教师提高版苏教版语文二年级上册全册教案.docx

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教师提高版苏教版语文二年级上册全册教案

苏

教

版

二

年

级

语

文

上

册

教

案

课题培养良好的学习习惯3

1、训练学生掌握正确的朗读、背诵的良好习惯。

2、使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。

教学重点

过程方法

通过观察教学插图或教学挂图，初步了解各种朗读、背诵的形式和课外阅读的内容和形式。

教学难点

情感态度

培养学生正确的朗读、背诵的方法，乐于课外阅读的良好习惯。

教学难点

课时计划

（2）课时教具教学挂图

学法指导

小组合作学习

过程　　　第一课时

一．观察图画

　　　1．图上的小朋友在做什么？

图上的小朋友是怎样朗读的？

（点名说）

二.模仿评判

　　　1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

　　　2．评判中指出一些错误姿势的危害。

三．集体训练

　　　1．观察下图。

让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

　　　2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

　　　3．复习要领，全体学生参与姿势训练。

　　　4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

　　　5．集体评判。

　　　6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

四．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

　　　1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

（点名回答）

　　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

（师小结：

身正肩平交臂平放、眼向前方态度认真）

　　　3．师提问背诵时还要注意什么？

（小组讨论、发言，）

　　　4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

　　　5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

　　三．观察三幅小图，按图模仿训练

　　　1．观察左下方小图。

思考：

图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

指名学生模仿表演。

　　　2．观察中间小图。

思考：

这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

　　　3．观察右边小图。

提问：

学生在什么地方，干什么？

态度怎样，姿势怎样？

选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

第二课时

　　一．观察课本第四页的三幅图

　　　1．从第一幅图你们看到了什么？

（点名回答）

　　　2．观察第二幅图。

　　　　　让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

　　　3．观察第三幅图。

思考：

图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

　　　4．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

　　二．观察下边三幅图

　　　1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

　　　2．说说去阅览室看书的过程。

　　　3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

　　　4．观察第二、三幅图讲解。

师总结：

身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持距离、眼睛课本距离一尺

师小结：

声音响亮边背边想、正确流利富有感情

师小结：

图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！

阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

探究分析

一．观察图画

　提问：

图上的小朋友在做什么？

图上的小朋友是怎样朗读的？

二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

　　　1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

（点名回答）

　　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

三、观察课本第4页第三幅图。

思考：

图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

归纳整理

1、正确朗读的方法是：

身正肩平双手拿书、左右两臂自然平放、目光课本保持距离、眼睛课本距离一尺。

2、背诵时要做到：

声音响亮边背边想、正确流利富有感情。

3、阅读课外书籍可以丰富我们的学习生活。

达标测评

1、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。

2、用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。

学习反思

学习得失开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之。

在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

备注：

问题探究是导学关键，学习思考是导学保障，知识整理是导学重点，巩固活用是导学宗旨。

课题识字1重难点标注

目标

能学会本课7个生字。

认识2个偏旁。

教学重点

过程方法

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

教学重点

情感态度

了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学难点

课时计划

（2）课时

教具生词卡、挂图

前测诊检说出下列生字的结构、偏旁

秋、伙、烟、灯、炊、草、芽

学法指导

自主探究、小组合作学习

过程

第一课时

一．谈话引入，激发兴趣。

观察情景图，思考：

图上画得是什么季节呀？

你怎么看出来的？

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。

2．男女赛读、齐读、小组赛读。

三．示范指导，认真写字。

1．出示生字。

点名读。

齐读。

把拼音去掉再点名读，开火车读，齐读。

2．观察范字。

师范写，并提示注意点。

学生描红。

3．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？

教师根据学生的提示，进行范写。

学生描红。

第二课时

一、复习

1．（出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!

你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

2．学生自读，教师巡视指导。

3。

互说互读。

4．反馈指导。

指导重点：

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

（1）了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

（2）练读全文。

（提示：

边读边联起来想像一幅幅画面。

）

（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。

b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

1．体会押韵。

2．指导停顿。

3．练读全文。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

（2）自己说，同座位互相说互相听。

（3）指名说，师生共同纠正。

六、学习生字

指导描红、书写。

七、板书设计

识字1

秋烟芦夕归歌灯

禾火艹欠火

师出示生词卡

（注意翘舌音，后鼻音）

师提示：

（写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

）

师介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

来到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听。

师提示:

各行的最后一个字的韵母押韵的什么。

词与词之间、行与行之间停顿要做到什么？

朗读时语速和语调的变化。

探究分析

一．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。

出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。

你们觉得美么？

那就请你美美地读一读吧，谁来读？

点名读。

师范读，点名读，男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？

相机认识菱藕。

这排词语，你也能读好么？

一边读，一边想，自己试试看。

点名读，

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？

船队为什么要唱着渔歌呢？

天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？

能读好这排词语么？

注意边读边想，自己练习。

点名读。

评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？

看谁能凭自己的本领把这排词语读好。

点名读，你好象看到了什么？

二．连串成篇，形成积累。

1．请四小组分别读一排词语。

2．师配乐朗读。

3．点名读。

师介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

来到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听。

归纳整理1、我们这节课认识的是哪个地方的，什么季节的美丽景色？

你能用文中的词语进行表达吗？

2、说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

达标测评

1、用金秋、荷塘、归舟、月光写一句比喻句或拟人句。

2、给下列部首加生字、组新字在组词。

___（）___（）___（）

艹火欠

___（）___（）___（）

学习反思

学习得失通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。

但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

备注：

问题探究是导学关键，学习思考是导学保障，知识整理是导学重点，巩固活用是导学宗旨。

课题识字2重难点标注

能学会10个生字，了解词义，认识“犭”旁。

仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受天安门广场的节日欢庆气氛。

课时计划

（2）课时

教具生词卡、

前测诊检把汉字和对应的拼音连起来

陆龙礼腾城阅典检

ténglùlóngchénglǐliǎnyuèdiǎn

学法指导

小组合作学习

过程第一课时

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1提问导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日

10月1日

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。

（1）上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。

出示：

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（2）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1引导学生诵读全文，读出情趣。

2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

第二课时

一、复习

城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙

二、读韵文。

1训练朗读，自由读，指名读。

2．师生赛读。

3．教师指导学生怎样有感情地朗读方法

4．指名读，评议，再读。

5．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁“g”（反犬旁），笔顺是：

第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。

焰：

右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：

“‘r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

笔顺是广J：

>州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?

好好观察一下。

6．重点指导；

州：

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、板书设计

识字2

10月1日国庆节天安门城楼检阅大典今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

抽读词语，齐读词语。

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

探究分析

指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

教师可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

归纳整理今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请同学们一边读课文，一边看课文插图，你用文中的词语说说这个节日的特点吗？

达标测评

一、对照课文，写出下面词语的拼音。

城楼红灯金水桥大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙

二、写出下面生字的偏旁和笔顺。

桥：

（偏旁：

）笔顺：

焰：

（偏旁：

）笔顺：

狂：

（偏旁：

）笔顺：

州：

（偏旁：

）笔顺：

学习反思

学习得失这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。

但是与学生的已有生活经验有一定的距离。

所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。

并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。

整堂课受到了良好的教学效果。

备注：

问题探究是导学关键，学习思考是导学保障，知识整理是导学重点，巩固活用是导学宗旨。

课题识字3

能学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

课时计划

（2）课时

教具教学挂图两张

前测诊检一、给下列画线字选择正确的读音。

zào（）zuō（）cū（）

炉灶桌子粗心

zhào（）zhuō（）chū（）

学法指导

自学、合作学习

过程第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：

这是什么？

毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：

日常生活中哪些东西外形和他有点像？

所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：

这只小猴子的手放在什么地方做什么？

所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

三、学习3个生字：

灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：

砌灶要用什么？

（3）再看字：

“灶”字由哪两个部件构成？

火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？

给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

领读、指名读。

3、出示“尾”图。

你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。

要求：

看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？

（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?

”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

师小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？

先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

一、初读课文，自主识字，读准字音

1．学生自读。

交流讨论：

谁发现了一些汉字有趣的地方。

要求：

（1）读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

2．出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？

图文对应，同桌互读。

3．打乱顺序，“开火车”读。

二、细读课文，用心品味。

1．刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?

你是怎么知道的?

2．指导看图，指导朗读课文第一、二句。

4．练习背诵，赏读品味。

（1）指名读。

（2）老师配乐朗读。

（3）你能把画错的地方改过来吗？

归纳整理

今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。

其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。

达标测评

一．用线把可以搭配的词连起来。

细长的画家大马四条腿

粗心的铅笔鸭子长尾巴

方方的橡皮桌子扁嘴巴

二．在括号里填上合适的词。

一（）铅笔一（）大马一（）桌子

一（）鸭子一（）画家一（）尾巴

学习反思

学习得失低年级识字量多，难度大，教师要把学习的主动权交还给学生，创设轻松愉快的学习环境，点燃学生识字的“火焰”，让学生在自己的生活中和汉字交朋友，常见面，让枯燥的识字也变得津津有味。

备注：

问题探究是导学关键，学习思考是导学保障，知识整理是导学重点，巩固活用是导学宗旨。

课题识字4重难点标注

能学会本课10个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

课时计划

（2）课时

教具挂图、字盘

前测诊检把下列字的音节补充完整。

m_____m________uǎh_____iàom__

猫描爪混淆莫

学法指导

自学小组合作学习

过程第一课时

一、谈话导入

同学们，暑假老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！

尤其是大连港口，既繁华又热闹。

当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。

为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画），让学生说说看到了什么？

二、由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。

你们知道这是什么吗？

（出示词语：

铁锚）学生读词，观察字型：

左右结构，金字旁。

（出示“铁锚”实物图）学生观察：

你发现了什么？

生1：

铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）

生2：

铁锚能停船。

教师评价：

同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？

出示儿歌：

船上有只锚、船上的锚两个爪、船上的锚能停船。

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？

（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）

生1：

我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：

我家的猫喵喵叫。

生3：

我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：

我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

五、熟读儿歌，学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢？

（教师根据学生回答出示：

猫和锚）

师故意为难地说：

“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，同学们能分的清吗？

”

生1：

猫和锚有相同的地方，右边都是“苗”字；不同的是“猫”的偏旁是反犬旁，“锚”的偏旁是金字旁。

生2：

小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字旁。

生3：

还可以从字音上区分，“猫”是一声，“锚”是二声。

同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。

根据大家说的，老师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：

猫和锚、莫混淆、看看偏旁就知道（学生齐读）

六、学习带有“苗”字的形声字。

右边是“苗”的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作，学生猜出“描”字

2、让学生做瞄准的动作，问：

怎样才能瞄得准？

从而使学生知道，瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

第二课时

一、导入

1．（出示字卡）苗，这是什么字?

齐读两遍。

2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．（出示）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

（芎、韦、口、目、宁）。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或