7火烧云.docx

1、7火烧云“自主合作探究”课堂教学教案学 科 语文 年 级 四年级 主备人 曹秋洁 教案组成员 使用时间 平等乡集体备课组“自主合作探究”课堂教学设计课题名称：7.火烧云年级四年级执教人执教时间课前思考：火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。学习目标、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。、学习课文生字词。、学习背诵课文。：学习重难点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。学习方法：合作探究法教具、学具：课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：自然

2、界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）2.自学指导（课前预习内容）我会认：1.紫檀色 笑盈盈 庙门 凶猛 一模一样 恍恍惚惚2.读准生字字音，读通课文。 3.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗

3、读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3边朗读边体会这些词的作用。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么

4、都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。二次备课平等乡 语文 教案集教学过程三、反馈展示，质疑

5、释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示学生汇报交流合作探究部分2.质疑释疑1.学生提出问题并尝试解决2.老师对学生提出的问题进行点评，适当补充。四、精讲提升，拓展延伸多么漂亮的火烧云哪！那么，火烧云究竟是怎么变化的呢？下节课，我们继续学习。课堂检测（一）、选择字词的意思（只写序号） 、光：光线；光彩，荣誉；景物；光滑；完了，一点不剩；露着；单，只。光着头（）为国争光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）、挺：笔直；撑直或凸出；很；量词。一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）、新鲜：（花朵）没有枯萎；（空气）经常流通，不含杂质气体；（事物）出现不久，还不普遍。乡村的空气多新鲜！（）这事儿多新鲜（）

6、我喜欢新鲜的花朵（）教学反思平等乡 语文 教案集“自主合作探究”课堂教学教案学 科 年 级 主备人 教案组成员 使用时间 平等乡集体备课组“自主合作探究”课堂教学设计课题名称：年级执教人执教时间课前思考：火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。学习目标：1、学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。学习重难点：1. 课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2. 学习作者观

7、察事物和积累材料的方法。学习方法：合作探究法教具、学具：课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。2.自学指导（课前预习内容）1、通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？（变化多端，形状各异等。）2、通过朗读我体会到下面几方面的变化（1）地面的景物发生了这样的变化（ ）（2）火烧云的颜色有这样的变化（ ）还可能有这样的变化（ ）（3）火烧云的形状有这样的变化（ ）还可能会有这样的形状（ ）3、我喜欢第（ ）段，我要把它背下来。二、自主

8、学习，合作探究（组内为主，组间辅助）1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题1、2，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）二次备课平等乡 语文 教案集教学过程1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“

9、一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11试着背诵4-6节。自背

10、，个别背，集体背。七、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵这段。三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示学生汇报交流合作探究部分2.质疑释疑1.学生提出问题并尝试解决2.老师对学生提出的问题进行点评，适当补充。四、精讲提升，拓展延伸火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。课堂检测（一）、分小组自读课文，研讨下面的问题。火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？（ ）（二）、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。1天上的云从西边一直（ ）东边，红通通的，好像是（ ）。2这地方的火烧云（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（三）、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。教学反思平等乡 语文 教案集