1、7火烧云“自主合作探究”课堂教学教案学 科 语文 年 级 四年级 主备人 曹秋洁 教案组成员 使用时间 平等乡集体备课组“自主合作探究”课堂教学设计课题名称:7.火烧云年级四年级执教人执教时间课前思考:火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。教学中,教师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点注意积累材料。学习目标、学习理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇。、学习课文生字词。、学习背诵课文。:学习重难点:了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。学习方法:合作探究法教具、学具:课件教学过程一、导入新课,自学指导1.导语:自然
2、界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)2.自学指导(课前预习内容)我会认:1.紫檀色 笑盈盈 庙门 凶猛 一模一样 恍恍惚惚2.读准生字字音,读通课文。 3.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段二、自主学习,合作探究(组内为主,组间辅助)1.学生自主学习(本节课所要学习的重点内容)1人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。2自由反复朗
3、读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)从这句话看出火烧云有什么特点?(红)“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像着了火)3边朗读边体会这些词的作用。2.合作探究(在小组内交流、探究重点部分)1个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉)2引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸,大白狗变成,红公鸡变成,黑母鸡变成,小白猪变成了,老爷爷的胡子变成。(1)它们的颜色为什么
4、都变了?(2)出示:“紫檀色”注意“檀”的右下字形。(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)3人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)4请你带着笑意朗读第一段。二次备课平等乡 语文 教案集教学过程三、反馈展示,质疑
5、释疑(全班交流展示、质疑)1.反馈展示学生汇报交流合作探究部分2.质疑释疑1.学生提出问题并尝试解决2.老师对学生提出的问题进行点评,适当补充。四、精讲提升,拓展延伸多么漂亮的火烧云哪!那么,火烧云究竟是怎么变化的呢?下节课,我们继续学习。课堂检测(一)、选择字词的意思(只写序号) 、光:光线;光彩,荣誉;景物;光滑;完了,一点不剩;露着;单,只。光着头()为国争光()阳光灿烂()把敌人消灭光()、挺:笔直;撑直或凸出;很;量词。一挺机枪()昂首挺胸()挺美的()笔挺()、新鲜:(花朵)没有枯萎;(空气)经常流通,不含杂质气体;(事物)出现不久,还不普遍。乡村的空气多新鲜!()这事儿多新鲜()
6、我喜欢新鲜的花朵()教学反思平等乡 语文 教案集“自主合作探究”课堂教学教案学 科 年 级 主备人 教案组成员 使用时间 平等乡集体备课组“自主合作探究”课堂教学设计课题名称:年级执教人执教时间课前思考:火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时,形象生动,语言优美。教学中,教师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点注意积累材料。学习目标:1、学习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、学习理解课文内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。学习重难点:1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2. 学习作者观
7、察事物和积累材料的方法。学习方法:合作探究法教具、学具:课件教学过程一、导入新课,自学指导1.导语:上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。2.自学指导(课前预习内容)1、通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象?(变化多端,形状各异等。)2、通过朗读我体会到下面几方面的变化(1)地面的景物发生了这样的变化( )(2)火烧云的颜色有这样的变化( )还可能有这样的变化( )(3)火烧云的形状有这样的变化( )还可能会有这样的形状( )3、我喜欢第( )段,我要把它背下来。二、自主
8、学习,合作探究(组内为主,组间辅助)1.学生自主学习(本节课所要学习的重点内容)1小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2小组讨论,完成课后题1、2,用直线划出有关词语;3独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种2.合作探究(在小组内交流、探究重点部分)二次备课平等乡 语文 教案集教学过程1指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/)颜色变化(多):红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快。)讨论:一般情况下,“
9、一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿,这些颜色天空都有,还有些。4指名小组朗读描写形状的小节,填空。出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)模糊(不见了)6小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。10小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11试着背诵4-6节。自背
10、,个别背,集体背。七、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书:又像这个,又像那个。师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵这段。三、反馈展示,质疑释疑(全班交流展示、质疑)1.反馈展示学生汇报交流合作探究部分2.质疑释疑1.学生提出问题并尝试解决2.老师对学生提出的问题进行点评,适当补充。四、精讲提升,拓展延伸火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。课堂检测(一)、分小组自读课文,研讨下面的问题。火烧云的变化很多,主要表现在那两方面?它们分别有哪些变化?( )(二)、按课文原句填空,想一想所填词语的作用,把自己思考的结果说给同学听听。1天上的云从西边一直( )东边,红通通的,好像是( )。2这地方的火烧云( ),一会儿( ),一会儿( ),一会儿( ),一会儿( )。(三)、摘录课文中描写火烧云颜色多,而且变化快的句子,边抄边想,作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体,你从中学到了哪些观察的方法?在小组中交流。教学反思平等乡 语文 教案集
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