二年信息技术下册教案.docx
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二年信息技术下册教案
第1课我的小画册
一、教学准备
知识准备：
金山画王的基本操作；
教具准备：
《金山画王2006》、奥运会的相关图片、歌曲；多媒体网络教学系统、范图课件。
二、教学目标
知识与技能：
1、熟练使用金山画王各工具，通过对画板工具和图库中材料的使用，能创作出一幅简单的表达明确主题的电脑绘画。
2、培养学生熟练操作鼠标的能力；
过程与方法：
通过主题创作图画的创作，使学生能主动参与学习活动，善于与人交流合作，团结协作学习，在学生收集信息过程中，让学生形成敏捷的反应与捕捉能力、实践能力、培养学生自主探究解决问题的能力，启发学生的创新意识。
情感态度与价值观：
1、激发学生学习计算机的热情，养成良好的学习习惯；
2、培养学生对美的追求；
3、培养学生之间互相协作的能力。
三、教材分析
主要知识脉络：
通过对2008北京奥运会为主题的图画的创作和金山画王作品的赏析，引导学生发挥自己的想象，利用金山画王，创作一幅体现主题鲜明的完整的绘画作品。
教学重点：
对“金山画王”中各种绘画工具的灵活、合理地运用。
教学难点：
学生如何发挥自己的想象力，利用各种工具，创作一幅主题鲜明的绘画作品。
四、教学方法与教学手段
教学方法：
激趣导入法、集体讲授法、主题式任务驱动法、小组讨论法、反思交流相结合
教学手段：
奥运会动画或视频、图片。
五、教学过程
激情导入
师：
同学们，我们今天先来看一段录像好不好？
（播放2008年北京奥运会中国选手获奖的部分视频）
师：
你们知道这是发生在什么时候的事吗？
[学生回答]
师：
对，是2008年北京奥运会。
那你们知道中国选手一共获得多少枚金牌？
看到他们获奖你们高不高兴？
为了对我们的运动健儿取得的成绩表示祝贺，我们今天就来画一张奥运图，好吗？
讲授新知
1.绘制奥运图
（出示奥运图）
师：
同学们，看看这个奥运图，想想应该怎么画？
打开你的金山画王，准备开始我们的创作吧。
[学生启动金山画王]
师：
我们画画的时候应该先设计好背景，然后才能在上面画画，否则的话就会把你画的内容都覆盖上，那就什么也看不到了。
想想我们过去所学的知识，谁能告诉大家，怎样给图添加背景呢？
[学生演示添加背景]
师：
大家快动手给你的奥运图添加上背景吧！
[学生动手操作添加背景]
师：
五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，当我们的运动健儿在国际比赛获得冠军时，五星红旗就会在国歌声中冉冉升起，在奥运会上获奖时当然也少不了五星红旗，今天我们就先来画一个五星红旗吧！
大家想一下，应该先画什么？
再画什么？
[学生回答绘画步骤]
师：
对，我们可以先画红旗，再画五星。
大家快动手试一下吧！
[学生动手操作画五星红旗，教师巡视指导]
师：
想想看，哪些项目获得金牌，把他们也添加上吧！
只要把你想到的一个比赛项目添加上就行。
[学生动手添加]
2.作品创作
师：
同学们画得真不错！
老师这几天也画了一些画，放在我的画册里，你们想不想看？
[学生回答]
师：
你们猜猜看我的画册能在哪里看到？
对！
在“档案管理”里！
好了，请大家欣赏一下吧！
[出示作品]
师：
同学们，你们喜欢老师的画吗？
你最喜欢哪个？
今天我们也都是“神笔马良”，我相信大家一定能画出非常好看的作品。
赶快开始我们的创作之旅吧！
[学生创作作品]
展示交流
师：
我发现几个同学的画得非常好，咱们大家来一起欣赏一下吧！
[出示学生作品]
师：
你最喜欢哪个作品？
为什么呢？
想想看，如果让你画的话，你会怎么样呢？
[学生回答]
课堂小结
同学们今天的表现都非常好，每个同学的小画册都非常漂亮，希望大家继续努力，让你们的小画册越来越精彩！
第2课龟兔赛跑
一、教学准备
知识准备：
金山画王的基本操作；龟兔赛跑的故事
教具准备：
龟兔赛跑的相关动画或视频、多媒体网络教学系统。
二、教学目标
知识与技能：
1.熟练使用金山画王各工具
2.初步学会综合应用“金山画王2006”各工具完成连环画故事的创作
过程与方法：
学生通过上学期对“金山画王2006”的学习和上节课的复习，已经掌握了各种工具的使用方法，这节课将引导学生围绕一个主题创作带有故事情节的连环画，在创作的过程中，既提高了学生使用各种工具的能力，同时又培养了学生的创新精神及合作学习的精神。
情感态度与价值观：
1、激发学生学习计算机的热情，养成良好的学习习惯
2、培养学生的审美能力
3、培养学生之间互相协作的能力
三、教材分析
主要知识脉络：
通过《龟兔赛跑》连环画的赏析，引导学生发挥自己的想象，利用金山画王，创作具有一定主题的、结构完整的作品。
教学重点：
制作连环画。
教学难点：
学生如何发挥自己的想象力，设计一定主题的连环画。
四、教学方法与教学手段
教学方法：
激趣导入法、集体讲授法、主题式任务驱动法、小组讨论法、反思交流相结合
教学手段：
连环画、各类有趣故事的音、视频。
五、教学过程
创设情境
师：
同学们，我知道大家在很小的时候已经开始听故事了，同学们一定会听过很多故事，是吗？
有个龟兔赛跑的故事你们谁还记得？
能给大家讲讲吗？
[学生回答]
师：
同学们现在请你闭上眼睛想一想，如果让你做个龟兔赛跑的连环画，会是怎样画面呢？
你准备用几幅画来讲这个故事呢？
把你想象出来的画面向身旁的小伙伴描述一下。
展示范例，明确任务。
（设计意图：
这里十分明确地向学生提出了本节课的学习任务，目的是使学生在任务的指引下，尽快地进入学习状态。
同时，在设计任务时，针对学生间能力水平的差异，设计了阶梯性的任务，给学生一个选择的空间，希望每个学生最终都能享受到成功的快乐。
）
[出示《龟兔赛跑》连环画]
喜欢这个龟兔赛跑连环画吗？
你们熟悉连环画里的小乌龟和小兔子吗？
在哪里见到过？
（金山画王）对呀，你们也想利用金山画王把《龟兔赛跑》连环画画出来吗？
好，请同学们打开金山画王。
噢，有的同学已经打开了，谁上来做小老师？
教教同学们怎么样做《龟兔赛跑》连环画的封面。
[学生演示：
插入背景、乌龟和小兔子的图片（大小调整）]
师：
我们的封面基本完成了，可是你会发现和老师的有点不一样，对！
我的有边框，你们的没有。
想想看，怎么能让你的封面也加上美丽的边框。
谁还记得？
快来教教同学们吧！
[学生上前演示边框的添加]
师：
这个同学完成得非常好！
不过老师想提醒大家在选择边框时有很多页，你可以翻页，去寻找你最满意的边框，选中边框时千万不要忘了按“+”。
好了，同学们来完成你的《龟兔赛跑》吧。
[学生练习，完成整个连环画的操作]（播放背景音乐）
师：
大家在画最后一张连环画的时候，那个小“领奖台”你画出来了吗？
别忘了，我们曾经学过几何图形的绘制，还有可以用油漆桶来添加颜色。
师：
大家完成了作品可千万别忘了保存呀！
连环画大赛
师：
同学们的《龟兔赛跑》完成得都很好！
看来同学们也很喜欢连环画，那我们今天就来个连环画大赛吧！
今天我们的创作要求小组合作完成，看看哪个小组会成为我们今天的“连环画大王”。
[教师根据实际分成若干小组]
师：
接下来我们要做的就是设计连环画了。
想想看你们小组想画一个什么样的连环画？
想好后请在草纸上画个草图吧！
（提醒学生尽量采用金山画王提供的素材）
[小组讨论连环画内容]
师：
可能有的小组还没想好，老师这里也有一个连环画请同学们看看，如果喜欢的话，那就把他们画出来吧。
[出示连环画]
师：
请大家把你们想好的连环画用金山画王画出来吧！
[小组合作，完成连环画的创作]（播放背景音乐）
（设计意图：
这一环节，强调让学生积极自主地进行探索实践，努力体现学生的创作才能，激发学生的想象力。
因此，最大限度地开放了课堂，给学生尽可能多的发展空间。
如：
让学生自主选择主题、自由发挥想象等。
让学生在这样的氛围中进行思考和创作，调动起他们全部的兴趣和激情，去想象、去思考、去发现、去表达。
）
作品展示
（设计意图：
在这个依然开放、自由的学习环节，学生享受到的是“学习小主人”的快乐。
在他们尽情地欣赏其他小组的作品，并毫无保留地对这些作品品头论足时，他们的美感将得到陶冶，审美能力将得以提高，语言表达能力和思维能力也将得到扎实的训练。
）
师：
老师发现大多数小组已完成了自己的连环画，下面我们就请各个小组来展示一下他们的作品吧。
请小组选代表讲连环画故事。
[各小组展示结束后，请同学对各组作品进行投票，并把手中的贴画奖给那个小组。
统计哪个小组得票最多，最多者为今天的“连环画大王”。
]
师：
请“连环画大王”选个代表说说自己小组作品的创意，再请投票者也说一说。
[进行作品的自评和互评]
课堂小结
（设计意图：
学习是一个不断积累不断完善的过程，一堂课的结束并不意味着学习的终点，而是另一个新的起点。
这一环节，引导他们将学习的时空由课内向课外拓展，将学习的目标从现有向更高延伸。
让他们在不断地探索过程中享受到无尽的快乐。
）
师：
刚才同学们进行了评价交流，你们小组听了别人对自己作品的评价，是不是想修改一下自己的连环画呢？
一定要学会听别人的意见，你们小组的作品会越来越优秀。
如果你还有什么想法要告诉小伙伴的，那就课后告诉他吧！
还有，别忘了回家把你们编的连环画故事讲给家里人听。
这节课我们完成了连环画的创作，同学们充分展示了你们的才能：
熟练使用金山画王进行绘画、有很好的创意、较强的审美能力和语言表达能力。
我相信通过大家的努力，你们一定会越来越优秀的。
第3课快乐小管家
一、教学准备
知识准备：
什么是图标；打开文件或文件夹。
教具准备：
多媒体网络教学系统。
二、教学目标
知识与技能：
1.能根据图标区分文件的类型、作用
2.会启动资源管理器
3.了解资源管理器的窗口界面
4.了解文件的树状结构
过程与方法：
1、掌握启动和关闭资源管理器的方法。
2、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。
情感态度与价值观：
培养学生看待事物的观点；培养学生团队合作的精神;培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。
三、教材分析
主要知识脉络：
通过《小学信息技术》配套光盘的使用，锻炼学生自主学习的能力。
教学重点：
资源管理器的认识和使用。
教学难点：
文件的存放位置。
四、教学方法与教学手段
教学方法：
讲授法、任务驱动、自主探究。
教学手段：
采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。
五、教学过程
设喻导入新课
师：
同学们，你们一定都有许多作业本，有语文、数学、美术等，所以我们自己都是一个小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。
那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？
今天，我们就来学习电脑小管家──“资源管理器”。
形象对比，学习新知
师：
我们过去曾经学过,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。
［打开“我的电脑”窗口，学生说出哪些是文件夹，哪些是文件］
师：
那大家知道这些文件都是代表什么吗？
仔细观察一下，猜猜看，他们都代表什么文件？
［学生回答文件类型］
师：
除了用“我的电脑”窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。
首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，请同学们注意启动的方法。
［教师演示：
开始——程序——Windows资源管理器］
［学生操作：
同学们按照这种方法启动“资源管理器”］
师：
屏幕上显示的就是“Windows资源管理器”窗口。
我们来比较一下，“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等，那么它们现在又有什么不同呢？
[学生归纳：
资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格]
师：
左窗格称为文件夹框。
（列出所有磁盘和文件夹）右窗格称为文件列表框。
（显示当前文件夹的内容）
[教师演示通过分隔条来调整文件夹框和文件列表框的大小]
难点剖析、巧问激疑
师：
文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或“-”号。
请同学们用鼠标单击“+”或“-”，看看他们有什么作用。
[学生归纳]师：
“+”表示该文件夹含有下一层文件夹。
计算机中的文件夹结构是怎样的呢？
同学们刚才通过操作发现，单击“+”则在文件夹框中显示出子文件夹，同时“+”变成“-”。
“-”表示子文件夹已显示，单击“-”，隐藏子文件夹，同时“+”又变成“-”。
如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。
[教师演示：
在文件列表框中有文件夹也有文件，我们可以看到，这些文件的图标有的相同，有的不同，但是它们的名称会相同吗？
文件取名有哪些规则呢？
这留给同学们课后研究]
[学生操作]
师：
你喜欢用“资源管理器”还是“我的电脑”操作文件或文件夹？
为什么？
师：
在Windows中，完成同样的任务会有多种不同的操作方法，希望同学们在今后的操作中多思考、多实践。
课堂小结
师引导学生归纳：
今天这堂课我们学习哪些内容？
[区分不同的文件类型]
[认识资源管理器窗口]
师小结：
今天我们认识了资源管理器的基本操作，在资源管理器中还有很多秘密等着同学们去发现，有兴趣的同学课后不妨试一试。
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