人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件三篇.docx

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人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件三篇

人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】

导读：

本文人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　【篇一】

　　一、教材简析：

　　这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。

教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。

然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。

教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。

再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。

通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。

　　二、教学目标：

（一）知识与技能目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

　　2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

（二）过程与方法

　　经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

　　三、教学重点：

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备：

把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片

　　五、教学方法：

　　教法：

谈话、引导相结合

　　学法：

自主探究法

　　六、预设教学过程：

（一）复习引入

　　1、打气球：

小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！

不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？

　　30÷618÷315÷325÷524÷6

　　36÷612÷320÷518÷39÷3

　　2、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四

　　七（）六十三二（）十八（）七二十八

　　设计意图：

复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

（二）情境激趣：

　　1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日？

是啊，六一儿童节快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

CAI课件出示教材48页主题图

　　2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？

从图上你可以了解哪些数学信息？

（引导学生观察主题图）

　　3、小组相互说说，再指名汇报。

　　①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

　　②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

　　③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

　　4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（小组探究）

　　教师根据学生的回答，分别板书：

　　①平均每行挂几面？

　　②平均每组分几颗？

　　③可以摆几行？

　　5、设计意图：

用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

）

　　（三）探究新知：

（1）教师出示例1画面。

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

可以怎样计算呢？

　　引导学生运用除法列出算式：

56÷8=

　　组织学生在小组中讨论：

怎样计算56÷8呢？

先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。

教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。

　　（教师板书：

56÷8=7七八五十六）

（2）变换上题中的条件：

要是挂成7行呢？

　　学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。

　　（教师板书：

56÷7=8）

　　（3）课件出示第48页的主题图

　　怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？

　　组织学生在小组*同讨论完成。

　　①先独立思考，分别列出算式，计算出结果；

　　②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的；

　　③分小组在全班汇报。

　　教师根据学生的汇报分别板书：

　　49÷7=727÷9=3

　　（4）归纳小结

　　除数是7、8、9的除法怎样计算呢？

（用7、8、9的乘法口诀求商）

　　师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。

　　可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

　　（5）设计意图：

重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

）

　　（四）巩固练习

（1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快？

）

　　奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？

（2）小鸟找家

　　火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢？

同学们，你们能帮助这些小鸟吗？

”

　　先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

　　设计意图：

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。

　　（3）乘除法的联系（例1后的“做一做”）

　　组织学生在小组*同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。

　　（4）猴子摘桃（练习十一第1题）。

　　奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧！

　　教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。

　　教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。

　　（5）小兔过河（练习十一第2题）。

奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

　　3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。

你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗？

　　每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。

　　教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。

完成得小组可交换角色重新游戏。

　　设计意图：

用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。

　　（6）拓展题：

动动你的小脑筋

　　奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗？

　　4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54

　　设计意图：

进一步开拓学生的思维和创造力。

　　（五）全课小结：

　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。

在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收获？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面还觉得有困难？

　　在这堂课上你还可以向谁学习？

　　（设计意图：

让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。

）

　　七、板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面？

56÷8=756÷7=8

　　口诀：

（七）八五十六口诀：

七（八）五十六

　　平均每组分几颗？

49÷7=7口诀：

（七）七四十九

　　可以摆几行？

27÷9=3口诀：

（三）就二十七

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2.过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3.情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。

然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。

再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学习，小组合作学习。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1.对口令。

　　二七（）六九（）

　　（）八五十六六八（）

　　（）八三十二九九（）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2.口算。

　　１２÷６＝（）３６÷６＝（）

　　３０÷５＝（）２４÷６＝（）

　　１８÷６＝（）８÷２＝（）

　　３÷１＝（）１２÷４＝（）

　　师：

你们用的是什么方法求商的？

　　生:

想乘法口诀。

算除法想乘法,口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师:

看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。

这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?

（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1.师：

同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：

（六月一日儿童节）

　　师：

为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2.引导观察，收集信息

　　提问：

图中的小朋友在干什么？

（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？

（指名回答）

　　（生：

第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：

第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：

第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。

）

　　3.梳理信息，提出问题

　　师：

根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4.学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？

”“平均每组几个？

”“可以摆几行？

”

　　三、合作交流，探索新知

　　1.探究56÷8的口算方法。

（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：

56÷8＝？

怎么解答列式？

你能不能独立试着做做？

（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？

）

　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（３）问：

“用哪种方法最简便？

（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：

求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　师：

我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？

（单位）一起说这道题的单位是什么？

（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。

下面的题目也一样，清楚了吗？

　　２.（１）师：

这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：

56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（２）交流：

说说你是怎么算出来的？

　　３.比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　４.完成主题图中另外两个数学问题。

　　（１）男生一道，女生一道。

教师巡视。

　　（２）说说你是如何求出商的？

　　５.小结：

用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

我们把求商的方法编成了一首儿歌。

（课件:

乘法口诀求商歌:

算除法想乘法,口诀缺几商是几。

）一起读读。

　　三、反馈练习（课件出示）

　　1、选择题：

用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的习题。

　　（学生汇报）

　　师:

通过这一组习题,你们又发现了什么呢?

　　生:

我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。

　　生:

乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生:

这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师:

同学们有这么多的发现真了不起！

乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中将会继续学习。

　　3、巩固练习

（1）练习：

小猴摘桃子（课件9）

　　师：

其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。

这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

（2）练习：

小猪吹泡泡

　　出示课件10：

小猪吹泡泡的情境

　　师：

小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

　　【篇三】

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。

（指名背诵）

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的？

　　师：

说一说，你是怎样计算出结果的？

　　生1：

有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？

　　生2：

我是这样列式的：

4+4+4=12人

　　生3：

3×4=12人

　　生4：

4×3=12人

　　二、新授

（一）教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、

（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？

可以怎样列式？

　　师：

可以怎样列式？

你是怎么样想？

　　生1：

平均每行8面。

　　生2；平均每行7面。

　　板书：

56÷8=（）56÷7=（）

　　师：

讨论怎样计算才正确？

　　生1：

第一个算式对。

　　师：

第一个算式对理由呢？

　　生1：

因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：

第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：

56÷8=（）56÷7=（）

（2）如果挂成7行呢？

平均每行几面？

　　师：

56÷7=（）应该想哪句口诀呢？

　　生1：

七八五十六，商是7。

　　生2：

八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：

你还能提出哪些数学问题呢？

你能列式计算吗？

　　生1：

打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：

同学和老师一共有多少人？

　　（四人小组说一说，你是怎样计算的？

）

（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4口诀：

（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　师：

想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　生1：

4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：

四七二十八

　　生2：

7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：

七四二十八

　　、、、、、、

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、7×8=56

　　56÷8=（7）口诀：

（七）八五十六

　　56÷7=（8）口诀：

七（八）五十六