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综合实践活动课
综合实践活动课《我国的传统节日》教学反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的清明节、端午节和七夕节、元宵节、春节、中秋节恰恰是孩子们了解不深的六个节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标。
本节课我感到较为成功的地方是：
1.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3.在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：
目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4.在课前准备时，我搜集了大量的补充资料，以及重阳节等节日由来的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
5.通过这节课，学生学会了以小组为单位进行合理分工的调查方式。
学会了填写综合实践活动调查记录表和研究记录表。
不足之处在于：
二年级的孩子对于搜集到的资料是自己爸爸妈妈帮助的结果，部分学生缺乏独立性。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
以上是自己的个人体会，有不当之处，敬请同仁批评指正。
团结合作、自主学习、自主探究能力的培养
——《走进中国传统节日》小学语文综合性教学案例
【资源环境】
多媒体课件教学环境
【案例宗旨】
语文综合性学习，是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
《小学语文新课程标准》指出：
现代教育的目标是使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
我国历史源远流长，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。
随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。
对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡。
相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。
本次综合性学习正是让我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
【案例背景】
我国有五千年历史灿烂的文化，地域广大，传统节日众多。
传统节日凝聚着中华民族的情感，每个传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化渊源，美妙传说，独特情趣和深广的群众基础。
对于任何一个民族来说，文化是民族的根本。
而节日正是民族文化传承的重要载体。
中国的传统节日讲究全民同乐，洋溢着浓厚的东方文化色彩。
这既是民族凝聚力和向心力的体现，也是我们民族文化的魅力所在。
了解我国传统节日有利于弘扬和传承我国优秀传统文化，发掘传统文化的丰富内涵，振奋民族精神，增强民族凝聚力和认同感。
一个国家的民族文化的丧失就是民族精神与民族性格的丧失，一个民族一旦丧失了自己的文化，这个民族就会不打自垮，绝对不可能在世界的竞争中立下脚来，更无庸说为多元并存的世界文化的发展做出贡献。
而且前不久，也就是2007的12月7日国务院第198次常务会议通过了《国家关于修改（全国年节及纪念日放假办法）的决定》，并于2008年1月1日起施行。
在此次修改中，国家已将清明、端午、中秋这些传统节日增设为了国家的法定假日，其中一个主要原因就是为了弘扬和传承我国的优秀传统文化。
但是现在的小学生对于传统节日并不是很了解，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。
一个民族的延续，最重要的是民族精神的延续、民族文化的延续。
没有自己的传统、文化或者放弃自己传统、文化的民族不是真正意义上的独立于世界民族之林的民族，而是一个被灭绝的民族。
因此，民族传统文化的延续对于民族的生存和发展具有十分重要的意义。
一起来探究中华民族的传统节日，了解中华民族传统文化的辉煌成就吧。
通过活动，一起去感受中华民族节日的特点，韵味，情感，继承和创新民族文化，弘扬民族精神与创新精神。
通过对我国传统节日民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。
【案例实录】
片段一：
师：
同学们每个节日都有着不同的风俗。
前一阶段，我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！
那么，今天让我们走进一些耳熟能详的传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！
接下来请大家随着赵若冰同学带来的舞蹈一起猜一猜这段舞蹈代表着什么节日？
春节组同学展示交流：
师：
没错！
就是春节！
还记得我们本学期语文课本第二单元《北京的春节》一课中老舍先生是怎样描述北京人过春节？
师：
是呀！
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。
那么接下来，让我们跟随杨馨瑶组同学一起了解一下春节的来历！
学生1：
我国是一个拥有悠久历史的国家，其中也有很多传统的节日流传下来，在所有节日之中，最隆重的莫过于春节了。
下面让我们来了解一下春节的来历。
学生2介绍，学生3表演下面这个故事：
关于春节，有一种传说是：
中国古时候有一种叫“年”的兽。
每到除夕就伤害人命。
一年除夕，来了个老人。
他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。
“年”浑身一抖，大叫了一声。
将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。
原来，“年”最怕红色、火光和炸响。
人们都知道了驱赶“年”的办法。
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。
学生1：
过了这么多春节，我现在才知道，原来春节是这样来的呀！
那么，春节都有哪些习俗呢？
学生4介绍：
贴春联：
春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。
学生5：
这里有一副春联，谁来为我们读一下？
学生6：
贴春联是我国的传统民俗。
既是传统，那么在张贴时就应当按照老讲究。
这个讲究就是：
“人朝门立，右手为上，左手为下”。
就是说，上联应贴在右手边，下联应贴在左手边。
因为，按传统读法，直行书写是按从右向左的顺序读的。
学生4：
我们每年都要贴春联，相信大家对春联一定了解不少。
下面我为大家出一条春联的上联，请同学们来对下联，看谁对的又快又好：
.雪里江山美，（下联：
（齐读）花间岁月新。
）没有横批，这幅春联就不完整，谁来加个横批呢？
（横批：
红梅报春）除了这副对联，有谁还知道其他的春联？
学生7：
四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（横批：
普天同庆）
学生8：
春来花香鸟语，福到人寿年丰。
（横批：
喜气临门）
学生4：
年画，春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。
。
学生1：
古时候，小孩子们最喜欢过春节，因为过年能吃到许多美食。
下面给大家介绍几种春节常见的食品：
学生9用幻灯片介绍：
年糕，春节吃年糕，寓意万事如意年年高。
饺子，吃饺子是表达人们辞旧迎新之际祈福求吉愿的特有方式。
美味的饺子是不是让你垂涎欲滴呢？
学生1：
春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。
下面请欣赏赵若冰同学为我们带来的《元日》
学生10朗诵：
元日（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
学生1：
春节在发展的过程中，也发生了一些不小的变化
学生11介绍：
春节是农历的新年，岁首的正月初一，俗称“过年”，现在则称之为“春节”。
辛亥革命推翻清王朝后，宣布采用阳历纪年，但民间仍习惯于夏历习俗。
学生1：
按农历来算，一年的最后一天，新年的前一天称为除夕。
那么，除夕是怎样来的呢？
学生12用幻灯片介绍：
先秦时期的逐除。
据《吕氏春秋·季冬记》记载，古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”，这就是“除夕”节令的由来。
学生1：
除夕有一些传统的习俗，同学们又对它了解多少呢
学生13介绍：
北京的除夕这一天更是忙碌，祭祖、接神、接灶。
祭神拜祖的仪式一开始，整个北京城便淹没在一片震耳欲聋的爆竹声中。
年夜饭后，便高燃蜡炬来守岁，儿媳妇为长辈们添富寿，这是表示孝心。
学生1：
下面请欣赏辛朝阳与赵若冰同学为大家带来的《除夜》
学生14 学生15朗诵：
除夜（南宋）文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂；末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘；无复屠苏梦，挑灯夜未央。
学生1：
除夕是我国传统的节日，流传到今天，已发生了翻天覆地的变化
学生4介绍：
变化最大的是除夕的团年饭。
以前为了准备这丰盛的晚餐，家庭主妇要忙碌一整天。
而近十几年，团年饭已逐步转移到宾馆酒楼去。
在《北京的春节》里，作者老舍曾这样说：
“春节有三个高潮，分别是除夕、正月初一和我们接下来要介绍的元宵节（放音乐）
学生1：
在美妙的音乐中，让我们一起来了解一下元宵节习俗。
学生4介绍：
“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。
学生1：
诶，王泽生，你不是给大家带来了几条灯谜吗？
快拿出来吧！
学生12以奖励小礼物的方式出灯谜：
·内里有人（打一字）谜底：
肉
·武大郎设宴（打一成语）谜底：
高朋满座
·事事齐全说汉高（打《三国演义》人名）谜底：
刘备
·云南大旱（打一字）谜底：
真
学生1：
除了猜灯谜，元宵节还有很多习俗，比如像耍龙灯、吃元宵以及舞狮子都非常有趣。
下面我们一起了解一下元宵节的食品
学生16介绍：
（幻灯片出图片）同学们，你们知道这是什么食品吗？
在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。
北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。
我们每年都吃元宵，可对元宵的做法却很少有人了解，这幅图片是不是让你更深入地了解元宵了呢？
学生1：
同学们，让我们再一起到《青玉案·元夕》中领略元宵节的热闹喜庆！
学生15朗诵：
青玉案·元夕【宋】辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，
玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
学生4：
下面我再为大家讲一讲元宵节的古今变化吧！
农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。
又称为"上元节"。
随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。
看，这就是耍龙灯和扭秧歌的图片。
学生1：
说了这么多，相信同学们一定想知道元宵节是怎么来的吧。
下面有请白易欣同学来为大家讲一个故事。
学生17讲故事：
从前，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却被猎人给射死了。
天帝知道后震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，众人十分害怕。
有个老人家想出个法子，他说：
“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、燃放烟火。
”人们就这样保住了自己的生命及财产。
为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火。
逐渐形成了今天元宵节的习俗。
课后反思：
综合实践活动强调学生的自主性，以直接体验的方式为基本方式，以学生的个性培养为基本目标，注重学生兴趣。
所以经过活动后，学生的主题参与意识明显提高，自主性不断增强。
通过学生分工与合作的实践，了解我国传统节日春节的相关资料，从中得到情感启迪，熏陶，激发民族自豪感和热爱民族的美好情感，培养学生的主人翁意识。
语文综合性学习活动的主题设计，不是先决定教师该教些什么，学生该学些什么，而是先要思考学生关心什么，对什么感兴趣。
因此，探究的主题设计要注重来自学生的问题，要思考学生关心什么，对什么感兴趣。
片段二：
师：
那么同学们，清明寒食的习惯也由来已久。
清明节就是由寒食节滋生而来。
如今，都市里的人们已渐渐忘却了清明寒食的习俗！
那一抹属于寒食的风景线变得若隐若现。
我们只能从现代生活的蛛丝马迹中寻找寒食的踪影。
一起来看看王晓宇组同学带来的有关清明节的风俗习惯。
学生1：
清明节的习俗是丰富多彩的，那么有谁知道清明节的习俗呢？
学生2:
我知道！
荡秋千这是我国古代清明节习俗。
秋千，意即揪着皮绳而迁移。
它的历史很古老，最早叫千秋，后为了避忌讳，改为秋千。
古时的秋千多用树桠枝为架，再栓上彩带做成。
后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。
（就像图上一样）打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。
（这就是荡秋千的图片）
蹴鞠：
鞠是一种皮球，球皮用皮革做成，球内用毛塞紧。
蹴鞠，就是用足去踢球。
这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。
相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。
施耐庵的《水浒传》中，写了一个由踢球发迹当了太尉的高俅。
小说虽然在人物事迹和性格上作了夸张，但基本上是宋代的事实。
高俅球技高超，因陪侍宋徽宗踢球，被提拔当了殿前都指挥使，这要算是最早的著名球星之一了。
（这就是古时候清明节踢蹴鞠的习惯）
踏青：
又叫春游。
古时叫探春、寻春等。
三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。
我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
（看，这就是人们踏青的图片）
学生3：
我还知道有植树。
清明前后，春阳照临，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。
因此，自古以来，我国就有清明植树的习惯。
有人还把清明节叫作“植树节”。
植树风俗一直流传至今。
1979年，人大常委会规定，每年三月十二日为我国植树节。
这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。
（这是人们植树的情景）
放风筝：
也是清明时节人们所喜爱的活动。
每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。
夜里在风筝下或风稳拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。
过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。
（看，这就是小孩子放风筝时的图片）
学生1：
关于清明节的来历民间也有很多传说，让我给大家介绍两种。
据传始于古代帝王将相“墓祭”之礼，后来民间亦相仿效，于此日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族一种固定的风俗。
到了唐玄宗时，下诏定寒食扫墓为当时“五礼”之一，因此每逢清明节来到，扫墓遂成为社会重要风俗。
学生4：
这是我们组办的手抄报，讲的是另一个有关清明节来历的传说：
（学生5表演下面故事）
刘邦返回故乡的时候，想要到父母亲的坟墓上去祭拜，却因为连年的战争，使得一座座的坟墓上长满杂草，墓碑东倒西歪，有的断落，有的破裂，而无法辨认碑上的文字。
刘邦非常的难过，虽然部下也帮他翻遍所有的墓碑，可是直到黄昏的时候还是没找到他父母的坟墓。
最后刘邦从衣袖里拿出一张纸，用手撕成许多小碎片，紧紧捏在手上，然后向上苍祷告说：
（学生5：
“爹娘在天有灵，现在风刮得这麼大，我将把这些小纸片，抛向空中，如果纸片落在一个地方，风都吹不动，就是爹娘的坟墓。
”）说完刘邦把纸片向空中抛，果然有一片纸片落在一座坟墓上，不论风怎麼吹都吹不动，刘邦跑过去仔细瞧一瞧模糊的墓碑，果然看到他父母的名字刻在上面。
刘邦高兴得不得了，马上请人重新整修父母亲的墓，而且从此以后，每年的清明节一定到父母的坟上祭拜。
后来民间的百姓，也和刘邦一样每年的清明节都到祖先的坟墓祭拜，并且用小土块压几张纸片在坟上，表示这座坟墓是有人祭扫的。
学生6：
《清明》是我们家喻户晓的诗，我们能将它以歌舞的形式表演出来：
（出示新学堂歌曲《清明》其他组员唱歌，学生7伴舞。
）
学生8：
我来告诉大家一个有关清明的民谣：
桃花山，杏花谷，
山谷里有座烈士墓，
红军牺牲为人民，
烈士墓里埋忠骨。
清明节，来扫墓，
墓前栽花又种树，
烈士话儿心中记，
要为人民谋幸福。
学生1：
最后让我们在一段视频中回顾一下清明节中最典型的一些习俗吧！
课后反思：
给学生搭建实践创造的平台，给他们充分的时间去探索去尝试，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的目的，提高学生的活动积极性，同时在活动中锻炼学生的组织、社交、表达能力，可谓一举多得！
在活动课上学生的创新思维始终处于活跃状态。
我们知道交流的目的不是评判探究成果的多少与优劣，而是创造一个真诚倾诉和启迪思维碰撞的机会，通过倾听、朗诵、歌唱、舞蹈、视频、手抄报等方式分享他人的成果和心得感受。
培养学生自主探究能力，促使学生具备良好的语文素养和信息素养。
由于学生的课题是自己所选，小组是自由组合，小组内的成员又根据自己的长处和喜好各有分工，大多数学生都能在活动中找到自己乐于努力的事情。
很多在综合实践活动中发现了自己的能力，找回了自信。
【案例分析】
对于这节课的教学，我认为在教学的处理上有两点比较突出：
一、有效地激发了学生的学习兴趣，确立了探究的主题。
兴趣是最好的老师，在兴趣的推动下，学生探求知识的动力会被激发起来，积极地投入到学习活动当中去。
学生根据自己的兴趣，自由结合成学习小组，进入到《走进中国传统节日》的语文综合性学习活动中，在繁多的相关资料中，寻找自己最想了解的传统节日。
这是语文综合性学习的主体部分。
在引导学生开展探究活动的过程中，体现了以下“三性”。
第一，主体性。
学生是探究活动的主体。
教师鼓励学生根据学生喜爱的传统节日，自主分成几组，每组选出两名责任心强的同学任组长，小组内制定研究计划。
第二，合作性。
综合性的探究活动离不开学生之间的相互合作。
在合作探究的过程中，小组成员之间明确分工，通力合作。
教师指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作的精神，提高探究活动的效率。
第三，体验性。
体验是探究性活动的重要方式。
学生在探究活动中面对搜集
到的资料，形成个性化的认识，在体验的过程中，学生对已有的知识进行改造或
重组。
在老师指导下，各个小组的成员汇集所有的资料，根据活动中获得
的信息作进一步的筛选和整理，形成共识并总结自己在活动中的心得体会。
商
量本组的汇报形式，汇报形式要能充分展现本组搜集的资料，同时，最好选择
大家喜闻乐见、富有创意的形式。
通过一段时间的资料搜集和整理，学生们已
经对我们中国的传统节日有了进一步的了解，接着同学们就来汇报这段时间以
来的收获，和全班同学进行分享。
语文综合性学习活动的主题设计，不是先决定教师该教些什么，学生该学些
什么，而是先要思考学生关心什么，对什么感兴趣。
因此，探究的主题设计要注重来自学生的问题，要思考学生关心什么，对什么感兴趣。
语文课程标准强调：
学生在第一学段要“对周围事物有一定好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”，在第二学段要“能提出学习和生活中的问题”，在第三学段要能“解决学习和生活相关的问题”，在第四学段要“能提出学习和生活中感兴趣的问题”。
这实际上已为我们引导寻找研究的主题指明了方向。
我国有许多传统节日，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。
每个传统节日的形成过程，是一个民族的历史文化渊源。
为了让学生进一步了解中国的历史，感受中国几千年文化的底蕴，从学生熟悉的"节日"入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，走进历史，以全身的视角，审视今天的生活，从而达到教育的目的。
通过对我国传统节日民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。
明确探究目标，是促进学习取得最佳效果的保证，目标必须同学生自己感受的需要相联系，只有学生认识到目标是合理的，是能实现的，值得为之付出努力时，他们才会乐于学习。
二、有效地组织学生对资料进行筛选、整理。
教给方法，使学生在实践中逐步形成能力，这是我们的目标。
中国是一个文明古国，在中国的历史长河中，流淌着千万年沉淀下来的文明、传统、习俗和源远流长的文化。
而在中国步入现代化文明国度的今天，我们发现中国历史上的许多传统节日已被人们逐渐淡忘冷落。
为了让孩子们更好地了解中国的传统节日，丰富他们的知识，经过师生共同的讨论，确定了《走进中国传统节日》这一主题。
跟学生阐明本次活动的意义：
提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力；通过活动进一步了解我国的传统节日及相关的民俗；在活动中体验成功的快乐，感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。
根据学生喜爱的传统节日，自主分成几组，每组选出两名责任心强的同学任组长，小组内制定研究计划。
（1）分组，根据自行要调查的传统节日归类分成几个小组。
（2）根据学生已经掌握的知识特长和最感兴趣的问题自订计划。
（3）制定本组研究计划，主要围绕以下几个方面：
A了解传统节日的由来。
B这个节日有什么习俗。
C收集传统节日的相关的故事、传说。
D搜集与这个节日相关的文学作品等。
（4）汇报初步方案。
依据小组活动方案落实自己的任务分工。
各小组通过上网查找资料；收集信息；请教家长；调查、访问等方式了解中华传统节日的传说及相关习俗。
组内交流，合作探究。
各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。
根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。
整理信息，形成材料。
在老师指导下，各个小组的成员汇集所有的资料，根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识并总结自己在活动中的心得体会。
商量本组的汇报形式，汇报形式要能充分展现本组搜集的资料，同时，最好选择大家喜闻乐见、富有创意的形式。
通过一段时间的资料搜集和整理，我们已经对我们中国的传统节日有了进一
步的了解，今天我们就来汇报这段时间以来我们的收获，和全班同学进行分享。
春节组、清明节组、端午节组、中秋节组、重阳节组，各小组用幻灯片、手抄
报、舞蹈、歌唱、朗诵等方式展示本组研究的传统节日内容。
在整个语文综合性学习活动，贯穿于“团结合作、自主学习、自主探究”的教育理念之中，培养学生动手操作能力和自主学习、自主探究能力，以取得良好的学习效果，促使学生具备良好的语文素养和信息素养（查找、取舍、收集、交流、展示），发展了学生的主体性、创造性，培养了学生创新精神和实践能力。
语文综合性学习活动比较注重对学生探究方法的指导，在本节课的教学中我能够注意到教师的角色，行使了一个指导者的权力，在教学中能够及时发现学生在研究中出现的问题，并对问题加以指导和纠正，使学生们没有走弯路，节省了时间。
语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
在综合性学习教学中，教师注意引导学生全程参与学习活动，注意积累活动中每个环节的开展与自己的感受，有什么收获、提高和发展，学习掌握初步的科学研究的过程
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