部编版《我是一只小虫子》市比赛获奖教案.docx

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部编版《我是一只小虫子》市比赛获奖教案

二年级下册语文教案-《我是一只小虫子》人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

课题

我是一只小虫子

解读理念

《我是一只小虫子》是一篇童话故事。

虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自.由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

教材分析

内容标准

认字、写字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会快乐、乐观地生活。

教学目标

情感态度价值观目标

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

能力目标

1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。

2、熟练、流利、有感情地朗读课文。

知识目标

1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学资源

1.人教版语文二年级下册教材

2.课件

教学重点

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。

教学难点

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

方法解读

教学方法

启发式教学。

教学准备

1、教师制作课件。

2、学生准备生字卡片。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

同学们，喜欢看视.频吗？

我们先来欣赏一段视.频。

同学们，你看到了哪些小虫子？

谁能跟大家分享一下。

下面让我们一起进入小虫子的世界吧！

昆虫视.频

观看视.频，说一说看到的昆虫。

二、初读识字、写字

1.请同学们自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。

2.集中出示生字。

（1）带拼音认读

（2）去拼音认读

（3）分享识字方法

3.分散出示（字理识字：

“屎”“尿”“屁”）

一泡尿（泡是多音字，重点出示）

4.走迷宫游戏

5.我会写——屁

鼓励、激发学生识字兴趣。

写字环节强调良好的写字姿势。

认字、能规范地写字。

三、品读感悟

1、当一只小虫子好不好？

伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？

接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。

当一只小虫子好不好？

小伙伴和“我”有两种不同的观点。

谁能借助老师的提示说一说：

（出示PPT）我的伙伴们都说……一点儿都不好。

不过，我觉得……（板书一点儿都不好还真不错）

指名说，男生说，女生说。

2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？

自.由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！

（出示第二自然段）

（1）到底有哪些地方不好呢？

（指名学生回答）

 ①屁.股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？

）出示图片，带着感受去读。

 ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？

在什么情况下你有昏头昏脑的感受？

）指名回答，谈感受，带着感受去读。

老师听出了你的不开心！

一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！

（女生读）

唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。

（男生读）

 ③还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？

）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。

对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。

难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！

  3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

“真不错”你能换个说法吗？

（预设：

很好，特别好。

）

为什么小虫子会这么说？

请大家快速默读第三到第七自然段。

（1）（指生说）  出示第四自然段。

①“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。

”（插入轻音乐）

早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！

（你来读，你来读）

配乐朗读。

  ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（像乘着特快列车）

  你坐过特快列车吗？

当时你有什么感受？

带着感受读。

（2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

“ 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

”

  你觉得哪个小伙伴有意思？

 （指生说） 

（出示图片：

超链接）

  ①屎壳郎：

他在干什么？

小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

  ②螳螂：

螳螂有什么特点？

为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？

  ③天牛：

你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

为什么说天牛爱顶人呢？

虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？

真的特别有意思。

你觉得小虫子怎么样？

（乐观）

  4、我自.由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。

听，小虫子在快乐地唱歌呢！

（插入蟋蟀叫声）

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！

你想和它交朋友吗？

5、教师小结：

这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。

指导朗读

带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。

四、作业

 小虫子的世界真精彩！

假如你是一只小虫子，你最想做什么？

请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。

板书设计

11、我是一只小虫子

伙伴们我

一点儿都不好还真不错

教学效果预测

在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。

二年级下册语文教案-《我是一只小虫子》人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

课题

我是一只小虫子

解读理念

《我是一只小虫子》是一篇童话故事。

虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自.由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

教材分析

内容标准

认字、写字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会快乐、乐观地生活。

教学目标

情感态度价值观目标

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

能力目标

1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。

2、熟练、流利、有感情地朗读课文。

知识目标

1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学资源

1.人教版语文二年级下册教材

2.课件

教学重点

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。

教学难点

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

方法解读

教学方法

启发式教学。

教学准备

1、教师制作课件。

2、学生准备生字卡片。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

同学们，喜欢看视.频吗？

我们先来欣赏一段视.频。

同学们，你看到了哪些小虫子？

谁能跟大家分享一下。

下面让我们一起进入小虫子的世界吧！

昆虫视.频

观看视.频，说一说看到的昆虫。

二、初读识字、写字

1.请同学们自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。

2.集中出示生字。

（1）带拼音认读

（2）去拼音认读

（3）分享识字方法

3.分散出示（字理识字：

“屎”“尿”“屁”）

一泡尿（泡是多音字，重点出示）

4.走迷宫游戏

5.我会写——屁

鼓励、激发学生识字兴趣。

写字环节强调良好的写字姿势。

认字、能规范地写字。

三、品读感悟

1、当一只小虫子好不好？

伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？

接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。

当一只小虫子好不好？

小伙伴和“我”有两种不同的观点。

谁能借助老师的提示说一说：

（出示PPT）我的伙伴们都说……一点儿都不好。

不过，我觉得……（板书一点儿都不好还真不错）

指名说，男生说，女生说。

2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？

自.由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！

（出示第二自然段）

（1）到底有哪些地方不好呢？

（指名学生回答）

 ①屁.股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？

）出示图片，带着感受去读。

 ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？

在什么情况下你有昏头昏脑的感受？

）指名回答，谈感受，带着感受去读。

老师听出了你的不开心！

一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！

（女生读）

唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。

（男生读）

 ③还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？

）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。

对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。

难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！

  3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

“真不错”你能换个说法吗？

（预设：

很好，特别好。

）

为什么小虫子会这么说？

请大家快速默读第三到第七自然段。

（1）（指生说）  出示第四自然段。

①“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。

”（插入轻音乐）

早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！

（你来读，你来读）

配乐朗读。

  ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（像乘着特快列车）

  你坐过特快列车吗？

当时你有什么感受？

带着感受读。

（2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

“ 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

”

  你觉得哪个小伙伴有意思？

 （指生说） 

（出示图片：

超链接）

  ①屎壳郎：

他在干什么？

小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

  ②螳螂：

螳螂有什么特点？

为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？

  ③天牛：

你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

为什么说天牛爱顶人呢？

虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？

真的特别有意思。

你觉得小虫子怎么样？

（乐观）

  4、我自.由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。

听，小虫子在快乐地唱歌呢！

（插入蟋蟀叫声）

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！

你想和它交朋友吗？

5、教师小结：

这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。

指导朗读

带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。

四、作业

 小虫子的世界真精彩！

假如你是一只小虫子，你最想做什么？

请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。

板书设计

11、我是一只小虫子

伙伴们我

一点儿都不好还真不错

教学效果预测

在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。