含义？
（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！
”这个“熬”字说明什么？
二、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
三、查资料了解省略号的主要作用，并从文中找出有关的句子。
《穷人》（第2课时）
学校班级姓名评价
【达标训练】
1、看拼音写词语。
bàoyuànguǎfushūshìquánsuōkuúwú
二、辨音组词。
qiáng（）zuō（）mó（）
强作模
qiǎng（）zuò（）mú（）
三、选词填空。
安静平静宁静
1．五个孩子正在海风呼啸中（）地睡着。
2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（）。
3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（）下来。
与其……不如宁可……也
1．渔夫和妻子（）自己多受苦受累，（）要把邻居家的孩子抚养成人。
2．桑娜觉得（）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（）自己多受点苦。
四、照样子写词语。
1.忐忑不安：
、、。
2.自作自受：
、、。
3.忧虑：
、、。
4.心惊肉跳：
。
、、。
五、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。
桑娜为人母，她；桑娜为人妻，她；桑娜为人邻，她。
六、根据提示选择省略号的作用。
A、引文的省略B、列举的省略C、说话断断续续，欲言又止D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。
1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（）
2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？
……不还没来！
（）
3.桑娜脸色发白，说：
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。
”（）
4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：
“你怎么了？
还不快……”（）
5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：
鲜花、千纸鹤……（）
七、根据课文内容填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。
从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。
然而他们并不穷，他们很富有，因为有着、、、
的精神财富和美好心灵。
八、课内阅读
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受。
……嗯，揍我一顿也好！
”
1.联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安：
自作自受：
2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。
从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：
她先是，继而，甚至，最后的复杂心理。
3.从这一段话你体会到了什么？
4、请你用一两句话安慰此时的桑娜？
5．读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？
九、小练笔。
（任选一题做）
1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。
2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
10别饿坏了那匹马
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。
二、领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。
【预习导航】
一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。
瘦削拭泪瞥见尴尬嗫嚅疑惑叮嘱羞愧张皇
二、读课文，补充下面的词语。
流（）忘返刻骨（）心一如（）往羞愧不（）
三、根据预习填空。
我放学后流连忘返的地方是，父亲“嫌我看书”的真正原因是，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是
四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？
分别是在什么情况下出现的？
找出来，读一读，说一说。
【课堂探究】
1、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。
1．我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。
画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？
2．当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。
分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。
你感受到父亲是怎样一个人？
3．他先是一愣……冲屋里叫道：
“碧云，你出来一下！
”
文中残疾青年“一愣”说明，“眼睛一亮”又说明
他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？
这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。
二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？
【达标训练】
一、看拼写写词语。
nièrúpiējiàngāngǎxiūkuìyíhuò
二、联系课文内容解释词语。
流连忘返
刻骨铭心
三、用一个准确的词语概括人物的特点。
“我”父亲残疾青年碧云
四、课内阅读
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。
一如往日，他冲着里屋叫道：
“碧云，快出来提马草！
”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。
“是不是有事出去了？
”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。
”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！
碧云！
”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！
等碧云来拿！
”
“没事，别饿坏了那匹马。
”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！
”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！
”
可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○
我扭头冲了出来，直想哭。
1．在文中的“○”处填上标点。
并谈谈对四个标点符号的理解。
2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？
为什么这样？
3．短文中破折号的作用是什么？
4．“我”为什么“直想哭”？
如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
11唯一的听众
第1课时
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、学会6个生字，正确读写“抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重”等词语。
二、有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。
三、理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。
【预习导航】
一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。
沮丧羞愧兴奋尽心尽力潜滋暗长洋溢抱歉割舍
二、下面带点的字很难读，写出它的读音。
白痴（）叶缝（）演奏（）沮丧（）抱歉（）
三、按要求从文中摘抄词语。
1．描写“我”心理的、、。
2．描写老妇人神态的、、。
四、读课文，做题。
1．“唯一的听众”是指谁？
她做了一件什么事？
2．描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。
五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？
【课堂探究】
二、联系上下文，解释下列词语。
蹑手蹑脚：
沮丧：
荒唐：
三、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。
1．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：
“是我打搅了你吗，
……如果不介意我在场的话，请继续吧。
”
（1）用近义词理解词语。
抱歉（）打搅（）介意（）
（2）从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？
（3）读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？
用意何在？
2．以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：
。
我心里洋溢着从未有过的感觉。
（1）把老妇人常对我说的这句话补充完整。
（2）老妇人的心感受到了什么？
小伙子“从未有过的感觉”又是什么？
3．有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记了她是聋子，……她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
（1）“我”为什么忘记她是个聋子？
（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
二、积累句子，读写结合。
1.摘抄写老妇人“三次平静”的句子。
2．平静的神态背后，老人在想什么？
联系课文内容，发挥想象，补充题目。
当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说
当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说
三、一个小伙子从一个“音乐白痴”到“著名小提琴手”，从“唯一的听众”到“成百上千的观众”，这一成长历程，源自一个“耳聋”的老人，源于一个美丽的谎言。
请你评价一下这位平凡而伟大的老人。
《唯一的听众》（第2课时）
学校班级姓名评价
【达标训练】
一、看拼音，写词语。
héxiébàoqiànqīngtīnggēshěyōujìng
二、在括号里填上恰当的字组成词语
you（）久（）静（）愁（）美
yi（）式（）留怀（）转（）
qian（）款道（）镶（）拉（）
三、选择填空。
1．悄悄静静悠悠
沙沙的足音，听起来像一曲（）的小令。
一位极瘦极瘦的老妇人（）地坐在木椅上，平静地望着我。
我看见老人微笑着靠在木椅上，手指（）打着节奏。
2．文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。
对于老人的“平静”理解恰当的一项是（）
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。
四、按要求改写句子。
1．我拉小夜曲的声音很难听。
（改为比喻句）
2．老人叫住了我，说：
“是我打扰了你吗？
”（转述）
3．我觉得自己似乎好象又把锯子带到了树林里。
（修改病句）
五、课外阅读。
欣赏是一种善良
1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。
作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。
屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。
屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。
姑母很快就写信告诉自己的侄儿：
“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。
他说：
‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!
’”
作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。
他就是列夫•托尔斯泰。
社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。
因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
1．“信”在字典里的解释有：
①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。
文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?
姑母写信（ ） 信笔涂鸦（ ） 找到了自信（ ）
2．解释下面词语的意思。
（1）钟爱有加：
（2）大名鼎鼎：
3．文中提到的两位作家，他们分别是和。
4．概括地写出文中的小故事。
5．用“”画出文中表达作者的思想观点的语句。
6．你从短文中体会到什么？
a）用心灵去倾听
学校班级姓名评价
【学习目标】
一、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
二、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【预习导航】
一、读课文，读准词语中带点的字。
着迷（）谋面（）出差（）问讯处（）
二、读课文，用一个词语概括画横线部分的意思。
1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（）
2．一个比我们这个世界更为美丽的地方。
（）
3．我非常想认识这个如同我第二位母亲的人。
（）
三、按提示摘抄文中的句子。
1．相识：
2．相知：
3．相别：
【课堂探究】
一、品读重点句，做后面的题目。
1．A我非常想认识苏珊，认识这个
从未谋面却如同我第二个母亲的人。
B苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
一对从未谋面，素不相识的人，成了。
这一特殊感情的建立源于一个简单的问讯电话，它成了“母女”二人心灵的和。
2．A可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
B苏珊临死前给我留了一张纸条：
汤米，我要另一个世界去歌唱。
“到另一个世界”实际是指：
，苏珊为什么要把“死”说成“到另一个世界”，由此你体会到
二、找出文中前后照应的句子，读一读，想一想这一写法的好处。
【达标训练】
一、用“√”为加点的字选择正确的读音。
召唤（zhāozhào）着迷（zháozhuó）的确（dedí）水槽（zāocáo）
二、用“”标出每组词语中的错别字，在后面的括号里改正。
1．立既嗓音奇妙兴高采烈（）2．乘机悦耳报歉拔号（）
三、把下面的词语组成一句话。
1．兴高采烈乱敲我着爸爸的工具箱地锤子
2．苏珊我的感受到了电话幸福母亲的使做
四、选词填空。
偷偷悄悄静静默默
1．他（）地从我身边走了过去。
2．我经常（）地和这个小精灵聊天。
3．同学们（）地做着能做的事。
五、课内阅读。
过了一段时间，我终于又回到了故乡的小镇。
“请找苏珊。
”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”，“告诉她我是汤米。
”
对不起先生那个女人说苏珊两周前去世了最近她身体不好一直只上半天班直到最后一天我们都非常想念她哦等等您说您是汤米
是的小姐我是汤米
苏珊给你留了一张纸条稍等一下她说你会明白的
随后，她给我读了纸条上的留言：
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
1．请给空白处加上标点。
（注意说的话）
2．读一读画线的语句，苏珊的同事应用什么样的语气和我通话？
3．用波浪线画出苏珊给汤米的留言，写下你的体会。
4．你认为苏珊是个怎样的人？
快乐双休：
第三单元
学校班级姓名评价
一、看拼音，写词语。
shūshìhuāngtángbàoqiànshòuxiāoyōulǜ
二、把下列词语补充完整。
心（）肉（）刻骨（）心兴高（）烈自（）自受
四、比一比，再组词。
彩（）阁（）报（）秦（）撕（）惶（）
采（）搁（）抱（）泰（）掀（）皇（）
四、选词填空。
郑重慎重隆重庄重敬重
1．我在一棵树下站好，（）地架起小提琴，像举行一个（）的仪式。
2．大家一向都很（）你，但你的做法让我们太失望了。
3．关于这一点，我已在报纸上发表了（）声明，你可以看一看。
五、在括号里填上恰当的关联词语。
1．（）桑娜从早到晚地干活，（）只能勉强填饱肚子。
2．（）有了“耳聋”老人的鼓励，（）我的拉琴水平提高了。
3．（）没有他每天早晨这宽厚的一笑，我（）不会继续白看他的书。
六、根据课文内容填空。
1．人间处处有真情，生活贫困的桑娜和渔夫，有着一颗
的美好心灵；“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言背后，是残疾青年
的良苦用心；清晨的树林里，一位装聋的老教授，给“我”
给我，让我成长；问讯处的工作人员苏珊用倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子。
2．轻诺必。
民无信。
不能动人。
有所期诺，；有所期约，。
七、阅读题。
最后一美元
三年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，希望成为流行音乐节目主持人。
然而，我却四处碰壁。
一个月下来，口袋里差不多已空空如也。
幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。
最后，我只剩下一美元，却怎么也不舍得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。
一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。
一连两天，汽车都在原地，而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。
我心里纳闷，这么大的风雪，他待在那儿干吗？
第三天早晨，当我走近那辆汽车时；那名男子把车窗玻璃摇下来。
我停住脚步，和他攀谈起来。
交谈中，我了解到，他是到这里来应聘的，但因早到了三天，所以无法立即工作，口袋里又没钱，只好待在车里不吃不喝。
他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的，日后再还我。
然而，我也是自身难保。
我向他解释了我的困境，不忍看到他失望的表情而转身离去。
刹那间，我想起口袋里的那一美元，犹豫了片刻，我终于下定了决心。
我走到了车前，把钱递给了他。
他的两眼顿时亮了起来。
“有人在上面写满了字。
”他说。
他没有留意那全是亲笔签名。
那一天，我尽量不去想这珍贵的一美元。
然而时来运转，就在当天早晨，一家电台通知我去录节目，薪金500美元。
从那以后，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃穿用而发愁。
我再没有见过那辆汽车和那名男子。
有时候，我在想他到底是乞丐，还是上天派来的使者。
但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试——我通过了。
1．“我向他解释了我的困境“中“困境”具体指①；②；③。
2．在文中找出能表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处），用波浪线在原文中中标出。
3“这是我人生碰到的一次至关重要的考试”中“考试”的含义是
第四组珍惜资源，保护环境
单元导读地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
学习本组教材感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
学文时运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
13只有一个地球
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
1．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
要读准带点字的字音哟！
2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【预习导航】
一、下面的词语很重要，请你读一读，写一写。
裹着渺小范围恩赐慷慨滥用枯竭贡献威胁目睹
扁舟和蔼可亲晶莹剔透相互交错生态灾难生态环境
二、根据课文内容在括号里填上合适的词语。
（）的球体（）的资源（）的宇宙
（）地开采（）地保护（）地破坏
三、认真读课文思考：
课文从哪几个方面介绍了地球的情况？
四、读完课文之后，你心里有什么感想？
把相关的语句用“”划下来，轻轻读，静静问，为什么会有这样的感想？
用简洁的语言概括在下面吧！
【课堂探究】
一、通览全文想一想：
1.当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？
2.地球太可爱了表现在：
（1）
（2）
3.地球太容易破碎了表现在：
（1）
（2）
4.只有一个地球我们该怎么办？
二、重点句子赏析。
1.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
（1）“本来”的意思是。
（2）这句话准确地点明了已遭受破坏，强调了“、
、、”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
2.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，“至少”是“”的意思。
（2）这句话采用的说明方法是，进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：
。
13只有一个地球（第2课时）
学校班级姓名
【达标训练】
一、读准字音，写漂亮词语。
jīngyínghéǎiēncìwēixiékūjié
二、比一比，再组词。
竭（）遨（）赐（）慨（）协（）
歇（）傲（）惕（）概（）胁（）
赌
（）薄（）萤（）滥（）矿（）
睹（）簿（）莹（）槛（）旷（）
三、在括号里填适当的字组成词语。
映入（）（
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