精品西师版小学三年级下册语文教案.docx
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精品西师版小学三年级下册语文教案
【精品】西师版小学三年级下册语文教案
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) 西师版小学三年级下册语文教案09:
30.春的消息 教学要求:
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。
重点难点:
1.掌握生字新词,做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排:
两课时第一课时 教学目的:
1.准确认读,规范书写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟,理解课文内容。
重点难点:
掌握生字新词,做好摘录笔记。
教具准备:
生字词语卡片教学过程:
一、联系生活,导入新课1.畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?
你捕捉到哪些春的消息?
2.导入新课。
有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》。
这就是我们今天要学习的课文。
二、朗读诗歌,自学生字1.自读课文,认识生字新词。
⑴边读边标出新词,多读几遍。
⑵出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。
⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
12.利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3.检查读文情况。
指名学生按小节读课文,其他学生评价。
三、细读课文,了解大意 1.学生自读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。
四、课堂作业设计 1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿—— 2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
3.把文中的好词佳句抄一抄。
第二课时 教学目的:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.品读课文。
体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天,找春天的情感。
重点难点:
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教学过程:
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌,深入感悟1.引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息?
表达了怎样的思想感情?
你从哪些词语中知道的?
2.自读自悟第二节。
你喜欢哪一句?
你仿佛看到了什么?
你想到些什么?
3.合作学习第三至六节。
⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?
勾画出来,议一议。
体会春景给“我”带来的快乐。
⑵质疑问难,合作释疑。
24.朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。
三、拓展延伸,积累实践1.抄写、积累课文中的美词佳句。
2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
板书设计 春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天蝴蝶飞舞 聆听春天雏菊开放 的声音,叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹教后感 2.快乐的小燕子 教学要求:
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
重点难点:
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
课时安排:
两课时第一课时 教学目的:
1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
重点难点:
记住本课生字新词。
教具准备:
生字词语卡片教学过程:
一、提示课题,激趣激疑1.激趣。
⑴出示谜语,猜猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
3的小燕子填空后齐读课题。
3.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵为什么是“快乐的小燕子”呢?
二、读通课文,认读生字 1.按自己喜欢的方式自读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.小组内分段读课文,互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比较复杂的生字,如“捷”“瞬”“漾”等。
3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容 1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
的小燕子。
四、师生共同小结 1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2.此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
第二课时 教学目的:
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
重点难点:
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教具准备:
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学过程:
一、复习巩固1.听写生字词。
2.解释词语的意思。
二、重点阅读,感悟快乐 41.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读,品味快乐1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读,拓展延伸 1.说说你还哪些有关小燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
五、作业设计1.看拼音,写汉字 shùn lǜe yànɡ cù yán()间()过荡()红()()水2.请你填上适当的词语。
的小燕子 的春天 3.照样子,写句子。
例:
燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:
奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。
_______________告诉____________________。
4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷:
__________________________________清亮圆润:
__________________________________板书设计 外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐在雨中——妙舞飞扬 活泼可爱的的小阳光下——自飞翔 小燕子,明 5
燕子房梁上——筑窝安家 媚的春景。
消灭害虫——保护庄稼3.三月桃花水教学要求:
1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点:
1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
课时安排:
两课时第一课时 教学目的:
1.正确认读,规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
重点难点:
在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备:
生字词语卡片,教学挂图。
教学过程:
一、创设情境,引入学习 1.设问引入:
你们知道春天的河水双叫什么吗?
为什么?
提示课题,齐读。
2.练习激趣。
谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?
3.谈话激疑。
是呀,它们之间有什么联系呢?
还是让我们先来读读课文吧!
二、读通课文,初知大意 1.按自己喜欢的方式自读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文,分组朗读课文。
4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。
齐读。
三、研读课文,理解内容 61.学生提出自己对课文不理解的问题。
如:
为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?
”?
2.在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。
四、作业设计1.抄写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时 教学目的:
1.复习上节课学习内容。
2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点:
能对课文不理解的地方提出疑问。
教具准备:
新词卡片。
教学过程:
一、复习检查1.默写生字词。
2.指名学生朗读课文。
二、学习新课 1.理解关键词句在表达情意方面的作用。
2.体会情感,指导朗读。
读课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?
画一画,再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字 让学生小组内说一说自己识记的方法。
五、布置作业1.写你喜欢写的字。
72.背诵自己喜欢的课文。
板书设计 声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃流动的形态——舞动着朝霞向前 勃生机教后感4.一幅画 教学要求:
1.联系上下文和生活积累理解课文内容。
2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。
重点难点:
1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
2.边读边想文中所描绘的情景。
教具准备:
几幅风景名画。
课时安排:
一课时教学过程 一、读课题,知题意 1.揭示课题。
齐读。
说说课题是什么意思?
2.根据课题说说自己最想知道什么。
二、自学课文,了解写什么1.提出自学要求。
⑴读能课文。
⑵这幅画画了些什么?
勾画出课文中的相关段落。
⑶想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?
2.学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。
3.在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况 1.指名读课文。
分组读课文。
2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。
四、重点阅读,学习怎样写 8指导阅读2——7段。
1.学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。
2.教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
4.小组探讨。
这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情,知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。
1.你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?
2.有感情地朗读课文。
六、布置作业有朗读课文。
板书设计蓝天下——大山 一幅画高山前——草原美景 草原中央——木屋令人向往小溪旁——小路教后感5.古诗两首 教学要求:
1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的意思,想像诗句所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。
重点难点:
1.反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远,音韵的和谐,陶冶情操,激发对祖国的语言文字的热爱。
课时安排两课时第一课时 教学目的:
1.学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
2.诵读,背诵并默写两首古诗。
重点难点:
反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
教具准备:
教学插图。
9教学过程 一、引入课题,了解作者 1.说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3.读题,简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗,熟读成诵 1.学生自读古诗,借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。
3.齐读。
三、背诵古诗,默写古诗 1.多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。
2.指导学生书写生字。
3.默写古诗。
四、布置作业背诵并默写古诗。
板书设计天气——雨纷纷行人——欲断魂清明 惆怅、凄凉酒店——何处有远处的杏花村教后感第二课时教学目的 1.复习上节课内容。
2.体会诗人表达的思想感情。
重点难点 感受古诗语言的凝炼、意境的深远,音韵的和谐,陶冶情操,激发对祖国的语言文字的热爱。
10
教学过程 一、读懂要求,明确目标 这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机结合,围绕“春天”自写作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。
学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事。
要注意把自己的真实感受写出来。
1.放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识。
2.小组合作解决疑惑。
143.教师引导梳理习作要求,明确选票范围,提示本次写作目标。
二、读写结合,扩展视野 1.引导学生回顾本单元课文内容:
都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的?
?
2.引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
3.启发学生联系生活实际选材。
三、自主表达、学习修改 1.在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向。
2.鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作快乐。
3.引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。
范文:
《美丽的春天》 春天来了,桃花红了、柳叶绿了,春江的水暖和了。
春风习习的从我的身边吹过,万物抽出了新芽,那样鲜嫩的颜色,使春天更加美丽。
阳春三月,春风送来凉丝丝、甜润润的气息,使人爽快惬意。
露水吻湿了片片绿叶,整个山林散发出如酒似蜜的清香。
如期开放的桃花,一团团,一簇簇,掩映在绿叶中。
我们就在这大好时光去公园找春姑娘。
来到公园,走进大门,穿过林阴小道,就来到了一个大草坪上。
在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色,嫩绿色的小草,深绿的树叶,浅绿的嫩芽,真美丽。
春天不止有这些,还有那各种花朵,瞧!
那粉红色的桃花,白色的梨花,大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹,它们有的才长出两三片花瓣,有的花瓣全部长出来了,露出了它那可爱的小脸蛋,有的还是花骨朵,好象胞涨的就要破开似的。
这儿的花儿和绿草,浑和成了一幅美丽的画卷。
松树上莺歌舞语,再加上那小朋友的动人歌声,就构成了一支动人的交响曲。
我看了看我的小伙伴,他们也在欢笑,他们也一定是为找到春天而高兴吧。
看!
王军、朋朋、马驰、成龙和红艳,他们有的唱歌、有的吃东西,有的玩耍。
啊!
真是一派柔和的气氛呀 春天你真是如此动人,如此美丽!
我找到了春姑娘沙沙的脚步,找到了春天。
第二单元6.绿手指 教学要求:
1.学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀 15