部编版《我是一只小虫子》市比赛获奖教案.docx

1、部编版我是一只小虫子市比赛获奖教案二年级下册语文教案-我是一只小虫子 人教部编版我是一只小虫子教学设计 课题我是一只小虫子解读理念我是一只小虫子是一篇童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自.由表达；用提示、点

2、拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。教材分析 内容标准认字、写字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会快乐、乐观地生活。 教学目标情感态度价值观目标1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。能力目标1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。2、熟练、流利、有感情地朗读课文。知识目标1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。 教学资源1.人教版语文二年级下册教材2.课件 教学重点读懂课文内容，了解当一只小虫

3、子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 教学难点培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。方法解读 教学方法启发式教学。 教学准备1、教师制作课件。2、学生准备生字卡片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动 一、 导入新课同学们，喜欢看视.频吗？我们先来欣赏一段视.频。同学们，你看到了哪些小虫子？谁能跟大家分享一下。下面让我们一起进入小虫子的世界吧！昆虫视.频观看视.频，说一说看到的昆虫。二、初读识字、写字 1.请同学们自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。 2.集中出示生字。（1）带拼音认读（2）去拼音认读（3）分享识

4、字方法 3.分散出示（字理识字：“屎”“尿”“屁”）一泡尿 （泡是多音字，重点出示） 4.走迷宫游戏5.我会写屁鼓励、激发学生识字兴趣。写字环节强调良好的写字姿势。认字、能规范地写字。三、品读感悟1、当一只小虫子好不好？伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。当一只小虫子好不好？小伙伴和“我”有两种不同的观点。谁能借助老师的提示说一说：（出示PPT）我的伙伴们都说一点儿都不好。不过，我觉得（板书 一点儿都不好 还真不错）指名说，男生说，女生说。2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？自.由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！（出示第二自然

5、段）（1）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）屁.股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）出示图片，带着感受去读。被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？在什么情况下你有昏头昏脑的感受？）指名回答，谈感受，带着感受去读。老师听出了你的不开心！一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！（女生读）唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。（男生读）还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。难怪，我的伙伴

6、们都说当一只小虫子一点儿都不好！ 3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“真不错”你能换个说法吗？（预设：很好，特别好。） 为什么小虫子会这么说？请大家快速默读第三到第七自然段。（1）（指生说） 出示第四自然段。“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。”（插入轻音乐）早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！（你来读，你来读）配乐朗读。你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？带着感受读。 （2）你觉得当小虫子还有哪些好

7、的地方？ “我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”你觉得哪个小伙伴有意思？（指生说） （出示图片：超链接） 屎壳郎：他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？天牛：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？真的特别有意思。你觉得小虫子怎么样？（乐观） 4、我自.由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。听，小虫子在快乐地唱歌呢！（插入蟋蟀叫声）（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）听听，这就是小虫子的心声，这是

8、一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！你想和它交朋友吗？ 5、教师小结：这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。指导朗读带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。四、作业小虫子的世界真精彩！假如你是一只小虫子，你最想做什么？请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。 板书设计 11、我是一只小虫子 伙伴们 我 一点儿都不好 还真不错 教学效果预测在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引

9、导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。二年级下册语文教案-我是一只小虫子 人教部编版我是一只小虫子教学设计 课题我是一只小虫子解读理念我是一只小虫子是一篇童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象

10、力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自.由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。教材分析 内容标准认字、写字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会快乐、乐观地生活。 教学目标情感态度价值观目标1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。能力目标1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。2、熟练、流利、有感情地朗读课文。知识目标1、放手让学生发现汉

11、字的特点，自主识字。2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。 教学资源1.人教版语文二年级下册教材2.课件 教学重点读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 教学难点培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。方法解读 教学方法启发式教学。 教学准备1、教师制作课件。2、学生准备生字卡片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动 一、 导入新课同学们，喜欢看视.频吗？我们先来欣赏一段视.频。同学们，你看到了哪些小虫子？谁能跟大家分享一下。下面让我们一起进入小虫子的世界吧！昆虫视.频观看视.频，说一说看到的昆虫。二、初

12、读识字、写字 1.请同学们自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。 2.集中出示生字。（1）带拼音认读（2）去拼音认读（3）分享识字方法 3.分散出示（字理识字：“屎”“尿”“屁”）一泡尿 （泡是多音字，重点出示） 4.走迷宫游戏5.我会写屁鼓励、激发学生识字兴趣。写字环节强调良好的写字姿势。认字、能规范地写字。三、品读感悟1、当一只小虫子好不好？伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。当一只小虫子好不好？小伙伴和“我”有两种不同的观点。谁能借助老师的提示说一说：（出示PPT）我的伙伴们都说一点儿都不好。不过，我觉得（板书 一点儿都不好

13、还真不错）指名说，男生说，女生说。2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？自.由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！（出示第二自然段）（1）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）屁.股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）出示图片，带着感受去读。被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？在什么情况下你有昏头昏脑的感受？）指名回答，谈感受，带着感受去读。老师听出了你的不开心！一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！（女生读）唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。（男生读）还有被小鸟吃掉（

14、想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！ 3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“真不错”你能换个说法吗？（预设：很好，特别好。） 为什么小虫子会这么说？请大家快速默读第三到第七自然段。（1）（指生说） 出示第四自然段。“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。”（插入轻音乐）早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！（你来读，你来

15、读）配乐朗读。你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？带着感受读。 （2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ “我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”你觉得哪个小伙伴有意思？（指生说） （出示图片：超链接） 屎壳郎：他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？天牛：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？真的特别有意思。你觉得小虫子怎么样？（乐观） 4、我自.由自在

16、地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。听，小虫子在快乐地唱歌呢！（插入蟋蟀叫声）（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！你想和它交朋友吗？ 5、教师小结：这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。指导朗读带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。四、作业小虫子的世界真精彩！假如你是一只小虫子，你最想做什么？请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。 板书设计 11、我是一只小虫子 伙伴们 我 一点儿都不好 还真不错 教学效果预测在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。