小 学 语 文 毕 业 总 复 习 计 划.docx

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小学语文毕业总复习计划

小学语文毕业总复习计划

五坡小学：

杨明林

一、指导思想：

以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）、基础知识方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

以上部分较差同学：

谢定虎、吕自魏、李小丽、陈风、彭成富、唐忠利、张平。

张强。

5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面：

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。

学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面：

掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

三、复习内容：

（一）基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。

了解形声字的构造。

能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。

掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀称

（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。

会辨析一些近义词的反义词。

能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

主要题型如：

（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思

（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。

了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：

用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。

扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。

缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。

复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句

进行按原文填空的练习。

背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（1）、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。

如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：

全命题、半命题、自由命题。

十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：

一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

四、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。

在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、善于利用教材。

以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。

如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。

在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。

课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

善于比较，找出异同。

如《好

--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。

细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。

比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

又如记事：

第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。

注意语句通顺。

在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

作文方面重点是：

命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

六、复习中注意事项：

1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。

力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培养。

七、复习时间安排：

1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

（4月20日——5月8日）

2、以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

（5月9日——6月13日）

3.模拟考试。

﹙6月14日——6月19日﹚

3、查漏补缺，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

（6月20日——6月23日）

4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

（6月24、25日）

复习课

第一部分：

拼音王国。

复习内容：

拼音。

复习要求：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助拼音认读汉字，纠正地方音。

复习重难点：

y和w的使用，jqx和ǖ的拼写规则，隔音符号的使用，标调方法，儿化韵。

复习时间：

5课时

第一课时

 复习内容：

声母、韵母和整体认读音节。

复习要求：

能正确地有序熟记，认读，书写。

复习过程：

一、声母（23个）

Bpmfdtnlgkhjqxzhchshzcsyw

㈠分清鼻音n和边音l.

㈡分清平舌音zcs和卷舌音zhchsh.

二、韵母（24个）

单韵母（6个）：

aoeIuǖ

复韵母（8个）：

aieiuiaoouiuieǖe

鼻韵母（9个）：

aneninunǖn（前鼻韵母）angengingong（后鼻韵母）特殊韵母（1个）：

er

注：

分清前鼻韵母和后鼻韵母的读法。

三、整体认读音节（16个）

整体认读音节：

就是把一个音节作为一个整体去认读，不要拼读。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

四、作业。

见《参考资料》

第二课时

复习内容：

大写字母及使用，声调及标调方法。

。

复习要求：

能正确使用大写字母，读准声调，掌握标调的方法。

复习过程：

一、大小写字母（26个）

ＡaＢbＣcＤdＥeＦfＧgＨhＩiＪjＫkＬlＭmＮnＯoＰpQqRrSsＴtＵuVvWwXxYyZz

①熟记大小字母的顺序及书写，便于用音序查字法查字典。

②纯拼音文章，每句开头的第一个字母大写；诗歌注音，每行第一个字母大写。

③专用名词，如国名人名地名商标路牌等书写时每个词的第一个字母用大写。

二、声调。

语音高低升降的变化就叫声调。

普通话4个声调。

一声（阴平）：

高平调，声音高而平，用“＿”表示。

二声（阳平）：

中升调，由中度向上升到最高度，用“／”表示。

三声（上声）：

降升调，先降后升，用“Ⅴ”表示。

四声（去声）：

全降调，由最高度降到最低度，用“﹨”表示。

标调的方法：

只能标在韵母上。

可用口诀记忆：

由找无找并列标在后，单个韵母不用说，上标调吧点去，遇到轻声就空着。

三、作业：

见《参考资料》

第三课时

复习内容：

隔音符号，轻声，变调。

复习要求：

能正确使用隔音符号，正确读轻声。

复习过程：

一、隔音符号。

⑴aoe开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“’”将其隔开。

如“皮袄（pi’ao）

⑵aoe开头的音节即使音节界限不会发生混淆，但为了看得清楚，也要用隔音符号加以隔开。

⑶ǖ上两点省略规律：

ǖ和jqx相拼时，ǖ上两点要省略。

⑷i和u开头的韵母单独成音节时，将i改为yu改为w

二、轻声

①重叠式名词的后一个音节读轻声，如妈妈星星娃娃。

②重叠式动词的后一个音节读轻声，如看看走走问一问。

③肯定、否定相叠的动词或形容词，后边两个音节念轻声，如行不行好不好。

④趋向动词念轻声，如跑出来爬进去

⑤方位词念轻声，如床上公园里

⑥名词后面的“子儿头吧”等念轻声，如儿子石头尾巴。

⑦部分代词、副词的后缀读轻声，如他们这么那么

⑧助词“的地得了着吗吧呀哇啦”一般念轻声，如好的吃了看着好吧

⑨人们语音中习惯读轻声的一些双音节词，如大方本事葡萄骆驼朋友耳朵。

三、变调。

（略）

四、作业：

见《参考资料》

第四课时

复习内容：

看拼音写字词句。

复习要求：

能正确拼读音节。

复习过程：

一、拼音的要领：

把声母和韵母急速连读，拼合成音节就叫拼音。

拼音的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、拼音的方法：

两拼法：

即声母跟韵母拼读。

先念声母后年韵母快速连读然后拼出音节，要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音法：

即声母、介母、韵母三者连起来拼读。

要领：

声轻介快韵母响，三拼连读很便当。

直呼法：

不需要采用拼读的方法而直接读出音节来。

四、读拼音时注意。

㈠看清每一个字母和声调，读准音。

㈡必须读准声调。

㈢能给汉字排序。

五、作业：

见《参考资料》

第五课时

内容：

拼音部分专项检测。

见《参考资料》

第二部分：

汉字乐园

复习内容：

汉字

复习要求：

能正确地书写理解运用汉字，能查字典。

复习重难点：

理解运用汉字，能查字典。

复习时间：

6课时

第一课时

复习内容：

笔画笔顺汉字结构。

复习要求：

能弄清笔画名称，能按笔顺书写汉字，掌握汉字结构。

复习过程：

一、笔画.

①写字的时候，由起笔（落笔）到收笔（抬笔）叫做一笔或一画，通称笔画。

笔画时汉字的最小构成单位。

②八种基本笔画：

点横竖撇捺提横折竖钩。

③记住特殊常考的笔画：

横折提横折弯钩横折折折钩……

二、笔顺。

⑴一个字的笔画先后顺序叫做笔顺。

⑵笔顺规则：

①先横后竖如：

十②先撇后捺如：

天③从上到下如：

豆④从左到右如：

做⑤从外到内如：

句⑥从内到外如：

函⑦从外到内再封口如：

国⑧先中间厚两边如：

水

三、汉字结构。

独体字：

如水左右结构：

如群上下结构：

如思左中右结构：

如做上中下结构：

如冀全包围结构：

如园半包围结构：

如庆品字结构：

如磊

四、作业：

见《参考资料》

第二课时

复习内容：

偏旁部首与查字典

复习要求：

能正确找出偏旁部首和会查字典。

复习过程：

一、偏旁部首。

偏旁是由笔画组成的，比笔画高一级的构字单位。

汉字按形体分，可分为独体字和合体字，偏旁大都是由独体字演变而成的，是构成合体字的重要部件，部首是同一偏旁字归类的结果。

偏旁一般用于识字，部首一般用于查字典。

独体字演变为偏旁部首后，有的偏旁部首保留了原来的形体，有的略有变化。

二、查字典。

学会查字典，能帮助我们准确地掌握字的音形义，了解它的用法，从而学习常用的词语，丰富我们的知识。

⑴当你知道一个字的读音，而不知道它的意义时就用音序查字法。

基本步骤：

首先在字典的“汉语拼音音节索引”中查到音序（音节第一个字母的大写字母）；然后再每个字母下面按顺序找到后面的几个字母，查到音节；最后根据“索引”提供的页码，看到正文部分相应的页码，就可以查到该字的形和义。

⑵当你知道一个字的部首，而不知道字的读音和字义时，就用部首查字法。

基本步骤：

①定要查字的部首，在字典的部首目录中找到这个部首的起始页码②数清部首以外的笔画数，按顺序找到该字所在正文的页码③按页码数就能在正文中找到这个字。

关键：

有些字难以确定部首，应注意几点：

见《全掌握》的22页

⑶当你遇到不容易确定部首，又不知道读音的子时，就用数笔画查字法。

基本步骤：

先数清这个字的总笔画数，再在《难检字笔画索引》中去查。

三、作业：

见《参考资料》

第三课时

复习内容：

形声字和多音字。

复习要求：

能辨别形声字和多音字。

复习过程：

一、形声字。

形声字都是合体字，占汉字中的绝大多数。

它是指一个字由两部分组成，一部分表示这个字的意义，叫形旁；一部分表示这个字的读音，叫声旁。

形声字的类型：

左形右声：

请惜姑沦；上形下声：

花笆巅雾；

右形左声：

飘顶期功；下形上声：

盅裘想梨

内形外声：

闻闷辨辩；外形内声：

店围裹衷

二、多音字。

具有两个或两个以上不同读音的子叫多音字。

多音字由两种情况：

一是：

读音不同，意义也不同。

如：

参观人参参差不齐。

二是：

读音不同，意义相同或相近。

如：

血液（书面语）流血（口语）

三、作业：

见《参考资料》

第四课时

复习内容：

同音字音近字和形近字。

复习要求：

能正确辨析同音字音近字和形近字。

复习过程：

一、同音字音近字。

读音相同，自行和字义不同的字，叫同音字。

声母、韵母相近，读音区别不大的子就是音近字，如：

花化华就是音近字。

在阅读、写作时，一定要结合具体的语言环境进行辨别，读准字音，认清字形、了解字义，回避同音、音近字代替而造成错别字。

二、形近字。

㈠六书：

汉字有六种造字法，古代称六书，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。

这就是形成了汉字中有大量结构相近的字。

也是我们运用汉字的一个难点。

㈡形近字：

字形相近的字叫形近字。

主要类型：

①笔画数不同如要耍②笔画长短不同如由申甲③个别笔画不同如外处④个别部件不同如席度⑤偏旁部首不同如抗炕坑伉⑥结构方式不同如叨召呆杏。

三、作业：

见《参考资料》

第五课时

复习内容：

错别字的类型及纠正汉字书写。

复习要求：

正确书写汉字，不写和纠正错别字。

复习过程：

一、错别字。

㈠错字类型：

①笔画增减②用错偏旁③移位换形④前后字相影响。

㈡别字类型：

①形体相近而误用②音同伙相近而误用③受前后字偏旁的影响而误用④对词义或字义不了解而误用。

㈢纠正、避免的方法：

①抓字音记字形②抓字义记字形③抓

结构记字形④抓少数推多数⑤抓练习勤比较。

详见：

《全掌握》的20页

二、书写。

能用钢笔写字，并做到字迹工整，行款整齐。

三、作业。

给足时间，形式多样，反复练习。

见《参考资料》

第五课时

复习内容：

多义字。

复习要求：

能在不同的语言环境理解字义。

复习过程：

一、多义字：

具有两个或两个以上意义的字。

由于多义字的不同意义是在不同的语言环境中表现出来的，因此理解多义字必须在具体的语言环境中完成。

理解的方法：

①据偏旁悟字义（多用于形声字）②在语言环境中认识字义（据词句定义）③查字典。

二、作业。

见《参考资料》

第六课时

内容：

汉字部分专项检测。

见《参考资料》

第三部分：

词语森林

复习内容：

词语

复习要求：

⑴能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会正确运用。

⑵能在一定语言环境中辨析词语，能恰当搭配词语，正确使用关联词。

⑶积累常用的成语、谚语和歇后语。

⑷了解构词规律，懂得各类词的特点，能按一定要求对词语进行归类和按顺序排列。

复习重难点：

了解构词规律，懂得各类词的特点，能按一定要求对词语进行归类和按顺序排列。

理解词语。

复习时间：

6课时

第一课时

复习内容：

理解词义。

复习要求：

能在不同的语言环境理解词义。

复习过程：

一、理解词义。

㈠词语的含义：

①词的本义②词的引申义③词的比喻义。

如：

野花（本义）眼花（引申义）小花猫（引申义）寻花问柳（比喻女人）

㈡理解词义的方法：

⑴查字典或词典解释词语⑵“三步解词法”①整体理解②逐字解释③找延伸⑶用观察和想象的方法理解⑷想象当时的情境来理解⑸用举实例的方法来理解⑹运用近义词或反义词来解释词义（辨析词义的轻重、词的使用范围、感情色彩）⑺抓重点词素分析综合来理解⑻结合语言环境生活实际来理解。

详见《全掌握》的32页。

二、作业。

见《参考资料》

第二课时

复习内容：

词语搭配。

复习要求：

能积累和仿写词语。

复习过程：

一、仿写词语的类型。

1、叠词的形式：

AABB干干净净ABAB商量商量ABAC有权有势

AABC恋恋不舍ABB静悄悄。

2、什么——怎么样——什么——怎么样：

头重脚轻语重心长

3、什么——怎么样：

手脚发软四肢无力。

4、并列的四种食物：

天地山水花木禽兽笔墨纸砚。

5、两个相关的动词相连：

敲敲打打。

6、由反义词组成的词语：

顾此失彼有口无心

7、给一种状态加深程度：

烫——（滚烫）热——（火热）

8、事物——这种事物所呈现的色彩：

瓦蓝梨黄

9、颜色——叠词：

红彤彤绿油油

10、两个反义词组成的词语：

出没涨落

11、两个近义词组成的词语：

开放凋谢

12.由近义词组成的词语：

调兵遣将报仇雪恨

13、后部分对前边补充说明的词语：

听得清楚吃得饱计算正确

14、行为动作支配的对象的词语：

举重发言开车放心看书

15、陈述和被陈述的关系的词语：

头痛地震眼红农业丰收经济发达

16、并列关系的词语：

人民朋友强大生产雄伟壮丽

17、修饰与被修饰、限制与被限制、补充与被补充的词语：

雪白提高

崇高品质精心照顾巨大的成就热烈地鼓掌

二、作业。

见《参考资料》

第三课时

复习内容：

“的地得”的使用和词语的逻辑归类。

复习要求：

能正确使用“的地得”和词语的归类。

复习过程：

一、“的地得”的使用。

⑴“的”的使用特点：

（形容词）﹢的﹢（名词）如：

美丽的花壮观的瀑布

（名词）﹢的﹢（名词）如：

东方的巨人前面的人

总而言之，在名词的前面应用“的”

⑵“地”的使用特点：

（形容词）﹢地﹢（动词）如：

飞快地跑勇敢地冲上去

一般情况下，动词的前面使用“地”。

⑶“得”的使用特点：

（动词）﹢得﹢（形容词）如：

吃得饱跑得快喝得好

（形容词）﹢得﹢（很）如：

好得很

⑷动态组词：

着了过

⑸语气组词：

呢么吗哩吧啊

二、词语的逻辑归类。

1、剔除法：

给一组词，划去其中一个不属于这类的词。

如：

高原山地平原森林盆地

2、对应法：

表明事物之间对应关系。

如：

人对营养正如作物对（）聪明对勤奋正如（）对（）

3、排列法：

把同类的词按照一定顺序排列归类。

如：

海洋山泉江河小溪。

4、把几类不同词语混合在一起，然后进行分门别类。

（①按意义归类②按用途归类③按词性归类④按感情色彩归类⑤按词语间关系归类）

5、根据一类事物的总称，写出几个属于这一类事物的词语。

6、给出某一类事物中的一个词语然后请按要求再写出几个同一类的词语。

详见：

资料

三、见《参考资料》

第四课时

复习内容：

近义词反义词褒义词贬义词。

复习要求：

能正确地辨析。

复习过程：

一、辨析近义词。

1、意义相同的词。

如：

老师——教师生日——诞辰

2、意义相近的词。

如：

聪明——聪颖呈现——出现

3、辨析的方法：

①范围大小。

如：

战争——战役——战斗

②程度轻重。

如：

请求——恳求——乞求

③感情色彩。

如：

成果——后果——结果

④运用对象、场合不同。

如：

关心——关怀

⑤文体风格不同。

如：

小气（口头语）——吝啬（书面语）

二、辨析反义词。

意义范畴相同，词性相同的词，才能构成反义词。

注意：

找近反义词一定要词性相同，字数相等，意思相近或相反。

三、褒义词贬义词

褒义词：

含有肯定、喜爱、赞许色彩的词。

如：

牺牲丰满

贬义词：

含有厌恶贬斥感情色彩的词。

如：

毙命肥胖

中性词：

介于两者之间不含褒贬色彩的词。

如：

死亡

四、见《参考资料》

第五课时

复习内容：

成语谚语俗语歇后语格言对联。

复习要求：

能积累，能辨析，能运用。

复习过程：

一、成语。

㈠成语的来源。

①寓言故事的缩写。

如：

拔苗助长刻舟求剑亡羊补牢滥竽充数

②历史故事的概括。

如：

纸上谈兵图穷匕现卧薪尝胆望梅止渴

③古书中词句的摘引或改写。

如：

千钧一发