课外古诗词鉴赏荟萃100首含答案.docx

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课外古诗词鉴赏荟萃100首含答案

课外古诗词鉴赏（荟萃100首含答案）

1.                                     村夜

                                    白居易

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出门前望野田，

月明荞麦花如雪。

这首诗的体裁是：

__________.

用自己的话把“月明荞麦花如雪”一句的意境描绘出来。

诗人借景物的变换写出了感情的变化。

这种感情变化的过程是：

[]→想排遣烦闷→[]

【答案】【小题1】

七言绝句

【小题2】

白色的荞麦花，在皎洁的月光照耀下，犹如一片耀眼的白雪。

诗人精神为之一振，倍感欣喜。

【小题3】

孤独寂寞 由于惊喜而忘了孤寂

【解析】本题考查学生判断诗歌体裁的能力。

诗歌种类繁多，依据不同的内容可以从不同的角度进行分类。

按语言，可以分为四言、五言、七言、杂言等；按格律，可以分为律诗和绝句。

结合诗歌内容，.这首诗的体裁是七言绝句​。

本题考查学生描绘诗句意境的能力。

首先要读懂诗句，在读懂诗句的基础上，去了解诗句所写的内容，根据语境，用艺术的表达方式进行描写。

其中，可以运用修辞手法以及细节描写，但切记一点，描写不是翻译，不能将其当做翻译来写，要根据其内容进行想象和拓展，并要与主题结合。

多运用带有情感色彩的词语会使你的描写更加生动，形象。

示例：

白色的荞麦花，在皎洁的月光照耀下，犹如一片耀眼的白雪。

诗人精神为之一振，倍感欣喜。

此题考查学生对诗歌内容及情感的理解把握能力。

解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。

结合诗歌内容，诗人借景物的变换写出了感情的变化。

“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”写出了诗人的孤独寂寞；“ 独出门前望野田”写出了诗人想排遣烦闷；“月明荞麦花如雪”写出了诗人由于惊喜而忘了孤寂​。

2.天平山中

[明]杨基

细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

【注】①楝（liàn）：

楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。

请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。

有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。

【答案】【小题1】

在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳滋润。

南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树金黄色枇杷。

【小题2】

“送”字是拟人的手法。

形象地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。

【解析】此题考查学生描述画面的能力。

描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。

示例：

在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳滋润。

南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树金黄色枇杷。

​

本题考查重点词句在诗歌中的作用和品味关键字词的能力。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

鉴赏诗句可以按照如下方法：

方法+效果+情感，解答时必须要结合具体的词句。

结合语境，“送”字是拟人的手法。

形象地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景；表现了诗人悠然自得的闲适心情。

​

3.春雪

韩  愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）你认为哪个词用得妙？

为什么？

（2）诗中描绘了迟春景色，表达了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）本题考查学生对词语的赏析．炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意．其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物．第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾．“惊”字最值玩味．它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情．此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情．

（2）本题是对诗人思想情感的考查．诗人借助于白雪的情绪和姿态，展现了自己对春意的热切期盼，且以冬雪喻花，形象生动，引人联想，富有浓烈的浪漫主义色彩，表达对春意的赞美．

答案：

（1）一个“都”字，展现了诗人失望、遗憾之情，诗人渴望“芳华”，但新年却仍未如愿开放，展现了诗人急切的心情．一个“惊”字，写出了诗人初见草芽时的新奇、惊讶、欣喜的感受．这样一怨一喜，既使诗意跌宕，又极好地表想了诗人对春意的赞美之情．

（2）全诗表达了诗人对春意的盼望，对自然景色的热情讴歌．

译文：

新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽．白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞．

【解析】这是一首七言绝句，作者是唐代的诗人韩愈．表现了诗人突见春色萌芽时惊喜的心情．对北方人来说，新年无芳华是正常的，但到过岭南的韩愈却觉得北方春来晚，直到二月才有草芽长出来，作者便借鉴岑参《白雪歌》之意，创作了此诗．

本诗运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛，这就是运用拟人手法的妙处．

4.木兰花

          欧阳修

别后不知君远近，触目凄凉多少闷！

渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？

夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

故欹①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。

注：

①攲：

倚、依。

作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。

【答案】

（1）与君分别之后，再也不知道行踪；

（2）书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；

（3）希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。

【解析】本题考查学生理解诗词内容的能力。

作答此类题，应仔细阅读诗词，理解词中每句话的意思，进而理解诗词的内容。

这首词描写思妇念远的愁情，发端句“别后不知君远近”是恨的缘由，因不知亲人行踪，故触景皆生出凄凉、郁闷；三四两句再进一层，抒写了远别的情状与愁绪。

“渐行渐远渐无书”，一句之内重复了三个“渐”字，表明书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；“故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”。

思妇为了摆脱苦状的现实，急于入睡成梦，故特意斜靠着孤枕，幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的亲人，可是连仅有的一点小小希望也成了泡影，最后连那一盏作伴的残灯也熄灭了。

因此，作者有“恨”。

5.夜雪

 白居易

   已讶衾枕冷，复见窗户明。

   夜深知雪重，时闻折竹声。

【注】此诗作于诗人谪居江州时。

诗人运用了哪种手法，从哪几个角度来描写夜雪的？

_________________________________________________________________________ 

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

试做简要分析。

__________________________________________________________________________

【答案】【小题1】

侧面描写（侧面烘托），从触觉、视觉、听觉三个角度来描写夜雪。

【小题2】

通过间接写雪的厚重，说明他彻夜难眠，表达了自己此时（谪居）内心孤寂、惆怅的情感。

【解析】此题考查学生对诗歌写作角度的把握能力。

解答此题，需要反复诵读诗歌，初步感知诗意，在此基础上，按照题目要求，细读诗歌，抓住诗中意象，体会诗歌意境及写作技巧。

这是一首咏雪诗，诗人描写的是“夜雪”，首句从触觉写起，通过“衾枕冷”，暗示雪之重。

次句从视觉的角度进一步写夜雪，“窗户明”，正说明雪下得大、积雪深。

三四句从听觉的角度着笔，“折竹声”于深夜时闻，衬托了冬夜的寂静和雪之重。

此题考查学生对作者情感的分析理解能力。

解答此题，需要反复诵读诗歌，初步感知诗意，根据诗中意象，体会诗歌意境，揣摩诗人情感，在此基础上，按照题目要求，准确理解诗句意思，结合整首诗及写作背景来理解。

“时闻折竹声”一句说明了雪压断了竹竿，突出雪之大之重；以声静，烘托出雪夜之静；说明诗人彻夜未眠，流露出诗人被贬独居的孤寂、凄苦之情。

6.阅读陈陶①的《陇西行②》，完成问题。

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦③丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺④梦里人。

【注】①陈陶：

唐朝诗人。

②陇西行：

乐府旧题，多写边塞战争。

③貂锦：

将士。

④春闺：

这里指战死者的妻子。

（1）本诗与李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”语意最相近的一句是“________________”

（2）联系诗歌内容，简析“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”的表达效果。

__________________________________________________________________________

【答案】

（1）誓扫匈奴不顾身

（2）“可怜”句紧承前句，“犹是”句荡开一笔。

丈夫早已变成无定河边的枯骨，妻子却还在梦中盼他早日归来团聚。

一边是现实，一边是梦境，虚实相对，写出了战争的残酷，造成催人泪下的艺术效果。

一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情（对战争的厌恶）。

【解析】

（1）本题考查学生对文本内容的理解、默写能力。

对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。

结合语境可知，“誓扫匈奴不顾身”​与李贺《雁门太守行》中“提携玉龙为君死”语意最相近。

（2）本题考查学生对重点语句的赏析能力。

这类题型，要读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，掌握诗歌的表达技巧（虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语理解诗歌情感与风格，掌握这些知识点，就能很好答题。

结合诗歌内容分析，“可怜”句紧承前句，“犹是”句荡开一笔。

丈夫早已变成无定河边的枯骨，妻子却还在梦中盼他早日归来团聚。

一边是现实，一边是梦境，虚实相对，写出了战争的残酷，造成催人泪下的艺术效果。

一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情，对战争的厌恶。

7.阅读下面两首诗歌，完成问题。

望夫石

王建

望夫处，江悠悠。

化为石，不回头。

山头日月风复雨，行人归来石应语。

望夫石①

刘禹锡

终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。

望来已是几千载，只似当时初望时。

【注】①望夫石：

亦作望夫山。

（1）“化为石，不回头”与刘禹锡诗中“______”一句意思相近。

（2）刘禹锡诗中“望”字出现了三次，请赏析其妙处。

（3）下面关于这两首诗的理解，不正确的一项是______

A．诗句“望夫处，江悠悠”，采用了以动景衬静物的手法，也暗喻了思夫之情的绵绵不绝。

B．“行人归来石应语”中的“行人”，是指经过望夫石的过路人。

C．“终日望夫夫不归”一句中，“夫”字的叠用达到了意转声连、音韵悠扬的表达效果。

D．“望夫石”象征了恒久不变的忠贞之情，两首诗都是沿着这一传统指向进行立意的。

【答案】只似当时初望时；B

【解析】

（1）“只似当时初望时”表达出盼夫归来的始终如一的神态，这与“不回头”意思相近。

（2）重点是指出“望”的三层不同意思。

一、二句从“望夫石”的传说入题，是第一层，“终日”即从早到晚，又含日复一日时间久远之意。

可见“望”者一往情深。

三句“望来已是几千载”比“终日望夫”意思更进一层。

望夫石守候山头，风雨不动，几千年如一日。

──这大大突出了那苦恋的执着。

“望夫”的题意至此似已淋漓尽致。

殊不知在写“几千载”久望之后，末句突然出现“初望”二字。

这出乎意外，又尽情入妙。

（3）“行人”是指“望夫”中的“夫”，即丈夫。

答案：

（1）只似当时初望时

（2）全诗紧扣题面，通篇只在“望”字上做文章。

“望”字三见，诗意也推进了三层。

一、二句从“望夫石”的传说入题，是第一层，“终日”即从早到晚，又含日复一日时间久远之意。

可见“望”者一往情深。

三句“望来已是几千载”比“终日望夫”意思更进一层。

望夫石守候山头，风雨不动，几千年如一日。

──这大大突出了那苦恋的执着。

“望夫”的题意至此似已淋漓尽致。

殊不知在写“几千载”久望之后，末句突然出现“初望”二字。

这出乎意外，又尽情入妙。

因为“初望”的心情最迫切，写久望只如初望，就有力地表现了相思之情的真挚、深切和久远。

这里“望”字第三次出现，把诗情引向新的高度。

三、四句层次上有递进关系，但通过“已是”与“只似”虚词的呼应，又有一气呵成之感。

（3）B

译文：

在等待丈夫的地方，江水滔滔不绝地流淌着。

女子变成了石头，永不回首。

在山巅之处，每天风和雨都在循环交替着。

行人若能回来的话，那么石头也应该会说话了。

本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

《望夫石》是唐代诗人王建创作的七言古诗，歌颂了夫妻之间坚贞的爱情。

这是一首依据古老的民间传说写成的抒情小诗，前四句共同绘出了一幅望夫石生动感人的图画。

第五句描绘出望夫石经久不变的品质，第六句对望夫石在丈夫归来后展开想象。

8.凭阑人•金陵道中

（元）乔吉

瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花，与人添鬓华。

（1）这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？

（2）任选一个角度（如语言、写法、构思等），对该作品进行赏析。

【答案】

（1）“瘦马驮诗天一涯”意思是瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，诗人就在诗中的瘦马上游天涯，可见诗人是漂泊在外的游子。

“与人添鬓华”的意思是：

与人频增多少白发。

这里虽是在写柳絮使人添白发，实际是因为沦落天涯而内心孤寂愁苦增添了白发，所以诗人是一位漂泊在外，内心孤独愁苦的游子。

（2）做好本题要抓住具体角度加以赏析。

如：

语言、写作方法、构思等方面。

语言方面，可抓住经典词语加以赏析，可抓住“瘦”、“倦”、“添”等词加以赏析。

也可从修辞方面加以赏析，“柳花与人添鬓华”就是将柳絮拟人化来写。

写作方法可多方面考虑，衬托手法的使用，寄情于景的写法。

构思方面即是本曲借助其他事物来传达自己的情感。

答案：

（1）沦落天涯、孤寂愁苦（或倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游子）的形象。

（2）语言：

①用语奇特，精炼传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神；②诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，可运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了诗人的愁苦。

写法：

①衬托。

人物的落泊困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。

②白描。

小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出；使意境典雅，动人心魄。

③寓情于景。

借对“马”“鸟”“柳花”的描写，抒发了诗人孤寂思乡的愁苦心情。

构思：

作者不写人羁旅漂泊、如何困顿，而是借马之瘦来表现；不写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，而是借“倦鸟呼愁”来传达，曲折地写出了异地游子的悲情苦绪，情景浑然一体，令人回味无穷。

译文：

瘦马驮着一个诗囊漫游天涯，疲倦的飞鸟发出哀鸣，荒郊路上零零落落有几处人家。

银色的柳絮迎面扑来，粘到头上，与人频增多少白发。

【解析】本诗是一首描写行役羁旅苦情的佳作。

开头两句巧妙地化用马致远《天净沙。

秋思》所创造的意象，“瘦马驮诗天一涯”指作者自己，“倦鸟呼愁村数家”是景物。

由我及物，物也有了倦意和愁感。

做题时要读懂诗文，仔细体会曲中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。

（1）本题考查曲中作者的形象，要结合整首曲全面理解。

（2）本题考查作品赏析，要抓住赏析点加以赏析，可从语言、写作方法、构思等方面加以赏析。

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗了解内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。

9.阅读下面古诗文，完成下列各题。

【古诗阅读】

遣兴

[清]袁枚

爱好①由来落笔难，一诗千改始心安。

阿婆还是初笄女②，头未梳成不许看。

【注释】①爱好（hǎo）：

追求艺术价值高的诗作。

②初笄（jī）女：

刚成年的女子。

（1）这是一首论诗的绝句。

请结合全诗，谈谈你对“阿婆还是初笄女”的理解。

______。

【答案】这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。

（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。

）

【解析】要求学生仔细阅读诗歌，了解“阿婆还是初笄女”的意思为：

我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的；这句话采用了比喻的修辞手法，“阿婆”比作自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”；诗人主要表达“诗句没有修改完美，是不允许让大家欣赏的”。

答案：

这里的“阿婆”喻指自己的诗作，还没有修改润色好，就像“头未梳成”的“初笄女”，是不肯让人欣赏的。

（也可喻指诗人自己，他把自己当成写作的新手，因为写作水平不够高，所以不愿展示自己的作品。

）

译文：

   由于爱美求好，我写作时从来都感到下笔是很困难的事，一首诗总要反复修改千次才觉得心安。

我就像是还没有成年的女子，没有梳头是不允许别人看的。

本题考查理解诗歌的语言。

解答本题的关键是在了解诗歌大意的基础上，抓住关键字词来分析写出了什么即可。

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品内容的字眼，我们都称之为“情感关键字”。

阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确分析理解诗歌的思想内容有重要作用。

10.阅读下面这首古诗，完成各题。

峡口①进友人

司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：

两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：

指走的人和留的人。

（1）“峡口花飞欲尽春”交代了送别的______ 和______。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？

（2）这首诗抒发了作者送别友人时的______之情。

“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？

【答案】地点；季节；惜别

【解析】

（1）本题考查诗句的理解。

“峡口花飞欲尽春”意思是：

峡口的花随风降落，春天快要过去了。

交代了送别的地点和季节。

渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

（2）第一问通过题目《峡口送友人》明确这是一首送别诗，末句“今日翻成送故人”表明是与友人惜别之情。

第二问考查学生诗歌的思想感情。

《峡口送友人》中“天涯去住泪沾巾”作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。

王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达王勃乐观旷达的情怀。

答案：

（1）地点；季节；渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

（2）惜别；司空曙惆怅伤感；王勃乐观旷达。

译文：

峡口的花随风降落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。

来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。

本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

这首《峡口送友》，它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，更何况又“万里”之远，“同为客”。

作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。

11.古诗阅读

 减字木兰花  琴

[宋]苏轼   神闲意定，万籁收声天地静。

玉指冰弦，未动宫商①意已传。

悲风流水，写出寥寥千古意。

归去无眠，一夜余音在耳边。

【注释】①宫商：

这里指曲调。

阅读这首词，根据要求完成赏析。

词的上片，“神闲意定”描画出琴女弹琴前全神贯注的情态，一个“

（1）______”字渲染了当时的气氛；“玉指冰弦”写琴女抚弄琴弦，“

（2）______”，令人想起白居易《琵琶行》中的“未成曲调先有情”。

词的下片，前两句写（3）______；末尾两句写词人听琴归来仍觉余音绕耳，侧面表现出琴女演奏技艺的精湛。

要求：

（1）用词中的字填空；

（2）用词中句子填空；（3）用具体形象的语言表述。

【答案】静；未动宫商意已传；琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。

【解析】

（1）做此题首先要了解诗歌的内容，在此基础上对诗句“神闲意定，万籁收声天地静”做出赏析，此句告诉我们：

琴女“神闲意定”时，一片寂静。

所以此时气氛用一个“静”字可概括。

（2）做此题要明白每句话的意思。

“未动宫商意已传”的意思是：

曲调未成情义却早已传出，所以此句与白居易《琵琶行》中的“未成曲调先有情”有异曲同工之妙。

（3）做此题要理解每句话的意思。

“悲风流水，写出寥寥千古意”中“悲风流水”是运用比喻的修辞手法形容琴声，把琴声比作悲风，比作流水，意思是：

琴声如悲凉的风吹过，如潺潺的水流淌；“写出寥寥千古意”是侧面描写，通过写琴声给听众的感受来写琴声，此句话的意思是：

带给听者悠远寂寥的千古情思。

答案：

（1）静 

（2）未动宫商意已传 （3）示例：

琴声如悲凉的风吹过，潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。

译文：

琴女弹琴前全神贯注，自然界的万物都静了下来不再发出声响。

琴女抚弄琴弦，曲调未成情义却早已传出。

琴声如悲凉的风吹过，如潺潺的水流淌，带给听者悠远寂寥的千古情思。

回去之后彻夜无眠，琴声一直萦绕在耳边。

赏析：

这首写琴词并没有直接写琴的形状，而是通过描写一位弹琴人的神态，动作和其演奏的乐曲的韵味来反映出琴高雅的意趣。

弹琴之人雍容平淡，寂静之中，还未下指就已是气韵流淌，此番架势就已震慑听琴之人。

听琴之苏子凝神静虑，倾耳以分恬淡之古意，绕梁余音久久不能忘怀。

整首词皆可收入画中，令人欲仙。

寥寥数语，简洁明快，而无华饰，琴词一体，非东坡不能为之。

这是一首描绘琴女弹琴高雅意趣的词。

全词没有描写琴女如何弹琴，而是描写了她的神态，并运用侧面描写写听琴人的反应，来烘托琴女琴艺的高超。

此题考查了学生赏析诗歌的能力。

赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。

12.阅读下面的文字，完成下列各题。

采桑子

晏殊

时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？

（1）这首词从字数上看，属于______；从创作风格上看，属于______派。

（2）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？

（3）这首词抒发了作者怎样的思想感情？

【答案】小令；婉约

【解析】

（1）本题考查学生对小令知识的认知能力．根据小令的知识来解答此题即可．

（2）：

本题考查学生理解诗歌内容的能力．根据诗歌的内容的理解来分析“好梦频惊”的原因有哪些即可．

（3）本题考查体会作者情感的能力．体会作者的情感要结合诗歌的内容、诗歌的写作背景、作者的生平经历．

答案：

（1）小令 婉约．

（2）西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣．

（3）叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋．

翻译：

人从出生到逝去，都要经历人世间的这段时光．可岁月悠悠，人生易老．时光就那样，它只懂得催人老，不相信世间有多情的人．常常在长亭短亭的离别后而伤感，离别后每次酒后（我）就因思念而泪湿春衫呢．

昨夜西风急，在梧桐锁寒秋的深院里，刮了整整一夜，几次次从梦里把人吹醒，醒来只看到窗外月明，朦朦胧胧，幽幽的，淡淡的．在我这高楼上，突然不知道从何处传来一声雁叫（更添了夜醒人的凄凉和孤寂）．

本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：

1、对小令知识的认知能力；2、对诗歌内容的理解能力；3、体会诗人表达的思想感情．在平时的学习中，要熟知每个要点及每