教师专业成长讲座稿.docx
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教师专业成长讲座稿
教师专业成长讲座稿
各位老师，大家好。
作为一名普通的老师，我深知许多人是不太喜欢听报告、讲座之类的东西的，君不见出去学习，听课时人满为患，报告时走了一半，会场上稀稀拉拉，效果事倍功半。
即使是全国著名教育专家讲座也是如此。
何况今天讲座的是一个不知名的小卒。
所以，大家不要对今天的讲座抱有多少期望值，如果我讲的一个策略能得到你的认可，就不错了；如果有一句话，能拨动你的心弦，就很好了，如果有一种理念能植根于你的心中，那就不得了了。
如果你认为我讲的都是废话，你就把它抛到九霄云外，就当作没听一样。
所以，在此申明：
我帮助不了你，只有你自己才能帮你自己！
好，言归正传，进入今天的主题——走向专业化。
第一板块 关于教师专业化
教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
教师专业化是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸方面综合形成的。
一句话，教师的专业形象靠我们教师自己去树立！
那么，我们为此努力了吗？
我们很踏实，踏实的要死，认真地近乎苛刻。
我们中的大多数人都按着一个模子、一天天重复着“昨天的故事”。
当我们抱怨社会以及别人不把教育的神圣当回事，不重视教育。
知道，别人不重视的源头，正是你不重视自己。
打铁还需自身硬。
如果一个人足够重视自己，别人就不敢轻视。
教育，当所有的教师都尊重它，都把它当作生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬。
爱默生曾总结这一条人生法则：
“你要做到让世界需要你，这样，人们才会给你面包。
”这话非常深刻。
我们不妨这样问一问：
“世界需要我吗？
”“我的‘面包’在哪里？
”检验的标准倒也不难，看看个人当前从事的工作是否可以被人替代。
假如你行，他也行，那么，你的“面包”时刻存在被人拿走的危险。
我们需要思考，什么才不能替代？
答曰，优秀！
专业！
当你专业到无人能替代的时候，你便可以自信地说：
“世界离了我，地球就不能转动你。
”
没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。
教师不要跪着教书，要得的社会的认可和尊重，要潇洒地活着，就必须树立专业形象，展现“专业精神”。
教师要靠自己拯救自己。
所有这些都要求我们每个教师要努力地走向专业化。
一个具备教师专业水准的教师应当有以下几个特征：
1.具有心灵的力量。
教师要既教书又育人。
一个教师要具有心灵的力量，那就是在他心灵深处，把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，始终坚守着教育的理想，不管刮的是什么风。
要坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境地前进。
2．具有情意的关怀。
教师应当是一一个内心细腻、情感丰富的人。
孩子是稚嫩而敏感的，不经意间就可能被伤害。
一旦伤害了学生的情感，那么学习对学生来说，便是一件最无趣的事。
教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班，每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。
有了这种美好的情意，教育就会产生神奇的力量，师生之间就会涌动着爱的溪流，彼此信任和依恋。
3．具有人格的熏染。
教育是一种影响、一种熏染。
一个具有专业水准的教师应当是人格高尚的人。
他对人世的看法，对困难的豁达，对生活的态度，对学习的理解，对事件的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭笞，他坚强的意志，恒久的毅力，敬业的品质，纯净的心灵，都将清晰鲜明地印刻在学生脑中。
这种教育不全在课堂上，也无法用考试来衡量。
一个失去人格的教师，一个只在知识考试里挣扎的教师，其人格是不完整地，是有缺陷的，这种缺陷对学生是一种致命的伤害。
构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。
4.具有文化的气质。
教师应当是先进文化的杰出代表，是知识分子中的知识分子。
每一个具有专业水平的教师必定是个读书人，也只有不断读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才能永远走在文化的前沿，才能展现一身的文化气质以及教育的儒雅。
教一辈子书，读一辈子书，踏上讲台，即便随口说几句，随手涂几笔，讲台也将因此而染上文化的光泽。
5.具有实践的智慧。
教育是一项实践性很强的工作，一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。
具有专业水准的教师是个睿智的，平和的，博大的，他们能从多元角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。
他们还具备创生教育资源的能力，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。
严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。
教师的五项专业能力
1.教材解读能力。
画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们不具备教材的解读能力。
一个老师，其专业能力的根本点是，他阅读材料的时候能自觉地从学生学的角度，教师教的角度以及训练的价值角度，熏陶的人文角度，难度的把握角度，坡度的设置角度去审视材料，从而筛选出最具科学性，艺术性的教学要素来，这种能力必须成为教师的基本功，它是区别于其他工作者的重要的能力标志。
2.与学生的交往能力。
师生间的交往由于年龄差距、价值取向的差别，会造成师生之间的隔阂。
目前师生间的情感隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因，直接影响着师生的生活质量。
因此，把教师与学生交往能力纳入教师的基本功是十分必要与迫切的。
每一个教师都要多和学生交往，在交往中掌握交往的技术，获得交往的能力。
3.课堂组织管理能力。
全国著名班主任孙蒲远讲过一个故事，说的是她批评一个刚从美国回来的小男孩在课堂上不遵守纪律。
小男孩的爸爸有意见了，说孩子在美国读书就是这样的，老师从来没有批评过。
孙老师回答他，这是中国，请你注意中国的国情。
美国课堂就那么十几个学生，我们的课堂有那么多的孩子，孩子又好动，如果没有较好的课堂纪律，肯定无法保证良好的学习环境。
课堂的组织管理当然不是一味简单的批评，它需要管理能力和艺术。
艺术的本质是进入学生的心灵世界。
4.突发事件的处理能力。
教师要具备处理突发事件的能力，就像军队首长要有处理突发战事的能力一样。
战斗，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。
不同的是，教育教学中出乎意料之外的事太多。
现实中，经常看到教师简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件。
一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事件，手足无措，不了了之，严重影响课堂教学质量和课堂生活质量，也严重影响了学生的生命成长。
现实提醒我们，现在知识和能力的更新周期在这个瞬息万变的社会是越来越短。
因此，老师们，不要以为拿下大专、本科，拿下中高，教书就只是小菜一碟；不要以为在校那段时间已经完成了人生所需的全部知识储备，不要以为这些储备已经足够应付教育人生的风风雨雨了。
教师专业化发展是一个过程，它应伴随你的一生。
第二板块教师专业化成长的六大法则
法则一：
咬定青山不放松——明方向
有报考师范类学校经历的老师们，我想你们中的很多人和我一样，当初之所以选择教育，并非是对教育充满神圣的情感，更多的是父母之言，或者是找一份相对稳定的工作，以致做了教师。
可当了教师，却发现教师之苦之累之烦，远出乎自己的经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得失望至极，心里总巴望天上掉下一个机会，跳出教师这一行。
于是许多老师在教育人生的十字路口，等待，迷惘，痛苦，麻木，直到有一天忽然醒悟，但时光流逝，青春已然不再……
有位青年教师曾对我说，真的很想去干点别的事。
我问，你不做教师，喜欢做什么，你觉得什么事情能够值得你付出一生的努力？
这位青年教师想了想，答不上来。
不做教师，能做什么？
考公务员？
办公司做生意？
竞聘电视主持？
唱歌演戏怕广告？
做一番深思后，你会发现，有些梦想，除了继续干扰我们的生活和工作，再也不会起到任何有益的作用。
不少教师在目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。
站在教育人生的十字路口，我们迫切需要一种抉择——人生的抉择，智慧的抉择。
帕瓦罗蒂的选择意大利著名男高音帕瓦罗蒂年轻时也读师范学校。
毕业时，他问父亲，是从事教育还是向唱歌方面努力。
父亲回答他，如果你想同时坐两把椅子，最终你只会掉到两个椅子之间的地板上，你应该选定一把椅子。
帕瓦罗蒂选择了唱歌，决定背水一战。
他忍受了一次又一次失败的痛苦，经过7年学习，终于第一次正式登台演出。
又用七年实践，得以进入大都会歌剧院。
我很钦佩帕瓦罗蒂的选择，尽管他没有选择当教师。
要是帕瓦罗蒂选择当教师，但又梦想着成为歌唱家，那才是一种可悲—既是他学生的可悲，也是他自己的可悲。
对于在坐的教师，迫切地需要像帕瓦罗蒂那样果断地选定一把椅子，不做教师，就早日选择自己真正想做的事情，千万别继续窝在校园里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校的领导都是一种不经意的伤害。
对学生来说，宝贵的只有一次的童年，少年，却在你手中浪费了；对你自己来说，只有一次的宝贵青春也就这么消耗了，这同样是一种无法挽回的浪费；对同事来说，由于受你的情绪，你的“南辕北辙”的人生观的影响，无法安心的教育，整天处于彷徨，痛苦，迷惘中，也将一事无成；学校领导呢，对不能静下心来做教育的教师，也觉得头疼。
而你呢，甚至觉得学校领导的帮助安排是故意找茬儿，于是冲突不可避免。
；要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。
如果到目前为止，你对这个问题还没有清楚的认识，或者说，想不做教师又没好出路，终日昏昏沉沉，那么我要奉劝一句：
用心地投入到目前的工作中吧。
工作是相通的。
今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用，哪怕那是两个风马牛不相及的岗位。
人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远的消失，不断地消耗有限生命的能量。
既然你选定了教育，那你就投入工作，赢得乐趣。
商界流传的故事：
员工A对B说：
“我要离开这个公司。
我恨这个公司！
”B建议道：
“我举双手赞成你报复公司，一定要给它点颜色看看。
不过你现在离开，还不是最好的时机。
”A不解问为什么。
B说：
“如果你现在走，公司的损失并不大。
你应该趁着在公司的机会，拼命去为自己拉一些客户，成为公司独当一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失。
”
A觉得B说的很在理。
于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了许多忠实的客户。
再见面时，B问A：
“现在是时机了，要跳赶快行动吧！
”A淡然笑道：
“老总跟我长谈过，准备升我做总经理助理，我暂时没有离开的打算了。
”现在的A很有成就感，因为有成就感所以做得更开心了。
投入了，做出了成效，有成效，所以被发现，被认可，就有了乐趣和幸福的感觉。
（寻找成功的感觉）对我们身边的绝大部分的人来说。
工作本身不大可能持续我们一生的工作热情和兴趣。
工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于工作时是否投入，是否能做出别人认可的成效来。
苏格拉底谈快乐：
有一群年轻人询问苏格拉底怎样获得快乐，苏格拉底请他们为他造一条船。
年轻人一起干了49天，船造成了，下水那天，大家齐声歌唱，快乐无比。
苏格拉底说：
“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。
”（不要拒绝繁忙，忙中蕴含着快乐）
老师们，当你全身心地投入到教育的热潮中去，不论是处理班级事务还是上课批作业，你始终全神贯注，心中闪亮着教育，那个时候，工作的快乐已来到你的身边。
法则二：
绝知此事要躬行——常实践
实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践长才干。
教师要立足长远，勤于实践，不辞辛劳，脚踏实地，做到在实践中探索，在实践中成长，在实践中走向专业。
光有想法，光有计划、光有方案不行，关键是要去做，去实践。
中国不乏理念、制度、创意，缺乏的执行，是实践。
所以说行动很重要。
一个人想要做出点事情来并不难。
难的是集中自己的精力来做好这件事情。
一个人的力量是有限的，今朝把力气花在这，明日把力气花在那儿；今朝在这里挖个坑，明日在那儿挖个洞，到最后，始终没有挖出一个属于自己的，能源源不断冒出清泉的井来。
每一个成就一番事业的人，一生往往只是干好了一件事。
画家干好画画，作家干好写作，钢琴家干好演奏，教育家干好教育。
“十年磨一剑”一个人能守住自己的事业之锅，一心一意，专心致志地煮上十年，那么不管锅里的是铁水，还是铜水，都能沸腾。
法则三：
衣带渐宽终不悔——多阅读
一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房子。
教师必须视阅读为一种生活方式，视阅读为一种生命状态，视阅读为人生的必然选择，视阅读为生活的良好习惯，让阅读伴随终身，让自己的教育生命因阅读变得美丽而精彩.
《伐木工人的启示》有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。
第一天，老板给他一把利斧，并给他规划了伐木范围。
这一天，工人砍了18棵树。
老板说：
“不错，就这么干！
”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。
工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。
老板问他：
“上一次磨斧子是什么时候？
”“磨斧子？
”工人诧异地说：
“我天天忙着砍树，哪里有功夫磨斧子！
”那个工人感觉砍树吃力的时候，就该想到去磨斧子。
其实教育也是如此，现在社会对教育的要求越来越高，越来越多的教师抱怨教学忙，教育累。
在这种情况下，我们是否想到自己该该充电了呢。
一味地埋怨社会、埋怨学生、埋怨家长，都无济于事，关键是磨快自己的那把“斧子”。
我们很多老师，教了一二十年的书，教育教学的经验和技能还停留在当年的层次和水平上，用当年的技术和思想适应现在的要求与质量，能不忙、不累吗？
教师充电、磨刀最好方式是阅读。
一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋润教师气。
教师应该怎样学习
（1）与书本为友
教师要浑身是书卷气，满屋是书香气，书房要有书桌和书柜，让书本成为自己的良师益友。
具体来说，要做到以下三点:
一是买书。
要多逛书市，常泡书摊，勤跑书店。
当你关上手机，隔断了与外界的联系，犹如挣脱了绳索，去与书中的人物进行精神的对话，与作者进行心灵的交流，感觉一定特别美妙。
二是借书。
古人说书非借不能读也。
现在书价太贵;读书人往往买不起书，我们可以到图书馆借阅，或找别人去借，做到资源共享，以书会友，增进友谊。
三是读书。
"三日不读书，语言无味，面目可憎"。
读书可以改变教师知识面狭窄的现状，增长职业智慧。
一个读了很多书的教师，讲起课来，有“胸藏万汇凭吞吐”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。
读书还可以提升教师的精神、气质和品性，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼。
读书首先要读名家名作。
如苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》、还有陶行知的著作。
同时还要读国学经典，如：
《四书》、《五经》、《二十四史》、《增广贤文》、《朱子家训》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等传统文化书籍，读莎士比亚，读鲁迅，夯实自己的文化底蕴，这样，我们的步子才能迈得稳健，才能走得更远。
（2）以报刊为师
报刊具有信息量大、方便快捷的优点。
订阅报刊能丰富生活内容，提高生活品位，从中获得信息，增长知识才干；还可以培养健康、文明、积极向上的生活方式，增添生活情趣和欢乐。
对于自己的报刊，看过了可以分门别类剪贴;对于有用的资料可以分类做成卡片;对于有关专题的资料，可以制成索引，这样，查找起来非常快捷;对于感兴趣的文章，可以完整地复印备查;为了加深印象，可以摘抄相关段落。
特别要收好报刊每年最后一期的总目录，以方便查寻。
《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《新教育》《教育科学研究》—
（3）和电脑为伴
现在，电脑己走进了我们的日常生活，成了我们的好朋友，好伴侣。
电脑可以帮助我们打字、画画、做课件、制表格、搜集信息，与网友交流可激活自己的思维。
教师要提高信息技术的应用水平，充分利用计算机网络知识整合教学，提高工作效率和工作质量，开阔视野，扩大知识面，不断提高授课的科技含量。
搜狐、新浪、雅虎是非常好的网站，查找资料方便快捷；XX、搜狗是一些极好的搜索工具，功能强大。
我们要会运用教育网站和搜索工具帮助自己学习。
法则四：
不畏浮云遮望眼——勤思考
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么即便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水准上。
美国心理学家波斯纳指出：
“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
”他提出了教师成长的公式：
经验+反思=成长，它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。
要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
教学反思是教师在组织活动的全过程中，对自身教育观念及行为的认知、监控、调节，思考教学设计与实际行为和进程的差距以及产生差距的原因，是对学生学习效果的评价、对成功之处的感悟、对不足之处的探究、对困惑问题的再思考、对下一步改进的再设计等。
教学反思能让教师在行动中获取处理复杂的、不确定情景的知识和能力，有利于教师更加主动地参与教学和积极发展专业，是促进教师专业成长的有效途径。
只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提炼和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
经常反思可以让你的头脑清晰，让你明明白白地教书，清清楚楚地育人，让你知其然，而且知其所以然。
只有专业化的教师才可以做到这一点。
所有有成就的人都注重反思。
现代物理学的奠基人卢瑟福的提问，在一天夜里发现一个学生在做实验，便问：
“上午干什么？
”“做实验。
”“下午呢？
”“做实验。
”“晚上呢？
”“做实验。
”卢瑟福斥责道：
“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？
”卢瑟福勤于思考，是思考铸就了他的辉煌。
一个优秀的教师往往能把“思考”作为自己发展的源泉，靠“思考”来激发自己去永恒进取，去点燃探索的火把。
善于反思是成功者一种优良的品质。
反思的内容包括对对经验的反思、对教训的反思、对创新之举的反思、对教学设计的反思。
我们可通过以下方式进行反思：
1.反思日记。
2.写教学故事。
3.实际讨论。
4.行动研究。
法则五：
茅檐常扫净无苔——善调节
情绪对人的影响是巨大的，教师要经常清扫自己的心灵之“屋”，有效调控自己的情绪，使自己始终处于最佳的工作和生活状态。
这是教师幸福生活和专业成长的必须。
一．有爱心的老师最快乐
教育之没有情感，没有爱，如同池塘之没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
爱学生是教师职业道德的核心，爱学生的老师最轻松，快乐。
其实师爱既造福学生，也造福教师自己。
一个人在“爱着”的时候，是身心状况最健康的时候。
常言道，送人玫瑰。
手有余香，你努力使别人快乐，也能使你自己快乐。
因为当你帮助别人时，就很少想到自己，能使自己的心灵净化，使自己得到更大的精神满足。
二、学会体验教育的乐趣
善于从日常生活和本职工作获得乐趣的能力，是人的一种很重要的心理能力，它关系着个体一生的生活质量。
我们只善于在平凡的生活和普通的工作中寻找快乐，才能找到不竭的快乐之源。
优秀的教师善于体验教育工作中的乐趣。
在对特级教师群体进行长期的研究后发现：
特级教师，他们把教师职业“变成了个人需要的乐趣”他们乐于生活在学生当中，与学生水乳交融，他们把自己看成是学生中的一员，
教师是一份充满欢乐的职业。
一个教师如果身为快乐之地却感受不到快乐，这不能不说他为师的境界需要提升，他的教育智慧需要充实。
法则六：
好风送我上青云——借外力
现代社会的竞争，说到底是人与人之间的综合素养的竞争。
一个人的综合素养如何，决定了他能站得多高，走的多远。
而巧借外力发展自己，又是一个人综合素养的重要体现。
俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮嘛。
如何巧借外力发展自己呢？
1．借领导之力—争取领导的支持
要不断提高自身素质，做到能独立解决问题，善于表现自己，讲话简洁，有时间观念，争取领导对你产生好感。
还要处理好与领导的关系，维护领导的形象，不随意评价领导，适当的赞美和恭维领导，并与领导保持适当的距离，给领导适度的建议，并注重情感交流。
2．借同事之力—注重同事间的合作
个体学习与反思固然重要，但同伴合作与交流也十分必要。
“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，每个人都有两种思想。
”众人拾柴火焰高。
我们反对老死不相往来，反对孤军奋战，提倡同时间相互交流，彼此合作，这样可以分享经验，分享智慧，化解疑难。
3．借朋友之力—广交八方朋友
把自己禁锢在自我的小天地里，孤陋寡闻，不仅失去了学习别人，吸取新鲜经验的机会，更容易产生压抑，自卑，自负，守旧等不良心理。
朋友，不仅仅能帮你增长见识，活跃思想，激活思维，还能给予亲人，长者，领导与同事所不能给予的东西。
朋友不仅局限在身边，要开拓社交渠道，可以从网络中寻找，交网友，建博客，设QQ；还可以通过培训活动，会议寻找，哪个地方教育改革很成功，那里就一定活跃着一群人。
你不要错过任何一次结交朋友的机会，多个朋友多条路，朋友多了好办事。
4．借媒体之力—保持与传媒的联系
现代社会是一个媒体社会，信息传播手段很多，速度也很快。
我们要重视传播媒体的作用，要记住编辑的电话号码和电子邮箱，记住报刊编辑部的地址，这样，方便随时联系，达到推销和宣传自己，发展和提高自己之目的。
5．借家长之力—善于发挥家长的作用
通过家长会，家校联系簿，家长委员会，家长对你工作的支持和帮助。
你的工作做得好，家长就是你良好的口碑。
家长也可以成为家长会的主角。
6．借学生之力—充分发挥学生主体的作用
一个优秀教师，要学会“偷懒”，主动培养学生各方面的能力。
让小学生当“小先生”。
改变一下教学形式，就能极大的调动学生的学习积极性，学生上课时会比平时更认真。
还可以让学生命题，学生猜题，学生阅卷，学生改错，让他们做考试的主人，提高其综合素养。
我今天讲的主要是一些理念，操作性的策略不多，我的人生感悟是：
人生在世，观念最重要，只要你生活有目标，始终保持积极的思维方式，且坚持不懈地用心去做，不管你从事什么职业，都能成功。
教育更是如此。
路在自己脚下，怎样去走取决于自己。
祝愿各位老师们在专业成长的道路上越走越远，感谢各位的倾听！
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