教师资格考试《教育心理学》模拟考试题15.docx
《教师资格考试《教育心理学》模拟考试题15.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《教育心理学》模拟考试题15.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师资格考试《教育心理学》模拟考试题15
∙
（一）解释术语（30分）
1.自我效能（self-efficacy）
2.形成性测量与评价（formativemeasurementandevaluation）
3.学习定势（learningset）
4.学习迁移的关系转换理论（transpositiontheoryoflearningtransfer）
5.任务分析（taskanalysis）
6.控制点（locusofcontrol）
7.桑代克的学习律8.内在动机与外在动机9.态度的内化与品德10.社会学习理论
（二）简答题（30分）
1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。
（7分）
2.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressivedifferentiation）与综合贯通（integrativereconciliation）的原则。
（7分）
3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的？
对此你有何看法？
（6分）
4.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？
（5分）
5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？
（5分）
（三）论述题（22分）
1.请论述认知建构主义的学习观点。
（12分）
当前，国家教委要求各级各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？
请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。
（10分）
（四）教学设计（18分）
1.假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了"梯形的高"这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。
（6分）
小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。
有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。
其中必须报考以下内容：
（1）理论依据；
（2）教学或辅导的阶段安排；
（3）各个阶段的大体做法；
（4）各阶段的注意事项。
（12分）
第二篇：
一、 单项选择题
1个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为 （ ）
A动机 B内驱力 C抱负水平 D诱因
2将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于 （ ）
A能力 B努力 C任务难度 D运气
3最早的有关学习迁移的一种代表性理论是 （ ）
A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说
4学习能力与学习策略的自发获得呈 （ ）
A正相关 B负相关 C零相关 D因果关系
5抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？
（ ）
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
6程序教学的倡导者是 （ ）
A布鲁纳 B奥苏贝尔 C斯金纳 D加涅
7强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（ ）
A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D加涅
8心理学中的“第三势力”指的是 （ ）
A行为主义 B人本主义心理学 C精神分析学派 D认知学派
9属于无强化的消退程序的实例是 （ ）
A老板对迟到的雇员扣发奖金 B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金
C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
10按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于＿＿一级的认知学习目标。
A认知 B领会 C运用 D综合
二、多项选择题
11绝对评价的评价标准有（ ）
A合格与不合格 B百分等级 C三级标准 D五级标准
12以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（ ）
A确定教学目标 B制定教学计划 C编选教材 D选择教学模式
13利用非言语线索矫正问题行为的方法有（ ）
A目光接触 B室外罚站 C动作提示 D 留校察看
14按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（ ）
A归总学习 B归属学习 C下位学习 D 并列结合学习
15相关研究的特点有（ ）
A人为创设各种情绪 B让变量处于自然状态下对其进行观察研究
C不能揭示变量之间的因果关系 D需控制情境、操作变量才能进行研究
三、填空题
16计算机辅助教学的效果关键取决于＿＿＿＿＿＿的质量。
17组块的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
18当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行为矫正技术效果较好。
19马斯洛认为，＿＿＿＿＿＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。
20 1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿＿＿＿＿＿说。
21生成学习是美国加州大学＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
22依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿＿＿＿＿＿而形成的。
23桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿＿，其公式为S→R.
24.7岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿＿＿＿＿＿的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。
25俄罗斯教育心理学的奠基人是＿＿＿＿。
四、判断改错题
26在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。
（ ）
27编选教材属于教学的微观设计。
（ ）
28及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。
（ ）
29阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。
（ ）
30潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。
（ ）
31从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。
（ ）
32实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。
（ ）
33概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。
（ ）
34无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。
（ ）
35埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。
（ ）
五、名词解释
36效果律
37顿悟学习
38成长需要
39纵向评价
六、简答题
40举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？
41做笔记的具体技术有哪些？
请作简要说明。
42什么是叶克斯——多德森定律？
这一定律对教师有何启示？
七、论述题
43试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。
44奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？
第三篇：
一、单项选择题
1＿＿＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A信度 B效度 C难度 D区分度
2对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：
A能力 B运气 C努力 D任务难度
3属于成长需要的是：
A安全需要 B尊重需要 C归属需要 D认知需要
4叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：
A正相关 B负相关 C倒关系 D无关系
5 MURDER策略中M指的是：
A心境 B理解 C回忆 D复习
6采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是
A皮亚杰 B艾利克森 C科尔伯格 D罗杰斯
7＿＿＿是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。
A华生 B赫尔 C斯金纳 D 桑代克
8对＿＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。
A教师的教学 B教师的课堂管理 C教师的心理
9行为塑造和行为矫正的原理和依据是
A操作性条件作用 B经典条件作用 C精神分析理论 D认知理论
10抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
二、多项选择题
11属于实验研究法的有：
A问卷调查 B随机化现场实验 C单一个案实验 D访谈法
12根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于
A代表学习 B有意义学习 C命题学习 D概念学习
13我国学者认为学生的学习包括
A动作技能学习 B心智技能学习 C社会生活规范（品德）学习
14属于操作条件作用范型的有
A积极强化 B消极强化 C无强化 D顿悟
15品德的心理结构包括
A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为
16有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有
A划线 B做摘要 C列提纲 D画网络框图
17根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：
使学生看到
A努力是成功的重要条件 B运气的作用
C能力的作用 D自己努力是有效的
18课堂管理的目标是使学生能
A拥有更多的学习时间 B进行自我管理
C投入到学习中去 D安静和驯服
19适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有
A学生对学习无兴趣，其他方法有效 B问题行为多，秩序混乱
C优等生群体 D经常遭受失败的学生
20个人内差评价的特点
A可以用合格或不合格来表示 B可以了解学生的进步
C可以了解学生的强项和弱项 D可以借用相对评价的方法
三、填空题
21教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿＿＿＿＿＿的科学。
22＿＿＿＿＿＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。
23＿＿＿＿＿＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。
24皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。
25学生的学习主要包括知识的学习、＿＿＿＿＿＿和品德的学习。
26＿＿＿＿＿＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。
27桑代克认为：
只有当两种学习中存在＿＿＿＿＿＿时，一种学习才能影响另一种学习。
28心理学研究表明，过度学习量为＿＿＿＿＿＿时学习效果最佳。
29斯金纳等行为主义者认为，动机是＿＿＿＿＿＿的结果。
30马斯洛认为人的最高层需要是＿＿＿＿＿＿。
四、名词解释
31正迁移 32积极强化33团体相倚管理有意义学习35顿悟
五、简答题
37运用交互教学法时，注重通过榜样的示范作用教给学生哪四种策略？
38说明维果斯基的发展性教学主张。
39说明认知派学习理论与联结派学习理论的对立主要表现在哪些方面。
40说明相关研究中两个变量之间的相关关系有哪几种情况。
41皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？
42说明马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示
第四篇：
一、判断题 （每小题1分共10分）
1.抱负水平的高低与个体是否从事某项活动的动机无关。
（ ）
2.确定教学目标属于教学的微观设计。
（ ）
3.按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，成功的诱因价值也就越大。
（ ）
4.贾德强调概括化的经验在学习迁移中具有决定性作用。
（ ）
5.先行组织者只与原有认知结构中的观念有关，与新的学习无关。
（ ）
6.奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。
（ ）
7.根据操作性条件作用理论，积极强化的目的在于增加某一反应 在将来发生的概率，消极强化的目的则在于降低某一反应在将来发生的概率。
（ ）
8.皮亚杰认为，处于他律阶段的儿童，倾向于依据行为的动机意向来对行为做出道德判断。
（ ）
9.表象性思维是前运算阶段儿童的特点。
（ ）
10.布鲁姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时，其学习程度便达不到掌握水平。
（ ）
二、单选（每小题1分，共10分）
1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：
（ ）
A.综合 B.运用 C.评价 D. 领会
2.代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体？
（ ）
A.优秀生团体 B.后进生团体 C.中等水平学生团体 D.超常和低常学生团体
3.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：
（ ）
A.内驱力 B.需要 C.期望 D. 诱因
4.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 （ ）
A.能力 B.努力 C.任务难度 D运气
5.格式塔心理学家提出的迁移理论是：
（ ）
A.共同的要素说 B.概括原理说 C.关系转换说 D.学习定势说
6.组块的概念是由于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出的。
（ ）
A.曼德勒 B里奇 C.米勒 D巴特利特
7.知识的具体化过程的核心环节是：
（ ）
A.审题 B.联想 C.解析 D.类化
8.发现学习的倡导者是：
（ ）
A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅
9.消极强化的实例是：
（ ）
A.老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金
C.学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
10.环境决定论的代表人物是：
（ ）
A.彪勒 B.马斯洛 C.华生 D. 皮亚杰
第五篇：
一、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”，每小题1分，共10分）
1.皮亚杰认为，11岁是儿童道德判断由他律向自律过度的转折点。
（ ）
2.在可以选择活动的前提下，个体究竟从事哪种活动，取决于个体从事各种活动的相对动机强度。
（ ）
3.布鲁姆的掌握学习教学模式是以学生在掌握测验中的名次等级作为评价依据的。
（ ）
4.确定教学目标属于教学的宏观设计。
（ ）
5.与传统的班级教学相比，程序教学可以不受学习时间和学习次数的限制，运用起来相对灵活。
（ ）
6.阿特金森认为，成就动机高的人倾向于选择较难的任务，而避免失败动机高的人则倾向于选择较容易的任务。
7.桑代克认为，两种学习所包含的相同成分越多，越易发生迁移。
（ ）
8.过度学习越多，迁移程度越大。
（ ）
9.*作模仿是*作技能形成的最初阶段。
（ ）
10.模象直观在实际中的定向作用优于实物直观。
（ ）
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干后的括号内。
每小题1分，共10分）
1.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是 （ ）
A.分析 B. 运用 C. 综合 D. 领会
2.课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？
（ ）
A.多维性 B. 同时性 C. 难以预测性 D. 透明性
3.“成就定向者”具有的特点是 （ ）
A.对较难的工作感兴趣 B. 对较容易的工作感兴趣
C. 对失败倾向于做努力定向的归因
D. 看问题多从失败的一面去想
4.将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 （ ）
A.能力 B. 运气 C. 任务难度 D.努力
5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 （ ）
A.共同要素说 B. 概括原理说 C. 关系转换说 D. 学习定势说
6.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。
（ ）
A.婴儿期 B. 幼儿期 C. 学龄初期 D. 青春期
7.心智活动在 阶段是在言语水平上进行的。
（ ）
A.原型定向 B. 原型*作 C. 原型整合 D. 原型内化
8.结构注意驾御的倡导者是 （ ）
A.斯金纳 B. 奥苏贝尔 C. 加涅 D. 布鲁纳
9. 格式塔心理学派的学习理论强调 （ ）
A.试误学习 B. 顿悟学习 C.接受学习 D. 有意义学习
10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ ）
A.格赛尔 B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 科尔伯格
三、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出二个至四个正确的答案，并将其号码分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。
每小题2分，共10分）
1.发现式教学模式的特点是 （ ）
A.强调教师讲解 B. 强调学生独立思考
C.注重给学生提供丰富的感性材料
D.注重对教学步骤进行严格的控制
2.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 （ ）
A.确定教学目标 B. 选择教学模式 C. 编选教材 D. 制定教学计划
3.如果一位教师对全班学生说：
“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是 （ ）
A.团体行为矫正技术 B. 个体行为矫正技术
C.团体相倚管理 D. 代币制经济
4.与*作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （ ）
A.展开性 B. 物质性 C. 内隐性 D. 观念性
5.单一个案研究的特点是 （ ）
A.只有一个被试 B. 只能研究可观察行为
C.无需要再检验和说明，用图表便可一目了然
D.不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察
四、填空题（每空1分，共10分）
1.奥苏贝尔的讲解式教学特别强调 对新知识的同化作用。
2.确立教学目标以后，教学设计的下一步骤便是进行 .
3. 是最早的有关学习迁移的理论。
4.学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或 的相对持久的适应性变化。
5.刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一种难以改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹称为“ ”。
6.在课堂上，当大多数学生的行为表现良好，只有个别学生经常出现问题行为时，通常采用 行为矫正技术效果良好。
7.马斯洛认为， 是需要的最高层次，能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满足。
8.*作技能的实际掌握是从 阶段开始的。
9.按照教育的可接受性原则，儿童的入学年龄应该在 周岁为宜。
10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下，设计了一些 故事，以此来进一步研究道德判断的发展模式。
五、名词解释（每小题4分，共16分）
1.刺激分化
2. 自我同一性
3. 过度学习
4. 缺失需要
六、简答题（每小题8分，共24分）
1.什么是正迁移与负迁移？
各举一例。
2.什么是有意义学习？
有意义学习的同化过程包括哪些类型？
3.简述横向评价与纵向评价的主要区别。
七、论述题（每小题10分，共20分）
1.试比较教育心理学中的实验室实验与随机化现场实验的主要特点及作用。
2.教师在对学绩测验分数作出各种评价以后，应如何向学生或学生家长报告评价结果？
升级会员 