5部编人教版三年级下册语文第五单元教案表格版.docx

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5部编人教版三年级下册语文第五单元教案表格版

部编人教版三年级下册语文第五单元

第五单元教学目标

教材简析

本单本单元是习作单元，围绕“大胆想象”这一主题，教材编排了2篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和2篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。

《宇宙的另一边》通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，表现儿童天马行空的想象力。

《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，写出了想象的有趣。

教学目标

1.会认13个生字，会写23个字，正确读写24个词语。

2.了解课文内容，感受作者想象的大胆、神奇。

3.能和同学交流自己想象到的内容。

4.能借助习作例文进一步体会想象的神奇与丰富。

5.大胆想象，写一个想象故事。

6.能欣赏同伴的习作，并提出修改建议。

教学重点

1.学习本单元的生字、新词。

2.用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。

4.走进文本，感受作者奇特的想象。

5.发挥想象续编故事，或仿写故事。

教法与学法

1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。

2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

16宇宙的另一边

课题

宇宙的另一边

课型

新授课

教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象：

宇宙的另一边还会有哪些秘密。

课前准备

1.多媒体课件：

单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。

2.预习提纲：

完成《状元大课堂·好学生活动》对应课文预习作业。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

教学重点

会认写本课生字词语。

教学难点

用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

课前准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语。

（1）课件出示篇章页插图，引导：

图上画的是什么情景？

你由此想到了什么？

（2）教师引读：

美国爱因斯坦说——学生接读：

想象力比知识更重要。

（课件出示单元导语）（3）明确单元教学目标。

教师引导：

第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）课件出示：

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。

（1）导入：

今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。

教师板书课文题目。

（2）质疑：

读了课文题目，同学们有什么要问的吗？

（3）预测：

请猜一猜课文会写些什么。

（4）过渡：

宇宙的另一边是什么样的呢？

让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

学生交流

想象力比知识更重要。

学生齐读本单元语文要素

学生齐读课文题目

读了课文题目，同学们有什么要问的吗？

本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元教学目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。

二初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：

·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

·标出自然段序号，思考：

宇宙的另一边是什么样的？

2.学习反馈。

（1）认读词语。

课件出示：

一栋房子一篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁

（2）识记生字。

（3）指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：

这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：

读音相同，都有“必”字。

一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：

要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：

“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

（4）默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：

宇宙的另一边是什么样的？

文中的哪一句话点明了这个秘密？

②教师引导理解“倒影”：

你们见过倒影吗？

它是怎样的？

从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？

课件出示：

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：

四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。

学生齐读第2自然段。

学生自读课文。

教师指名认读，相机提示：

“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

①换偏旁识记：

躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。

②动作演示辅助识记：

通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：

秘密、秘书、秘诀、秘方。

学生练写，全班展评。

学生交流，教师相机出示课件，课件出示：

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

（倒立的影子）

（指名读）

引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。

通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。

三品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：

课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？

2.教师引导交流：

用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

（1）课件出示第3自然段。

（2）师生合作朗读。

教师读“当我……”，学生读“他……”。

（3）课件出示第4～5自然段。

预设3：

第一节课的“倒影”。

（4）课件出示第7～9自然段。

学生自由朗读，思考：

这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？

教师提问：

宇宙另一边的数学课是什么样的？

（5）教师启发：

你喜欢宇宙另一边的数学课吗？

为什么？

3.引导发现表达方法。

（6）学生默读课文。

教师引导：

作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。

你发现作者展开想象的秘诀了吗？

（7）教师指名交流，归纳：

你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。

教师指名朗读，相机提问：

你为什么觉得这里有意思？

“我”的倒影。

大自然的“倒影”。

学生自由朗读，思考：

你在这两个自然段中发现了哪些秘密？

（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）。

男女生合作朗读：

男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。

（学生交流）

小组轮流读第8～9自然段）

（优美的风景、快乐的游戏）

宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。

（生交流）

本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。

四归类指导，练习写字

1.课件出示田字格中的范字：

淌、栋、梯、铃、绪。

教师指名认读。

2.教师引导观察：

这5个字有什么相同的地方？

你认为哪些字比较难写，请提示大家。

3.指导书写“绪”。

①教师范写，提示：

右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。

②学生练写，同桌互评。

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

教师指名认读。

（左窄右宽）

【设计意图】虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。

根据本课“会写字”的特点，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。

由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字能力，也提升了写字教学效率。

板书设计

16宇宙的另一边

淌、栋、梯、铃、绪

教学反思

入情入境，体验想象之奇趣。

习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。

围绕“想象”这一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。

第二课时

教学目标

1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.理解课文内容。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

课前准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一朗读课文，感受想象

1.回顾：

上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教师出示课文插图，配上音乐。

3.小结：

作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。

在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。

4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：

课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

（1）课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……

（2）提问：

宇宙的另一边的习作秘密是什么？

（3）：

课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得____________________________________

5.学生默读课文第10～12自然段，思考：

从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？

课件出示：

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：

“你在想什么呢？

”我有些尴尬。

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

指名轮流读课文第1～9自然段。

学生交流。

教师指名朗读，

仿照课文，拓展想象仿写。

全班齐读

用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。

二运用方法，展开想象

1.教师引导想象：

是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。

请同学们像作者这样想象一下：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

2.语言训练。

课件出示：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，____________宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，____________

宇宙的这一边，___________，但宇宙的另一边，____________

（1）小组交流。

（2）全班交流，师生评议：

谁的想象更奇妙？

为什么？

根据提示写句子，指名交流，相机引导

宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？

本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。

三加强示范，指导写字

1.练写汉字。

出示田字格中的范字：

乘、篇、越。

（1）指导书写“乘”。

①动画演示“乘”的笔顺。

②教师范写，提示：

第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。

（2）指导书写“篇”。

①观察：

注意字形特点。

②教师范写，提示：

“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

（3）指导书写“越”。

①观察：

写好“越”字要注意的地方。

②教师范写，提示：

“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

2.学生抄写词语：

星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

?

学生练写，同桌互评，全班展评。

学生抄写词语

在归类指导写字的基础上，重点关注难写字、易错字。

“乘、篇、越”三个字字形结构各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字能力。

板书设计

16宇宙的另一边

这一边另一边

冬天夏天

有生命没生命

教学反思

顺应思路，激发想象之潜能。

在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。

然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。

3.拓展阅读，创新想象之视角。

本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。

17.我变成了一棵树

课题

我变成了一棵树

课型

新授课

设计说明

课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。

课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。

在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。

课前准备

1.预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.自读课文，了解课文主要内容。

教学重点

认字、读词语，了解主要内容。

课前准备

1.预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.假如你会变，你最想变成什么？

为什么？

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！

板书课题：

我变成了一棵树。

1.交流自己想变成的事物及原因。

2.齐读课题。

3.质疑：

会发生哪些事呢？

提出问题，全部质疑。

二、自主学习，自主质疑。

（用时：

10分钟）

1.自读课文，读准字音。

边读边想课文主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。

1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。

标出课文的自然段。

2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

4.读中想一想：

我知道了课文讲了什么故事？

把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记，全班交流。

三、合作探究，解决问题。

（用时：

20分钟）

1.交流整体感知：

课文讲了什么故事？

表达了作者怎样的情感？

2.交流自学生字词情况。

3.展示生字词情况。

1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

2.小组交流。

（字音方面：

希、痒、鳄、醋；字形方面：

状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）

3.全班交流认记生字的方法。

引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

四、展示汇报，拓展延伸。

（用时：

5分钟）

1.小组展示朗读课文。

2.布置作业。

熟读课文，想一想：

你学得文中哪些想象有意思？

小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。

展示朗读，对所学内容巩固。

教学反思

工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会想象的神奇。

2.仿照课文的写法，写一写。

教学重点

理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。

课前准备

课文内容相关课件。

（教师）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.听写词语。

2.回顾课文主要内容。

（师板书课题）

1.学生听写词语。

2.回忆课文主要内容。

听写词语，巩固所学内容。

二、精读感悟。

（用时：

25分钟）

1.自读第1～4自然段，思考：

“我”为什么希望变成一棵树？

2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。

3.齐读第7、8自然段，边读边想：

“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？

4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？

（2）妈妈是一个怎样的人？

5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。

思考：

“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？

6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：

“噢，最了解我的人到底还是妈妈。

”这句话在文中的作用是什么？

如何理解这句话？

1.带着问题，运用多种方式朗读课文。

用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。

2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。

3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。

4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。

5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：

兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：

母亲是世界上最了解孩子的人。

在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。

孩子天生就有丰富的想象。

我还会变成一棵什么样的树？

问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。

仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。

三、拓展提升。

（用时：

10分钟）

1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。

2.仿照课文的写法，写一写或画一画。

1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。

2.仿写一篇想象作文或画一个场景。

学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。

板书设计

教学反思

学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

习作例文·习作

【教学目标】

1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。

2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。

3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。

4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。

【教学重点】

1.激发学生的想象能力。

2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

【课前准备】

制作多媒体课件。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（交流平台初试身手习作例文）

一、交流平台。

1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。

本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。

（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。

在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？

（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）

（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?

（学生大胆畅想）

（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？

（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？

同桌交流，指名回答。

2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。

大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

二、初试身手。

（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。

1.引导想象。

（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。

（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？

看谁想得新奇，画得漂亮。

（学生作业，教师巡视指导）

2.展示评价。

评价要点：

（1）谁想象得最奇妙？

谁的画颜色最漂亮？

（2）说说自己的想法和感受。

3.师总结：

通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。

希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！

（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。

1.课件出示课本第66页的两段开头。

2.理解故事的前半部分。

（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。

第一个故事发生在什么地方？

它们要去干什么？

第二个故事的主人公是谁？

他看到了什么？

（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？

会做些什么呢？

小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？

他会有怎样有趣的经历？

3.续编故事。

（1）引导续编多种故事结尾。

（2）分组讨论：

把故事创编完整。

（3）分组交流，教师巡视倾听。

4.个别讲述，同伴补充。

根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。

5.自主评价，提升续编故事的经验。

（1）根据要求对学生的讲述进行评价。

（2）“故事大王擂台赛”：

每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。

三、习作例文。

（一）《一支铅笔的梦想》

1.创设情境，引入文章。

（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？

（学生自由交流）

（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？

有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？

2.初读例文，整体感知。

（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。

（2）说一说课文讲了一件什么事。

3.再读课文，了解课文内容。

（1）课文主要写了什么？

（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）

（2）铅笔的梦想分别是什么呢?

4.总结，体会想象的神奇。

5.展开想象，续写铅笔的梦想。

（1）铅笔还有哪些梦想呢？

仿照课文说一说。

（2）全班交流。

（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。

（二）《尾巴它有一只猫》

1.激趣导入。

有一条尾巴，它很自豪地说：

“我拥有一只猫！

”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？

这到底是怎么回事呢？

2.走进例文，了解内容。

（1）说一说课文讲了一件什么事。

（2）再读课文，你有什么疑问？

（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。

小结：

像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。

真有意思！

3.展开想象，说一说。

除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？

第二课时

（习作：

奇妙的想象）

一、激趣导入。

同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。

它们奇在哪里?

又妙在何处呢？

请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。

二、引发想象，创编故事。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

（1）出示题目。

《最好玩的国王》：

想象国王怎样好玩？

他做了什么事让人觉得好玩？

《一本有魔法的书》：

读了这本