7火烧云.docx

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7火烧云

“自主合作探究”课堂教学教案

学科语文

年级四年级

主备人曹秋洁

教案组成员

使用时间

平等乡集体备课组

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

7.火烧云

年级

四年级

执教人

执教时间

课前思考：

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。

教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。

学习目标

１、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

２、学习课文生字词。

３、学习背诵课文。

：

学习重难点：

了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。

学习方法：

合作探究法

教具、学具：

课件

教

学

过

程

一、导入新课，自学指导

1.导语：

　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

　　谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

）

2.自学指导（课前预习内容）

我会认：

1.紫檀色笑盈盈庙门凶猛一模一样恍恍惚惚

2.读准生字字音，读通课文。

　3.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？

课文中的哪句话点明了题意？

　　（第一段第2节）

　　出示：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？

（同桌讨论）

　　①从这句话看出火烧云有什么特点？

（红）

　　②“烧”的意思和作用？

　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

）

　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？

（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

　　3．边朗读边体会这些词的作用。

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

1．个别朗读第一节、思考：

红红的火烧云的形成需要怎样的条件？

你从哪里看出来？

（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）

　　2．引读：

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）出示：

“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。

）

　　（4）出示课后题3：

　　读一读，比一比，体会排比句的作用：

　　霞光照得动物的颜色都变了。

　　大白狗变成红的了。

　　红公鸡变成金的了。

　　黑母鸡变成紫檀色的了。

　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。

）

　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？

（“笑盈盈”）

　　4．请你带着笑意朗读第一段。

二次备课

平等乡语文教案集

教

学

过

程

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

学生汇报交流合作探究部分

2.质疑释疑

1.学生提出问题并尝试解决

2.老师对学生提出的问题进行点评，适当补充。

四、精讲提升，拓展延伸

多么漂亮的火烧云哪！

那么，火烧云究竟是怎么变化的呢？

下节课，我们继续学习。

课

堂

检

测

（一）、选择字词的意思（只写序号）

　　１、光：

①　光线；②　光彩，荣誉；③　景物；④　光滑；⑤　完了，一点不剩；⑥　露着；⑦单，只。

　　　　光着头（　）　为国争光（　）　阳光灿烂（　）　把敌人消灭光（　）

　　２、挺：

①　笔直；②　撑直或凸出；③　很；④　量词。

　　　　一挺机枪（　）　昂首挺胸（　）　挺美的（　）　笔挺（　）

　　３、新鲜：

①　（花朵）没有枯萎；②　（空气）经常流通，不含杂质气体；③　（事物）出现不久，还不普遍。

　　　　乡村的空气多新鲜！

（　）　这事儿多新鲜（　）　我喜欢新鲜的花朵（　）

教

学

反

思

平等乡语文教案集

“自主合作探究”课堂教学教案

学科

年级

主备人

教案组成员

使用时间

平等乡集体备课组

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

年级

执教人

执教时间

课前思考：

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。

教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。

学习目标：

1、学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

学习重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

学习方法：

合作探究法

教具、学具：

课件

教

学

过

程

一、导入新课，自学指导

1.导语：

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

　　这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

2.自学指导（课前预习内容）

1、通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

（变化多端，形状各异等。

）

2、通过朗读我体会到下面几方面的变化

（1）地面的景物发生了这样的变化（

）

（2）火烧云的颜色有这样的变化（

）

还可能有这样的变化（

）

（3）火烧云的形状有这样的变化（

）

还可能会有这样的形状（

）

3、我喜欢第（）段，我要把它背下来。

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

　　2．小组讨论，完成课后题1、2，用直线划出有关词语；

　　3．独立完成：

把颜色归类，每一类再另外写几种

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

二次备课

平等乡语文教案集

教

学

过

程

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

（出示课后题1/②）

　　颜色变化（多）：

红彤彤金灿灿……

　　半紫半黄半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黄茄子紫……

　　变化（快）：

一会儿一会儿一会儿一会儿

　　2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

　　师提示：

除了表示变化快外，还表示了什么？

　　（突出了颜色变化之多，之快。

）

　　讨论：

一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

　　3．师生配合朗读。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

　　4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

　　出示：

形状：

变化（多）：

马狗狮子

　　变化（快）：

一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

　　5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

　　清晰（逼真）——模糊（不见了）

　　6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

　　7．指名小组朗读，交流划到的词。

交流一节，集体读一节。

　　10．小结：

可见火烧云的变化极多。

集体朗读4-6节。

　　11．试着背诵4-6节。

自背，个别背，集体背。

　　七、学习最后一段。

　　1．个别朗读。

　　2．学习词语：

恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

）

　　文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

这句话也说明了火烧云变化多。

　　补充板书：

又像这个，又像那个。

　　师引读：

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是——

　　最后一句也说明了火烧云变化快。

　　3．背诵这段。

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

学生汇报交流合作探究部分

2.质疑释疑

1.学生提出问题并尝试解决

2.老师对学生提出的问题进行点评，适当补充。

四、精讲提升，拓展延伸

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。

大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。

无限循环，变化万千。

不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

课

堂

检

测

（一）、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？

它们分别有哪些变化？

（

）

（二）、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

　　1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。

　　2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。

　　（三）、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？

在小组中交流。

教

学

反

思

平等乡语文教案集