教研工作计划.docx

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教研工作计划

漳浦县六鳌中心学校（本部）2015/2016学年度上学期

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2015年9月

漳浦县六鳌中心学校（本部）2015/2016学年度上学期

教研工作计划

本学期我校教研工作的基本思路是：

以素质教育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性，进一步完善校本教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业能力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。

强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。

具体工作如下：

一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。

1、认真学习钻研《新课程标准》，严格实施《小学生常规教学管理规程》，结合我校和班级实际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。

2、依靠学科教研组和年级教研组开展集体备课，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。

同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。

3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考制度，单元过关制度等。

4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验，提高教师课前准备的业务能力；搞好学生作业的评比，提高教师课后反思的业务能力，要求教师重视反思，整体提高教师的教学水平。

二、全面实施素质教育，入学习《新课程标准》，深化课程改革。

把落实国家课程、地方课程、同开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完整性，促进学生全面发展。

1、严格按照《新课程标准》要求安排课程，开足开全国家课程。

2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多彩的课外活动，发挥学生特长，提高学生综合素质。

3、组织学生进行诗文朗诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学生综合素质。

三、深化校本研修，营造书香校园。

1、完善教研组织和教研机制。

严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。

2、抓好现代教育理论的学习。

要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变，增强教师科研兴校意识。

本学期计划每隔周进行一次教师集体学习，其它不定期学习；要求每位教师本学期至少读一本教育专著，写读书笔记和心得体会致少一万字以上。

3、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例研讨，开展主题研讨。

按照县教研室要求进行研讨，主题研讨还要做到六定：

定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。

经常组织公开课、观摩课活动，做到课前有准备，课后有反思、有分析。

每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。

5、搞好先进经验的交流和学习。

组织好优秀教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作，要让优秀教师切实起到帮带的领头作用。

漳浦县六鳌中心学校（本部）2015/2016学年度下学期

教

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2016年3月

漳浦县六鳌中心学校（本部）2015/2016学年度下学期

教研工作计划

一、指导思想

以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，大力推进我校教育教学的可持续发展。

二、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式围绕教学主题，需要理论指导。

理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

三、狠抓落实

1、教育教学理论培训。

教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。

教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。

本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：

读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

2、抓好教学常规管理

新课程的全面推进，教学改革的不断深入，管理模式和不合理的规章制度，积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神新措施，加强校园内用普通话，板书工整，书写规范。

检查做好记录，作为教师年度考核的一个重要依据。

充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。

根据县教研室和学区的安排，积极主动开展片区教研活动，同本镇的兄弟学校开展教研交流，或同外乡镇的其他学校共同开展教研大练兵，走出去，请近来，保证人人参与，人人提高，个个有收获，巩固课堂教学主阵地，确保教学质量这一生命线。

3、本年度的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效的做法，教研活动的内容要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题教研和案例评析，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。

4、教研活动的形式要多样化，有竞赛、交流、课堂观摩等，防止因形式单一影响教师教研的兴趣和热情。

5、、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。

每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。

6、本期要求教师要做到：

学习一篇教育教改理论文章（管理人员和骨干教师读一本教育专著）；写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；每期至少听课15节；写一篇研讨文章。

积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。

每年度教师个人撰写相关论文4篇，心得体会1篇，优秀篇目推荐发表。

漳浦县六鳌中心学校（本部）

2016年3月

漳浦县六鳌中心学校（本部）2015/2016学年度下学期

教

研

工

作

计

划

2016年3月

漳浦县六鳌中心学校（本部）2016/2017学年度上学期

教研工作计划

一、指导思想

根据县教育局、进修学校的工作思路，结合我校实际，以课堂改革为契机，以构建有效课堂教学为主题，开展多层面的教研活动，优化课堂教学效率，加强教学常规的过程管理，全面提高教学质量。

二、工作要点及措施

1．教学常规管理

（1）强化教学常规。

对教师的教学“五认真”要常抓不懈，一是认真备课，注重学生活动及训练内容和方式的设计。

二是重视课前准备，提高课堂教学效率。

三是在作业批改上，做到堂堂清、日日清，“有发必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必评”，并要保证批改的正确率。

四是认真、高效地完成40分钟课堂教学任务。

（2）严格执行课程计划管理。

开足、开齐、开好每一门规定课程。

教师专课专用，不得任意更改日课表，将能力、水平、智慧体现在课堂教学上。

2、质量管理机制

（1）抓质量分析与评估。

认真作好质量分析，学期初，学校教务处对上学年全校学生测试情况做质量分析，并提出操作性强的建议；树立“轻负高质”优秀教师先进典型，进行经验推广，将过程性质量调查、检测形成常态化机制化，带领广大教师共同努力，切实提高教学质量。

（2）立足课堂，提升学生的综合素质。

充分利用课堂40分钟时间，课前精心设计教学过程，注重在课堂中培养学生良好的学习习惯、口语表达能力和实际动手能力，扎扎实实的将每一节课的知识点落到实处，不断提升学生的综合素质，使学生能读好书、写好字、唱好歌、画好画、做好操。

（3）切实加强毕业班教学管理。

毕业班的教学质量是学校的教学质量的一项重要标志，因此要认真制定毕业班教学计划，加强毕业班教学工作的指导与分析，深入研究小学毕业考试工作。

3．教科研工作

（1）加强中青年教师的培训。

中青年教师是学校教育、教学的主要力量，学校继续采取“请进来、走出去”的方式，结合“一师一优课”教研活动，广搭平台，努力提高教师的业务水平。

（2）发挥骨干教师作用。

一是积极选送骨干教师参加各级培训，多渠道提高骨干教师队伍实力。

通过系统学习，使他们在教学理念、教学思想上得以高位提升。

二是加强骨干梯队建设，壮大教科研骨干教师队伍，通过部分教师的引领，浓厚教科研气氛，提高教科研水平，努力使学校教科研工作迈上新台阶。

（3）扎实有效地开展校本教研。

一是立足全校教师结构现状，围绕学校科研主课题，加强教研组、集体备课组建设，培养一支高素质的教研组长、备课组长队伍，充分发挥他们的作用，定期开展活动，帮助每位教师提高把握教材的能力。

二是以推门听课为主要形式，把每个教师的常规课堂作为校本研究的主阵地。

漳浦县六鳌中心学校（本部）

2016年9月