《我的苦与乐》习作指导及例文.docx

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《我的苦与乐》习作指导及例文

《我的苦与乐》习作指导及例文

《我的苦与乐》习作指导及例学习目标：

1能够根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。

2能够运用心理、动作、神态、语言等描写方法把事情写具体，适时加入恰当的环境描写。

前准备：

1回顾生活，查阅随记，回味自己的苦和乐。

教学流程一、创设情境，激发表达欲望播放歌曲《小小少年》，学生聆听后谈感受。

（设计意图：

激趣导入）二、明确目标确定重点三、例中探究学方法（1分钟）A、读例《我的“苦”与“乐”》，同时投影打出，同学听。

B、小组内思考交流：

1、是否根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。

2、是否运用多种描写方法把事情写具体，有无恰当的环境描写。

（设计意图：

例规法，让学生自己从例子中学方法）、汇报成果点拨提升1围绕主题选取典型材料，抒发真情实感2恰当运用多种描写手法，写具体。

三、创设情境，实践悟理。

（14分钟）生活就像万花筒，有苦也有乐。

烦恼了，苦不堪言，苦尽甘，乐不可支。

同学们的生活丰富多彩，吃过苦，享过乐，小组内互相倾诉、互相分享吧。

1走进成长中的苦恼，互相支招，上开心扉，分享快乐。

（设计意图：

解读式听，同学互进）给支架：

我的苦恼是。

我有相同经历。

后我感受到了快乐，因为。

A、组内交流成长中的苦恼，并互相支招，分享快乐。

B、全班交流。

2构思列提纲（设计意图：

激趣，引起学生共鸣，学生类似经历感受不吐不快。

以便内容和形式融为一体，让美呼之欲出。

）四、我手写我心，写出自己独特的“苦和乐”（10分钟，时间不够下完成或下节）“我的苦与乐”习作学案学习目标：

1能够根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。

2能够运用心理、动作、神态、语言等描写方法把事情写具体，适时加入恰当的环境描写。

我的预习单1回顾生活，查阅随记，回味自己的苦和乐。

我的学习单一、美共赏析：

范读《我的苦与乐》思考交流：

1、是否根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。

2、是否运用多种描写方法把事情写具体，有无恰当的环境描写。

二、表情达意吐心声：

向同学们说一说你的苦与乐吧！

我的苦恼是。

我有相同经历。

后我感受到了快乐，因为。

附：

例我的“苦”与“乐”刘明贤烦恼和快乐总是牵牵绊绊，所谓彩虹风雨后，快乐痛苦中。

我的烦恼是——不会骑自行车，这个问题可不好解决啊！

但又非解决不可了——我都六年级了，上初中，不会骑车怎么行？

路那么远，还不会骑，也让人笑话啊！

有一次，我被软磨又硬泡的赶出。

一狠心，我直接坐上去,“大不了摔一跤。

”坐上自行车，我脚一蹬，美滋滋的感觉——芽儿还没长出，就凋谢了——我一头栽了下去……腿被划了一下。

我坐在地上一边喊疼，一边噘着嘴踢自行车。

“你不能摔一跤就放弃了，应该勇往直前，击败困难。

”妈妈在身边说。

嘴虽然还噘着，但觉得有道理，于是重新站起，扶起车子。

我把左脚放在脚踏板上，模仿着大人把右脚也放上去，自行车左摇右晃，“啪”的一声，又倒在了地上……妈妈终于看不下去了，“我教你！

”可是我还是跟以前一样，左扭一下，右扭一下的，身体里像是没了骨架，在车上硬是坐不直，坐不稳……虽然妈妈扶着后座还没松手。

本，我还是有同病相怜的人的，可是人家没多久就学会了，对于我这个重症患者，只好去请教请教她，她说：

“如果自行车向左偏，你身体就向右倾，如果向右偏，你就向左倾。

”我试了试她的方法，车向右倒，我就向左倾。

可是，一倾，人车分离，自行车和人就直接一起倒下去了……支走妈妈，我找了个没人的场地，偷着练。

左脚一蹬，右脚立刻提起，身体朝车子上紧紧贴上去——这叫贴边儿，细心观察几天才学到的——车子居然笔直的前行了。

正美滋滋的时候，一个调皮的石子跑到车轮下面。

唉唉唉……我又绊倒了，又划了一道，腿上又添了一道伤痕。

我坐在一旁，垂头丧气的闷着不做声，可一想到别的小朋友骑车子的高兴劲儿，再次站起，拍拍身上的尘土，继续——摔了，起！

车把歪了，正一下！

擦流血了，咬咬牙。

……早上，天刚蒙蒙亮，我推着自行车就走——刚撂下碗筷，嘴巴子一抹，我转头就去推车——看午饭还有一会儿吃，一溜烟骑上车就跑——太阳落，天还没黑，不顾妈妈的阻止，我硬是把自行车骑了出去……嗬，这道，比以前宽多了；这风，吹在脸上是那么惬意……我昂着头、挺着胸，脚下一蹬，车子飞快。

道旁的树叶刷拉拉的伴着揍，简直一曲优美的乐。

一个字——爽！

真是有苦才有乐呀。

“我的苦与乐”习作讲评教学设计学习目标：

1主动将自己的作读给同伴听，接受同伴的建议。

2积极为同伴的习作提出自己的建议，能清楚地说清自己的理由。

3认真修改自己的作。

前准备小组内互读习作，酝酿自己的评价和建议。

教学流程：

一、简要回顾上节习作的要求、写作方法，明确本节目标（2分钟）（设计意图：

学习有的放矢）二、小组内互评，推荐优秀作品，以待交流（8分钟）1、是否根据主题选取典型材料，抒发真实的情感。

2、是否运用多种描写方法把事情写具体，有无恰当的环境描写。

（设计意图：

平等交流，同评共改，同学共进。

学生兴趣会被调动起）三、展示交流,提示点拨（10分钟）选取有代表性的2—3篇处理点拨：

1围绕主题选取典型材料，抒发真情实感2恰当运用多种描写手法，写具体。

（例规，指引学生自评自改）四、修改自己的习作。

（20分钟）试着运用刚才点评中学到的方法修改自己的习作：

找出不足的地方，修改。