小学教学质量分析总结小学教学工作总结.docx
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小学教学质量分析总结小学教学工作总结
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结
一、XX年小学毕业、初中升学考试成绩统计的基本情况。
1、XX小学毕业生842人，比上年减少146人，减少16.7%，平均分197分，比上年减少5分；初中入学考试在校生874人，占全县（指导组辖系列）的10.3%。
参考率、合格率、优生率、职业高中出勤率均低于全县平均水平，平均得分与县级相当。
全县参考生、优生出勤率居全县首位。
2、督导组及6校总评排名均大幅下降，没有一校进入前十名，前二十名的学校仅有大河小学一所，前三十名学校三所，有两校为四十名后；督导组由去年的第六降为第八。
3、初中学科成绩大幅度下降，传统优势学科没有再现。
永清小学语文获得我区最佳成绩，雄狮小学英语排名前10名，大河小学化学、英语、历史、政治、宏小学理化、雄狮小学化学、地理排名前20名，6所学校全部落后于40所。
二、客观分析教学的现状，切实增强我们的危机感和紧迫感。
1、学前教育严重滞后，基础不牢固。
“九义教育”的高质量何在
大年龄、低学历，“民师”多、代课多、关系户多可以说是当下辖区幼教师资队伍的自画像；教学过程小学化、放羊式现象普遍；教师缺教具、幼儿少玩具，有益教育活动太少；养成习惯差、卫生意识淡薄，文明礼貌教育有效性不够；学校对学前教育重视不到位，对其教育教学工作检查少，考核评价走过场，奖惩不兑现、不逗硬。
2.小学教育情况不容乐观。
没有6级的高水平，就没有9级的高产量。
虽然中央小学是小学教育的主战场，但我们不能轻视乡村小学和人民小学。
目前，全村和所辖人民小学仍有44个班，689名学生占总数的五分之一，其中一、三年级学生占总数的近30%，10人以下的18个班。
个别私人教师（学校应邀请的公共代课教师）教多名学生。
收入微薄，他怎么能专注于学校和学生。
3、初中教育捉襟见肘，教学质量稳不住，下滑严重。
一是教师队伍老龄化严重，师资严重青黄不接，优化组合率低，特岗教师已成初中教学的主打人选，但他们太年轻，少历练，还有很多的是非师范专业毕业生，而且流动性大，不够稳定；二是学生特别是优生流失严重，学籍管理还不够规范，不够到位；三是教师进取意识不强，学习劲头不足，对先进的教育科研成果学、用少，使用现代教育技术、手段，远教资源远未达标，造成教学效益不高，教学效果不好，提高教学质量的信心不足；四是留守学生多，学生吃不了苦，怠学、厌学现象普遍，一些学生的行为习惯差，心理素质差，个别学生品行不端，是非不断，难管难教。
4.校园周边环境不理想，家长和社会了解较少，家务事干扰较多，学校领导、教师和学生缺乏本质、气质和精神；班长没有概念，成员没有舞台，老师没有追求，学校没有生气，老师和学生没有活力，每个人都不开心。
三、抓好常规管理保底止滑，落实措施提升教学质量。
1、有效管理教育教学，提高管理效率。
学校有很多事情要做，但我们不能让教育和教学成为中心。
我们应该始终严格控制教育质量。
在课堂教学竞赛、初中三个月考试、先进教师选拔表彰、优秀学生、文明宿舍、绩效考核、奖惩等活动中，坚持以公平促竞争、以竞争求效益。
2、营造良好的校园、班级、学校领导、教师办公室，学校食堂、厕所，学生教室、寝室，艺体活动场所、实验室等地的文化建设，让校园成为师生的乐园，激发师生对学校、班级热爱情怀。
3、有针对性地开展师生课内外、校内、校外的文体活动，激发师生的精气和精神，提升学校的活力。
4、杂实开展校本教研活动，激励广大教师合格并优化现代教育技术、远教资源的运用，大面积提高课堂教学效益。
5.控制辍学，不放过任何学生；加强个体辅导，在大范围内培养出更多的合格学生和更好的学生。
各领导、老师们，XX年小学毕业、初中升学考试质量分析的数据是枯燥乏味的，但她却以很高的信度反映了学校方方面面的工作，折射出你、我的付出与收获；成绩与不足已成为过去，在此，我真诚的希望，在新的学年里，我们携手前行，以新的思想、新的举措共同营造xx教育新气象。
小学月考质量分析
（一）
**年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。
为此我校举行了月考活动，主要是考查学生开学一个月对所学知识掌握情况，对以后学习起督导促进作用。
希望各位老师能找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施，特将本次考试情况进行分析如下：
一、答案分析
语文
①学生缺乏学习的主动性，教师学习他们所教的东西，学生不能真正内化他们所学的东西。
例如，在四年级的汉语第一道题中，拼音中的“灾难”和“永恒”不需要掌握。
如果教师不重视培训，学生的失分率偏高。
②、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。
本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高
③三年级的试题相当灵活，注重学生从一个实例中得出推论的能力。
学生死记硬背的次数更多，所以他们在这类问题上会损失更多的分数。
④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。
学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。
⑤一些学生的语言组织能力存在偏差，无法准确表达。
作文的得分率不够高。
数学
①大多数学生对基本知识和技能有很好的掌握。
然而，相当一部分学生并没有很好地掌握基础知识。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③对于综合问题解决能力弱、利用所学知识凝聚力强的问题，少数学生得分率较低。
英语。
从四、五、六年级的情况来看，它的共同点是听力部分的基础部分掌握得很好，而且情况更好。
语音和英语使用测试题的流失率很高。
考试中暴露出的许多问题值得我们进一步总结
二、打算及措施
语言
①各项教育教学活动紧扣课改精神实施，着眼于学生的发展来组织教学工作。
②教师应广泛阅读，通过网络提高文化修养和教育教学技能。
③加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写漂亮。
④加强教学与生活的联系，让学生在生活中找到汉语。
⑤加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，作为重中之重的工作来抓，来做。
培养学生综合运用语言的能力。
⑥加强家庭与学校的联系，关爱后进生。
注重培养优秀人才和弥补贫困的工作。
数学
①立足教材，扎根生活。
认真学习教材，从生活数学入手，努力提高学生的数学兴趣。
在教学中，不仅要以教材为基础，巩固数学的基础知识，更要紧密联系生活，让学生在生活中更多地理解数学，用数学解决生活中的问题。
②重视过程，培养能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
③加强基础和习惯。
我们经常检查学生的疏漏，弥补他们的不足，科学地编写一些可以增强学习效果的简单材料，为学生解决问题设置一些障碍，让学生通过思考和探索来解决这些问题，并进行检测，不时进行评估和纠正。
同时，注重对学生学习习惯的培养和教育。
如检查、估算、验算、检验方法等。
④“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
英语
（1）端正学生学习英语的态度，培养良好习惯。
（2）努力探索和学习教材，多交流，多学习，优化课堂教学，努力提高英语课堂效率。
（3）课堂上培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围。
（4）因材施教。
在帮助后进生提高英语水平的过程中，要多动脑筋，运用科学方法，使他们更有效地提高英语水平。
（5）培养学生综合运用英语的能力。
小学月考质量分析
（二）
按照学校的安排，3月28日教务室组织进行了六年级月考。
考试前各班营造了月考气氛，使学生端正了考风，严肃了纪律，全体师生受到了诚实守信、坦诚做人的思想教育。
科学、思品第一次实行闭卷考试。
考前严格清场，考后密封试卷，实行流水阅卷。
这些举措，向学生向家长向社会传递了一个信息：
南海小学很抓毕业班教学质量的决心绝不动摇。
月考不仅对学生进行了测试，了解了实际情况，为以后的教学提供了依据和第一手资料，而且对学生进行了培训，特别是为思想科学毕业闭卷统一考试积累了经验。
监考中，老师们认真负责，阅卷、登分精益求精，展示了良好的师德风范。
一、主要成就：
通过这次考试涌现了一批质量暂时领先的班级和班科。
质量优胜班级是：
六
（1）班。
优质银行是：
语文：
六
（1）数学：
六（3）品德：
六
（1）科学：
六
（1）
中文：
VI（3）
各班涌现了一批成绩优秀生和进步较大的学生。
与去年同期相比，六年级英语总分有所提高
与去年同期相比几率不达标的班科在减少，极差生（各科成绩在30分以下）学生不多。
品德、科学等学科，百分人数在增加。
二、存在的问题
班与班比，不平衡
科比和科比，不平衡。
需要迎头赶上的学科有六（3）的语文，六
（2）的数学，六（3）的品德，六（3）的科学，六
（2）的英语。
英语、数学和语文的高分，以及数学和英语的优异成绩有待提高。
各班还有极差生。
三、根据本次月考中发现的问题，教务处将在以后的教学中采取以下措施：
加大正在进行的学科集体备课的力度，由备课组长牵头，包科领导怪帅，学科教师参与，制定学科集体备课方案，统一备课地点，统一备课内容和时间并公示，发挥优胜班科的引领作用，缩小学科内的差距，提高整体教学质量。
重点研究质量较差的班级科目，严格控制教学环节。
对于差距较大的科目，包装科目负责人应推门听课。
教务处应重点抽查薄弱班主任的备课和学生辅导情况，发现问题及时整改。
各班科对极差生要建立质量跟踪档案并制定相应的补差治跛计划，并落实。
我们应该继续关注英语教学。
老师们，毕业班教学十分辛苦。
我们的月考已经过去，领先是暂时的，滞后也是暂时的，后面的路还很长，只要我们善于总结经验，真抓实干，期末市学年毕业统考时我们一定会考出好成绩。
（1）听力部分有三个主要问题，分数为40分。
第一个问题是听单词。
80%的学生能很好地回答问题，但少数学生由于基础知识和基本技能薄弱而失分。
第二个问题是听句子。
学生听力较好，选择正确，得分率高，反映了学生敏锐的听力和语言感知能力。
然而，一些学生仍然犯错误。
第三个问题是听问题并找到答案。
这道题的失分主要集中在三个子题上。
主要原因是你所听到的单词的句子是在没有认真思考的情况下选择的，这反映了学生的综合语言应用能力相对较弱。
第四个主题是听录音并完成句子。
学生们失分，主要集中在第二个话题上。
他们能听到，但不会写字。
他们没有坚实的基础。
（2）笔试部分有六大题，分值60分。
第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。
第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。
第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。
第四大题用所给词的适当形式填空。
难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。
第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。
第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。
具体分析：
基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡、不全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。
教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待强化。
主要措施：
注重学习兴趣的培养。
兴趣是最好的老师。
兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语，教师应充分发挥教材编制的特色，即：
教材编制了大量学生喜欢的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的TpR活动。
教师应充分发挥多方面的优势，创设氛围浓厚的小学英语课堂，让学生在洋溢着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言。
加强标准听力训练。
小学英语教学应遵循“听、说领先，读、写并驾齐驱”的原则。
听力是语言学习的基石。
学生在大量的语言输入中潜移默化地积累，从而为口语、阅读和写作打下一定的基础。
因此，在每堂课的教学中，教师应安排一定的时间对学生进行听力训练，提供听声音、句子和文章的机会，让学生适应不同的听力问题，培养他们的听觉敏感性，掌握听力技能，养成良好的听力习惯，通过系统化、规范化的听力训练，为阅读和写作奠定基础。
夯实基础知识。
小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。
在平时的教学中教师在注重听力与笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强；同时应有意识教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，“授之予鱼不如授之予渔”，教会学习是关键。
加强对优秀和辅助性差的培训。
“面向所有学生，关注个体差异。
”它是《课程标准》倡导的教学理念之一。
从试卷的分数可以看出，一些学校存在严重的两极分化。
在日常教学中，如何在面对全体学生的同时，采取有效的方式和方法，使学习能力强的学生“吃饱”，而不使英语学习困难的学生落后，是一个值得反思的课题。
因此，要抓好“扶贫攻坚”工作，加强对个别学生的引导，注重学生兴趣的培养和基础知识的传授，从基础做起，弥补时间上的不足和疏漏；优秀辅导注重培养学生的自学能力和综合语言应用能力，对课外英语知识能力较强的学生进行辅导，扩大知识面，满足不同层次学生的需要，突出学生个性。
注重语言积累运用。
学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都有赖于教师富有系统性地有计划有目的地落实在平时的英语课堂教学之中。
小学英语教学质量分析
（二）
为了全面落实义务教育课程计划，扎实推进新课程改革，了解和掌握我校教学工作的实际状况，进一步加强对我校教育教学工作的精细化管理，我校于2022年10月对我校三至六年级各学科进行了全面的教学质量检测。
现将三至六年级英语科检测的具体情况分析如下：
（一）本测试中的试题显示了几个突出的特点：
试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
试题紧跟课程标准，注重语言知识与生活实践的联系。
本文从词汇到句型再到文章的识别、阅读和理解，全面考察了学生对基础知识的掌握情况，并考察了学生在这一阶段的综合英语应用能力，基本上可以对学生的阅读和写作水平做出客观的评价。
试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
（二）主要成就：
基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。
根据每个班级的成绩统计，学校每个年级的最高成绩都在95分以上。
可见，相当一部分优秀学生各项技能均衡发展，说明教师充分重视学生基础知识和基本技能的培养，注重教学与生活实际的联系，促进学生创新思维能力的拓展，提高学生解决问题的综合素质能力和良好的学习习惯。
（三）存在不足：
学生对基础知识掌握扎实，但灵活运用知识的能力不够。
单数名词和复数名词没有区别，介词和疑问代词混淆，短语的错误率高于单词的错误率，这提醒教师在教学中应注重知识的拓展和训练，而不仅仅是记忆知识。
学生综合运用语言能力普遍较差。
四个年级试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。
并且四至六年级的连词成句题统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
试题中的一些单词和几个句子涉及到以前的书。
这本书反映出学生忘记了以前学过的内容。
教师在教学中应注意所学知识的重复，将新旧知识有机地结合起来进行滚动教学。
一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：
粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
如三年级的题，要求写出Q~Z字母的小写字母，有很多学生没仔细看题，直接写了所给字母的大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。
甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
从分数上看，班级之间和学生之间存在着明显的差异，说明教学过程中各个方面、各个层次都存在着不平衡、不均衡的现象。
因此，我们今后的教学工作应力求面向整体，以每个学生的发展为目标，提高整体成绩。
（四）今后努力方向
各班要继续加大力度，顺应课程改革的要求，以新的思路和方法进行教学，让学生在活动和实践中学习。
在教学中应设计丰富多彩的情景教学活动，以便于学生在实践活动中学习英语，体现英语教学的特点。
在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
针对许多学生不掌握和使用基础知识的问题，我们应密切关注基础，培养学生的教学能力，为学生特别是最基本的词汇、习语和常用句型打下坚实的语言基础。
我们应该反复训练，从一对三中学习。
同时，在听、说先行的原则下，加强对单词和句型的检查，加强阅读和写作训练。
我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
以这次考试为契机，认真总结经验，不断调整教学管理思路，查漏补缺，发扬成绩，查找问题，增加措施，完善管理制度，努力改进教学方法，提高教师专业能力和综合素质，从而实现我校小学英语教学质量的新飞跃。
小学英语质量分析（三）
试题不仅注重对学生基本知识和基本技能的考查，还注重对学生综合语言应用能力的考查，紧跟现行教材，体现课程标准的要求，起到更好的指导作用。
试题以基本知识和基本技能为主体，以学生必须掌握的知识为考试重点，知识点覆盖面广。
此外，在突出基础的同时，还考虑了高水平的学生，并设置了一定数量的改进问题。
试题题型呈现灵活规范，主客观题分布合理。
但由于试卷版面限制，题量有些不足，部分题目分值过高。
试卷题目梯度性好，听力和笔试两部分题目均分别由易到难排列，顺序呈现，符合学生考试心理特点，利于学生考试水平的发挥。
一、听力部分
本次考试统一录制了磁带，并统一了播放要求。
主要是从听力角度考查学生在重点词句、交际用语及语篇理解等方面的能力。
二、笔试部分。
单词与词组的考核，意在考查词汇量。
本题降低了考查要求，只要学生对单词能够再认就行，所以本题失分率很低。
单项选择主要综合考察学生的语言基础知识与技能，反映了部分学生时态学习不够扎实或没有正确理解题目情境。
阅读理解，提供了两篇短文，分两种题型呈现：
单选和判断。
此题要求学生通过阅读，准确地从文章中获取信息并能根据要求做出正确选择或判断。
说明了有相当一部分学生的阅读水平还只停留在“在原文中找原句”的状态，教师平时教学中应有针对性地做好阅读理解方面的专项训练。
试题评估：
（是否超过课程标准要求的知识点；是否符合新课程和考试指导书的要求；是否有利于推动新课程的实施；是否符合学校教学的实际情况；教师和学生的评价和反应）
本套试题符合课标要求的知识点，符合新课程和考试说明的要求，有利于推进新课程的实施，符合学校教学的实际情况，所以本次考试结果比较令人满意，本套试题是一套很好的试题。
意见和建议：
本次考试卷面中出现了一些非知识性失分现象，如书写混乱等，这是很可惜的。
作为教师应在实现教学目标上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
只有这样，考试时才能以不变应万变。
教师应在日常教学中对学生进行有效的学习方法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听、说、读、写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括答题方法和技能训练，从而有效提高学生的学习效率。
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