人教版九年级上册世界历史美国的诞生说课稿.docx
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人教版九年级上册世界历史美国的诞生说课稿
说课稿
题目：
美国的诞生
（人教版九年级上册世界历史第四单元步入近代第十二课）
提纲
题目：
美国的诞生
一、说教材
（一）课程标准的要求
（二）教材的地位
（三）教学目标
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
二、说教学重点和难点
（一）教学重点
（二）教学难点
三、说教法学法
（一）学情分析
（二）说教法
（三）学法指导
四、课前准备
（一）教师
（二）学生
五、说教学过程
（一）创设情境，设疑导入
（二）合作学习，探究主题
（三）归纳总结，升华认识
（四）学以致用，创新提升
六、说课后作业
（一）选择题——考察基本史实，扎实历史基础
（二）材料分析题——考察阅读史料、深入思考、发散思维、分析总结能力
（三）简答题——考察全面客观思考问题的能力，培养历史唯物主义精神
七、说板书
第十二课美国的诞生说课稿
（人教版九年级上册世界历史第四单元步入近代）
一、说教材
（一）课程标准的要求
简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。
讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
（二）教材的地位
《美国的诞生》为《世界历史》上册第四单元《步入近代》的重要一课，自文艺复兴开始，世界历史开始步入近代。
这个时期是资本主义发生发展的时期，这一时期，资产阶级通过一系列改革和革命最终确立了自己的统治。
资本主义制度的确立是近代历史发展的一大进步，它极大地推动了生产力的发展，历时八年的美国独立战争就是一个典型的事例。
美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。
从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节《殖民扩张与殖民地人民的抗争》打下了基础。
从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是中考的重要知识点。
所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。
熟悉美国的历史，了解美利坚民族精神，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。
美国自建国到现在不过二百多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着几千年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。
如何引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在二十一世纪和平崛起的坚强意志，历史教育工作者任重而道远。
（三）教学目标
1、知识目标
本课的知识目标集中在两个方面，第一，让学生明确美国独立战争爆发的原因，战争过程中的五件大事，战争的结果以及战争的意义，从而了解美国诞生的相关知识。
第二，明确《独立宣言》的内容和意义，了解华盛顿的活动和作用，进而理解重要历史文献和历史人物在历史发展过程中的重要作用。
2、能力目标
通过本课的学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。
通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
3、情感目标
通过本课的学习，帮助学生达到三个方面的情感目标：
第一，使学生认识到美利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印地安人和非洲黑人，他们共同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。
第二，通过了解美国独立的历程，认识到美国独立战争是正义、进步的事业，美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命动运，它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时也推动了欧美的革命运动。
第三，使学生从这场战争的过程中认识到人民群众的力量，正是得到了人民群众的支持，美国才能最终以弱胜强，取得胜利，只有依靠人民群众的力量，革命才能胜利。
从而向学生进行爱国主义教育，培养他们的历史责任感。
二、说教学重点和难点
（一）教学重点
1、北美独立战争爆发的原因。
北美独立战争的爆发是历史的必然，美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。
学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
2、北美独立战争的过程。
首先，战争的过程是我们研究北美独立战争的性质和历史意义的最具说服力的证据，其次，重新体验北美独立的艰辛历程，是对学生进行情感态度与价值观教育的重要材料和必要途径。
3、北美独立战争的历史影响。
首先，此项内容是课程标准的要求；其次，美国独立运动对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用，为学习下一节《殖民扩张与殖民地人民的抗争》打下了基础，因而理解北美独立战争的历史影响，对学生建构世界历史的知识体系，具有至关重要的的作用，有利于培养学生运用联系的观点考察历史问题的能力。
（二）教学难点：
1、美利坚民族的形成。
首先，这一部分涉及的内容较多，但是初中生在世界历史方面的知识储备不足，会为教学带来一定难度；其次，这些内容理论性强，对于初中生来说比较抽象，理解时可能会遇到一定程度的困难，这种情况下，需要教师运用多种授课技巧，既要灵活贯通课外知识，通俗易懂的讲述深刻道理，又要激发学生的学习兴趣，同时，还要引导学生积极思考，主动参与，探寻事物的本质。
2、北美独立战争的性质和历史影响。
这一部分内容需要从之前对客观史实的学习中逐步总结、抽象出来，并加以升华使其成为理论性、规律性的知识，在具体操作过程中，需要教师充分引导学生开拓思维，进行深度思考。
三、说教法学法
（一）学情分析
授课对象为初三学生，通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏。
针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求。
（二）说教法
在教学中主要采用问题教学法、角色扮演法、分析归纳法、辨析讨论法、合作探究法等，以培养学生自主学习的意识，从而主动参与、大胆质疑、创新思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
在具体的教学实施中，采用多媒体、影片资料等手段，增强教学的直观性，调动学生自主参与、激发学生学习兴趣。
（三）学法指导
要求学生积极参与教学过程，指导学生运用阅读理解方法去感知教材，运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识，运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。
并鼓励学生采用角色扮演等方式，深入了解当时历史情景。
同时，也不能忽略最基本的学习方法，即倾听教师讲解，在教师引导下进行学习。
四、课前准备
（一）教师
教师要做好两方面的准备：
一是确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计，并制作多媒体课件；二是指导学生查阅相关资料，做好课前预习工作，以便于教学活动的展开。
（二）学生
学生要积极配合教师，做好相应准备，首先，对教材进行预习，初步理解教学内容；其次，根据需要查阅书籍、浏览网页，收集相关资料，分小组写成报告材料。
五、说教学过程
讲授过程中，使用多媒体设备，包括ppt课件、flash动画以及视频影片等，一方面激发学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂教学，另一方面，强化记忆，增强教学的直观性，使学生形成生动的感性认识，从而抽象升华为理性认识。
讲授时，采取提问、解决问题、回答问题、复述强化的方式，调动学生积极性，培养其自主学习、合作学习、探究学习的精神，以体现“以学生发展为本”的教学理念。
同时，在教学中引导学生形成正确的情感精神和价值观。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学理念和设计意图
一
创设情境设疑导入
在美国经典乐曲的伴奏下，展示一组有关美国历史的滚动图片
提问、引导、总结、导入新课（看到这些图片大家会联想到哪个国家？
美国是当今世界上最强大的资本主义国家，然而它却是一个只有二百多年历史的年轻国家，美国是怎样诞生的？
又是如何迅速强大起来的？
）
观看图片，兴趣盎然，互相评论，积极思考，踊跃回答问题
利用多媒体的声像效果，形象直观地从多方位刺激学生的感官，符合青少年形象思维丰富的特点，使学生做到精力高度集中，形成持久学习动力，很快进入学习最佳状态。
声音和图像的结合，增强了视听效果，加强了生动性，活跃了课堂气氛，有利于课堂教学展开。
二
合作学习探究主题
1、美国独立战争爆发的原因
（1）英属北美十三个殖民地的发展概况
问：
独立战争前，英属北美殖民地的发展概况是怎样的？
要求学生快速阅读课文，迅速概括，为教学的进行铺设一个地域和经济平台。
学生根据课前预习以及快速阅读之后掌握的信息，回答问题
通过阅读，培养学生理解、分析、运用史料解决问题的能力，引导学生对战争前的英属北美殖民地有一个直观认识，加深理解。
（2）美利坚民族的形成
问：
美利坚民族是怎样形成的？
（难点突破）教师播放影片（大国的崛起），并引导学生回忆初三政治课的内容，明确一个统一民族形成的各个要素，然后要求学生自由讨论，结合史实总结概括出美利坚民族形成的原因。
学生从教师的讲解以及影片所反映的情况，回忆起民族形成的相关知识，并借助史实和合作讨论，充分理解了美利坚民族形成的历史过程。
通过观看影片、教师的引导讲解和学生的合作讨论，促进学生的思考和总结，概括出美利坚民族形成的原因，培养学生抽象思维和概括能力，以及透过现象看本质的能力。
（3）英国对殖民地的压制政策
问：
北美人民为什么要反抗英国殖民统治？
要求学生快速阅读课文，寻找答案。
在学生给出答案后，教师予以肯定并加以深度介绍。
学生根据课前预习以及快速阅读之后掌握的信息，回答问题。
通过倾听教师讲解，加深对这一问题的认识。
通过阅读，培养学生理解、分析、运用史料解决问题的能力。
（4）欧洲启蒙思想传入北美
教师在这一部分继续播放影片，之后做补充教学，以充实背景资料，帮助学生加深对战争爆发问题的理解。
学生课前可能已做了一些了解，通过观看影片，思想有了进一步提高
为学生增加一些背景知识，适当提高讲授深度，有利于学生深化认识，充实知识储备。
（5）简单的小结
引导学生得出“北美独立战争的爆发是历史的必然”这一结论
学生在教师引导下逐步抽象出理论性的知识，培养了其抽象思维能力，分析概括能力，以及认识事物本质的能力
通过前面的探究学习，引导学生概括出规律性结论，提高学生综合归纳、客观认识历史事件的能力，有利于树立历史唯物主义精神，通过教师的点拨，使学生明白了北美独立战争爆发的必然性，形成“论从史出”的历史思辨能力。
2、北美独立战争的过程
（1）战争过程中的五件大事
教师列出提纲：
战争开始、军队组建、宣告独立、战争转折、战争结束。
然后要求学生阅读教材，寻找答案，完善提纲。
学生结合提纲，通过阅读，找出对应历史事件，基本掌握了北美独立战争的过程。
结合提纲阅读史料，锻炼学生提取信息能力，培养学生分析、概括能力。
（2）《独立宣言》的进步性及其历史意义
教师或请一名善于演讲的学生或自己亲力亲为，极具激情的阅读《独立宣言》的内容，使学生首先感受到《独立宣言》的强大的号召力。
然后，出示《独立宣言》中的部分文献原文，引导学生分析《独立宣言》在当时的进步性，并引导学生认识到《独立宣言》标志美国诞生的历史作用，点出美国国庆日7月4日，并联想我国国庆日，深化认识。
学生在教师指导下分析材料，抽象出理论性的结论，提高了认识。
通过史料分析，帮助学生提高分析、概括能力，并培养学生运用史料解决历史问题的意识与能力。
（3）战前英美双方力量对比
教师运用多媒体课件出示英美双方力量对比图示，让学生可以直观感受到英美实力的巨大差距
学生通过阅读图表中的信息，明确了北美独立战争是一场以弱胜强的战争，初步感受到战争的胜利来之不易。
运用对比的方法，给学生以直观的感差，从而帮助学生发现事物的特点，认识到事物的本质，起到深化认识的作用。
（4）情感升华
为学生播放影片（大国的崛起）片段，使纯粹的理论成为生动的历史再现，让学生在初步了解了北美独立战争的相关知识下，进一步理清头绪、深化认识。
最重要的是感受北美人民争取民族独立的艰难与不屈不挠的精神。
之后，让同学们互相讨论，结合中国近代历史，谈一谈自己的感受。
学生看过影片，结合课堂所学与影片介绍，通过讨论，合作探究，说出自己的想法。
通过再现历史，创设历史情景，学生的情感得到了升华。
初三学生正处于从感性认识到理性认识转变的阶段，使他们体验民族独立的艰难，有助于加深他们的民族情结，培养爱国主义的精神。
3、北美独立战争的结果
（1）北美独立战争胜利的原因
问：
北美人民在实力悬殊的情况下，仍然战胜了强大的英国，取得了民族独立，是哪些因素的促使呢？
请同学们结组讨论，说一说自己的想法。
（教师在听取学生发言的过程中，给予评价和引导，最终帮助学生总结出最佳答案，并着重强调战争的正义性与人民群众的力量）
学生积极思考，结合所学，互相交流、讨论，并在教师的引导下总结出答案。
同时认识到正义战争与人民群众的强大力量。
培养学生合作学习和分析概括能力，有助于学生将感性认识升华为理性认识。
同时，也对学生进行了德育和情感教育。
（2）北美独立战争的成果
要求学生结合所学以及课前材料搜集，对比英国资产阶级革命的成果，找出答案。
同时，教师要给予及时的引导、帮助和讲解。
学生回忆之前所学英国资产阶级革命的知识，结合新学到的北美独立战争的知识，与教师一起总结出答案，并从教师的讲解中深化了认识。
培养学生综合、对比、概括能力
4、北美独立战争的历史意义
（1）北美独立战争的性质
问：
北美独立战争的性质是怎样的呢？
接着，引导学生注意之前讲解的某些知识，逐渐概括出“既是民族解放战争，又是资产阶级革命，具有双重性质”的结论。
学生在教师的指引下，分析史料得出结论。
培养学生运用史料来综合分析历史问题的能力。
（2）北美独立战争的意义
播放影片（大国的崛起）片段，要求学生结合所学与影片反映的历史知识，通过讨论得出结论。
学生观看影片，直观的感受到这场战争在当时所起的作用。
经过讨论和教师的引导，得出较为完善的答案。
通过观看影片培养学生透过现象看本质和辩证分析的能力，以及客观评价历史事件的能力。
同时在讨论过程中，培养了学生合作学习、探究学习的能力。
通过视频的帮助，使学生回归当时历史情境，了解了当时的历史发展进程，帮助学生形成回归当时历史语境，客观读史的认识。
三
归纳总结升华认识
列宁说过：
“现代文明的美国历史，是由一次伟大的，真正解放的，真正革命的战争开始的。
”北美独立战争后，美国开始欣欣向荣的发展起来。
下面，同学们根据所学，跟着老师归纳总结本课的知识点。
学生通过教师为本课构架起的知识结构，深化了认识，巩固了知识。
用简单明确形象的板书将知识点串联有助于学生的总结归纳，加深记忆。
四
学以致用创新提升
通过角色扮演的方式，对华盛顿给予评价。
教师为学生进行分组，创造条件，描绘语境，让学生进行角色扮演。
学生通过自己的理解，塑造自己心中的华盛顿的形象，通过表演和语言描述，评价华盛顿。
通过角色讲解和扮演，以及对华盛顿历史活动的归纳和讲述，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。
六、说课后作业
（一）选择题——考察基本史实，扎实历史基础
1、美国独立战争爆发的标志是（ ）
A、波士顿倾茶事件B、莱克星顿枪声C、大陆会议召开D、《独立宣言》发表
2、美国诞生的标志（ ）
A、大陆会议的召开 B、1783年英国承认美国独立
C、《独立宣言》发表D、1787年宪法颁布
3、美国独立战争最终取得胜利的标志是（ ）
A、约克镇英军投降B、《独立宣言》的发表
C、英国承认美国独立D、华盛顿当选为美国总统
4、美国独立战争取得最重要的成果（ ）
A、国家获得独立B、制定1787年宪法
C、获得了法国、荷兰的帮助D、华盛顿任总统
5、每年7月4日，美国人民都会载歌载舞欢度国庆，下列哪一文件与美国国庆有关（ ）
A、《权利法案》B、《独立宣言》C、《人权宣言》D、1787年宪法
6、下列与美国独立战争有关的历史事件，按时间先后排列正确的是（ ）
（1）萨拉托加大捷
（2）莱克星顿枪声
（3）《独立宣言》发表（4）美法联军在约克镇击溃英军
A、
（2）（3）
（1）（4）B、（3）
（1）
（2）（4）
C、
（1）
（2）（3）（4）D、（4）
（1）
（2）（3）
7、“我们已这些殖民地善良的人们的名义和权利，谨庄严宣告：
这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地成为自由独立的合众国……”上述言论出自（ ）
A、《权利法案》B、《独立宣言》C、《人权宣言》D、《拿破仑法典》
8、北美独立战争爆发的根本原因（ ）
A、英国政府对北美人民的高压政策B、北美统一民族和统一市场的形成
C、英国殖民统治阻碍了北美经济发展D、北美人民反抗斗争情绪高涨
9、美国独立战争的性质（ ）
A、资产阶级革命和民族解放运动B、北美13个殖民地民族解放运动
C、资本主义与封建主义的斗争D、资产阶级民主革命
10、美国独立战争与英国资产阶级革命相比，最大的特点是（ ）
A、革命前资本主义发展受到阻碍B、革命的主要任务是推翻殖民统治
C、革命过程并不曲折D、革命后资本主义迅猛发展
（二）材料分析题——考察阅读史料能力，深入思考，发散思维，分析总结
“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：
这些联合殖民地从此成为.而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
”
请回答：
（1）上述材料见于哪一历史文献?
它发表于哪一年？
是由什么机构通过的？
（2）这一历史文献的发表有何意义？
（三）简答题——考察全面客观思考问题的能力，培养历史唯物主义精神
1、为什么说美国独立战争既是一次资产阶级革命又是一次民族解放战争？
2、1787年宪法的历史作用。
七、说板书
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