称赞教案.docx
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称赞教案
18、称 赞
教材分析:
善于发现别人优点的人,往往善于称赞的人。
即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。
相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
小獾说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
”小刺猬说:
“你的称赞消除了我一天的疲劳!
”看来,只有发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
我的想法:
语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。
教学中,通过反反复复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以旋律,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境。
这,就是语文教学追求的诗意。
学习目标:
1、在语言环境中认识10个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人,能给我们带来快乐、自信、勇气。
学习重点、难点:
重点:
识字、写字,找到文中称赞对方的话,并大声朗读,读出称赞的语气。
难点:
找到小伙伴的长处,学说称赞的话。
学习时间:
2课时
第一课时
学习目标:
1、认识“刺猬”的10个字。
2正确、流利地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
学习过程:
一、小诗引入,创设阅读期待,相机学习生字“刺、猬”
1、(出示:
称赞)你们认识这两个字吗?
谁能来读一读?
2、理解“称赞”:
你知道称赞是什么意思吗?
(将小诗打在大屏幕上,师朗诵)
世界上有一种奇妙的圣水,
它呀,简直比童话中的魔杖还要神奇!
它洒向哪里,
哪里就会出现奇迹!
被它浇灌的人啊,
会变得快乐、聪明、自信……
那播洒它的人,
是多么开心、幸福、受人尊敬,
你猜猜,这圣水它叫什么名儿?
它呀,就叫称赞,珍藏在每个人的心里、口里,
又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
你听懂了什么?
有什么疑问吗?
3、今天,我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。
他们是谁呢?
出示:
刺猬和小獾的图片 (学生看图说动物名称)——随机出示带拼音的词语:
刺猬小獾
二、朗读感悟,激趣识字
1、自由朗读。
注意读准每一个生字的读音,并想一想它们之间发生了什么感人的故事。
2、认读重点词语:
称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干
3、认读生字卡片:
糙但傍瞧留板 凳
三、再读课文,深入学文。
1、师:
刚才我们读了课文,喜欢这个故事吗?
这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。
轻声读课文,分别用“ ”、“ ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。
2、反馈:
根据回答出示——(指导朗读,读出称赞的语气)
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果!
”
瞧,这两个句子后都是什么标点,告诉我们什么呢?
朗读称赞的话,要读出热情。
4、学习第七节和第十节。
(1)自由读课文,思考:
别人称赞你时,你获得了快乐。
那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢?
(2)反馈:
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子啦!
”
A、自由朗读,注意读准生字的字音。
B、读第一句,理解:
泄气;小獾在什么情况下泄气了?
请一个小朋友扮演小剌猬,全体小朋友扮演快要泄气的小獾。
小刺猬认真地看了小獾的小板凳,拉着小獾的手,看着他的眼睛,真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。
师马上采访:
小獾,你现在心情怎样,你最想说什么,
联系下文“傍晚,小獾做了一把椅子送给小刺猬”,想象:
当时小刺猬走了,小獾是怎样继续练习的,小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的?
C、读课文第二段,什么叫“粗糙”?
闭上眼睛想想:
你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?
它是什么样的?
你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗?
他的表情怎样?
你能用一个词形容他的心情吗?
你听见他心中在说什么了吗?
正在小獾有点泄气的时候,小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了!
小獾一下子变了。
指名再读称赞的话,其他同学找找小獾被赞后的变化。
(快乐、自信,不但能做小板凳还能做小椅子了。
)
5、深化感悟
小小的称赞,
真诚的力量,
鼓励了别人,
快乐了你我!
四、复习生字,写字练习
1、开火车认读生字。
2、写字指导:
板、椅
五、作业
1、这节课小朋友们都知道了,回家后帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
2、《同步阅读》
板书:
称赞
让小獾有了自信
第二课时
学习目标:
能演课本剧,深刻体会互相称赞带来的快乐;学会写6个字。
学习过程:
一、复习导入:
1、回忆课文里是怎么称赞的?
出示句子。
2、练习:
一个比一个好
一个比一个_
一棵比一棵_
一座比一座_
一_比一__
3、小刺猬的称赞让小獾有了自信,小刺猬自己又得到了什么?
二、体会“称赞”给称赞者带来的收获。
1、瞧,称赞多神啊!
人们只要被这瓶圣水一洒,就马上变得快乐、自信、聪明,疲劳也烟消云散!
那么,播洒圣水的人,他是不是也收获到好多呢?
读课文6—8段,想想:
称赞小獾让小刺猬收获到什么呢?
课文中哪些句子你最喜欢,让你最感动?
小刺猬也高兴极了,说:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
2、体会互相称赞带来的无比喜悦。
称赞还给两个好朋友共同送来了一份珍贵的礼物,它是什么呢?
再读:
小刺猬对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
“真的吗?
”小獾高兴极了。
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。
”
小刺猬也高兴极了,说:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
从两个“高兴极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。
想象:
你看见他们快乐的样子了吗?
(兴奋地拍手、热烈地拥抱……)
请几个孩子表演互相称赞带来的无比快乐,让孩子们沐浴在称赞带来的无边欢乐中。
3、指导朗读第七节和第十节,体会称赞的作用。
称赞就像神奇的魔棒,给小獾带来了自信,使刺猬消除了疲劳。
出示:
建立自信 消除疲劳 高兴 称赞
___________别人,不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。
三、演读入境
1、分角色朗读课文。
2、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。
你说,还有什么神奇的作用吗?
媒体出示:
称赞能__________________
称赞可以________________
称赞带给我们____________
(能使人学习更进步。
能使人心情舒畅。
能给人力量、勇气和信心。
)
3、想象:
如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
4、小结:
因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。
5、学着称赞别人:
我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞。
——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点,这就叫“取长补短,相得益彰”。
6、阳光行动。
四、复习生字词语,指导写字
出示下面的词语:
刺猬 采果子 背着 板凳 粗糙
椅子 但是 傍晚 清晨 消除 瞧一眼
(1)读一读
(2)选一个词语说一句话。
1、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识记方法。
2、指导写字。
(1)先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
发现要写的字的规律。
第一行两个字是上下结构,字行特点是上短下长;
下面六个字是左右结构,字形特点是左窄右宽,而且每行的两个字偏旁相同。
(2)教师范写,提示要注意的问题。
(3)先描红,后临写。
五、作业布置
1、完成课后“读读写写”。
(1)读出给的短语。
(2)练习用词说短语,再写下来。
如,看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大
2、说说生活中,你得到过哪些称赞,你又有什么收获?
试着写一写。
板书:
称赞
建立自信 消除疲劳
……
语文《称赞》教案
一、教学目标:
1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?
体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。
二、教学重点:
四句对话的朗读。
教学设计:
一、引入:
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
随机出示:
称赞(拼读)
称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬,谁愿意再来读读这个词;(师:
“赞”是平舌音,请同学读准字音(指名读词语)
齐读“称赞”。
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
二、初读课文
1、昨天,老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章,这篇文章的节数较多,我想大家一定为它编好了小节号,请你用手势表示这篇文章共几个小节?
(10节)
2、预习得不错,课文一定读得好,就请同学们自己读读课文,在初读的基础上,注意借助树叶上的拼音读准生字的字音,读好每一句话,难读的句子可以用笔作上记号。
(生读)
3、刚才大家读书很认真,有的小朋友还边读边划,老师觉得这几个句子比较难读(出示几个句子)谁能把他读好?
请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读,其他组员觉得他读得好的,就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号,如果他读得不好,请你帮帮他。
(小组练习以上句子)
4、得到称赞的小朋友举手,谁来给我们展示朗读?
你想读哪句就读哪句。
(生交流朗读,师及时评价)
7、师:
真了不起,通过自学,同学们就已经把生字(屏幕出示生字)的字音读准了,那么你们是怎样记住这些字型的呢?
在小组内交流交流,作好全班推荐的准备。
(小组交流)
8、全班交流。
9、师:
这么多记字的好方法,小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃,想奖励一些苹果给大家,(出示课件我会认:
先生字再词语读对就变成苹果)你认识吗?
(生开火车读)
10、咦,这两个字怎么不愿意变成苹果呢?
(倾身作听状)噢他们说同学们不仅要会认我,还应该会写我呢,仔细观查他们,你会发现什么(出示:
我的发现)(学生交流:
板、椅都和木头有关,木字作为偏旁捺变成了点。
)这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好(出示:
我会写)好,我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势,(师检查)好,看老师是怎样写的,(师板书)接着,请大家各写一个吧。
(待学生写完,)师:
瞧,小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。
(屏幕出示生字变苹果)
二、学习课文
(一)师:
这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:
文中讲了谁称赞谁?
1、(黑板出示字和图片):
小刺猬——小獾(他们在,互相称赞)看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
2、哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
找一找,划一划,生交流(出示句子),
3、师:
通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉悦)那就带着这样的语气自己来练读试试吧!
(练习朗读有关互相称赞的句子。
)
师:
谁愿意称赞小刺猬或小獾,读读这两句话。
4、(生读)师:
老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方(变色)读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
谁愿意再来试试!
(生再读)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句,用——划下来,
---------------------------
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
1、我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
指名读这句话。
师:
“泄气”是什么意思?
找一个意思相近的词说说它的意思。
(灰心)
2、请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示有关句子
学习生字“粗糙”——读词、正音(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
(出示称赞的话)引读:
所以小刺猬————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能——————————————
(七)是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示、对应修改)
齐读这句话。
三、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
1、练习说话:
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