统编初中语文七年级下册第四单元-整体教学设计.docx
《统编初中语文七年级下册第四单元-整体教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编初中语文七年级下册第四单元-整体教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编初中语文七年级下册第四单元整体教学设计
统编初中语文七年级下册第四单元选编了一组体现中华美德的文章,单元人文主题是“修身正己”,五篇课文从不同角度呈现了中华美德。
单元要求学习略读方法,并对文本内容和表达有自己的心得。
因此,在教学中应当引导学生在略读课文、整体感知的基础上,细读课文,关注典型事件和重要细节,把握不同体裁文本对中华美德的抒写方式,并做出自己的评价,达到修身正己的目的。
专题以设计“中华美德”公众号为核心任务。
首先略读课文,梳理典型事件和人物美德;其次,进行比较阅读,实践略读技巧;再次,通过变式写作,深入理解美德;最后,通过写作讲述身边的美德故事。
以公众号呈现学习成果,宣传中华美德。
设计背景
统编初中语文七年级下册第四单元人文主题为“修身正己”,选编的五篇课文分属于写人记事散文、小说、议论说理文和文言文,从不同文体、不同角度呈现了中华美德的表现形式。
在学习中,要重视略读方法,关注文本内容和表达方式,重视学生个人见解,以此达到陶冶情操,净化心灵,提高自身道德修养的目的。
写人记事散文《叶圣陶先生二三事》通过素描叶圣陶生活中的小事,展现了他的君子之风;小说《驿路梨花》善于剪裁加工情节,在一波三折、悬念迭生的故事中表现了善良朴实、助人为乐的公德之美;议论说理文章《最苦与最乐》善于提炼理性观点,梁启超在严密的逻辑中指出“尽责”的快乐;文言文《陋室铭》和《爱莲说》则运用托物言志的手法表达作者高洁的志趣和道德追求。
专题的核心任务是:
设计以“中华美德”为主题的公众号文案,预设栏目为三个:
“美德美文”我推荐,“秒懂美德”我定制,“美德故事”我来写。
选择、推荐美德美文的过程,是对学生略读能力的迁移运用;制作“秒懂美德”视频,考查学生对课文核心内容的准确解读和个人见解;书写身边美德故事的时候,学生可以学习《叶圣陶先生二三事》的选材技巧和叙议结合的写法,学习《驿路梨花》设置悬念和误会的叙事方式,学习《短文二篇》托物言志的手法,呈现自己对身边美德的观察和思考。
专题学习流程是:
第一课段,略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》,概括主要内容,梳理课文结构,理解课文内容,学习略读方法。
第二课段,运用略读方法,阅读一组有关叶圣陶先生的文章,深入了解叶圣陶;课后,自主阅读并推荐一组与美德有关的文章。
第三课段,通过缩写、扩写等变式写作,理解文本;运用“秒懂百科”的形式,创造性地呈现自己对美德的理解。
第四课段,总结写作技法,书写美德故事;汇总每个课段的学习成果,完成公众号文案的整体设计。
学习目标
一、语言目标
1.学生能圈点勾画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和句子,每篇课文至少摘抄积累5个词句。
2.学生能理清文章思路和绘制出结构图,并能完整、准确地复述出课文故事。
3.学生能通过确定阅读重点、抓住标题等方法略读文章,每篇课文阅读时间不多于5分钟。
4.学生能仿照“秒懂百科”,给有关美德的词条下定义,并能撰写短视频脚本。
5.学生能自主阅读有关中华美德的文章,并能自主设计推荐文案。
6.学生能写一篇有关中华美德的写人叙事文章。
二、思维目标
1.通过对课文进行缩写和扩写,锻炼提取关键信息的能力、概括能力和想象力。
2.能够在比较阅读中,提炼总结写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点,并将总结出来的阅读经验迁移到写作中去。
三、价值目标
1.能以叶圣陶、梁启超、周敦颐等人的思想品德和价值追求为标杆,汲取精神力量,加强个人修养和行为规范,确定自己的人生理想和价值追求。
2.能讲述有关古今仁人志士嘉言懿德的故事,自觉地宣讲中华优秀传统文化,为中华传统美德代言,在责任、公德等道德修养方面有所提升。
核心任务:
以“中华美德”为主题,设计一期年级(或班级)微信公众号。
第一课段
略读两篇课文
概括主要内容
01
核心任务:
略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》,概括主要内容和人物品德。
一、学习任务
1.略读课文,概括主要内容,复述课文,提炼人物品德。
2.再读课文,把握文章主要思路,绘制课文结构图。
二、课时安排:
2课时。
三、学习资源
张中行:
《叶圣陶先生二三事》
彭荆风:
《驿路梨花》
四、完成任务
(一)略读课文,粗知大意。
略读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》课文,概括主要内容,提炼人物品德。
略读要求如下:
1.计时阅读:
每篇文章限定在5分钟内阅读完毕。
2.阅读完毕后,提取主要事件、人物品德等核心信息,用简单的文字加以概括,完成阅读概要表格。
表1:
《叶圣陶先生二三事》阅读概要
篇目
文体
事件
评价性词句
人物品德
《叶圣陶先生二三事》
表2:
《驿路梨花》阅读概要
篇目
文体
要素
内容概括
《驿路梨花》
人物
情节
环境
3.用简要的语言,复述文本主要内容。
复述时注意以下两点:
(1)复述内容。
总体来说,要说清楚记述了哪些事迹,表现了人物怎样的品德。
具体来说,首先要关注人物是谁、做了什么;其次要关注表明人物特点的词语和评价性语句;最后还要思考事件的共同点和不同点。
(2)复述顺序。
可以按照课文记叙的顺序复述,也可以修改复述顺序。
例如《驿路梨花》还可以按照小茅屋修改、维护的先后顺序复述。
比较两种记叙顺序,看看哪一种顺序比较好。
(二)再读课文,梳理结构。
再读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》,绘制课文结构图。
提示如下(以《叶圣陶先生二三事》为例):
1.层次划分:
注意具体的表时间的词语:
“前些年”“还记得五十年代早期”。
注意每一段的段首句,注意结尾句与开头的呼应。
例如《叶圣陶先生二三事》总论句:
“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
”过渡句:
“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
”
2.概括总结:
注意评价性语句“待人厚”“他还有严的一面,是律己”等。
3.需要标注清楚段落。
示例:
五、学习评价
1.时间目标。
在规定时间内读完,每分钟至少阅读400字,每篇课文阅读时间不多于5分钟。
2.内容目标。
复述内容全面、完整、准确。
3.阅读方法。
不指读,不许默读,可以扫读。
遇到生字词或跟阅读重点无关的地方,采用跳读。
第二课段
拓展阅读荐美文
应用略读广涉猎
02
核心任务:
略读一组有关叶圣陶先生的文章,理解叶圣陶先生的美德。
自主阅读,推荐一组和美德有关的文章,撰写推荐文案。
一、学习任务
1.课内外美文联读。
略读吕叔湘《怀念圣陶先生》、朱自清《我所见的叶圣陶》,同《叶圣陶先生二三事》比较,概括总结有关叶圣陶的事件和叶圣陶的品质,完成任务单一“比较阅读,认识叶老”。
2.美德美文我推荐。
课外自主搜集、阅读有关美德的文章,按照相关要求,推荐两篇有关美德的文章。
3.美德精神我来议。
借鉴《最苦与最乐》,用议论的表达方式,撰写推荐语,发表个人见解和看法。
二、课时安排:
2课时。
三、学习资源
1.课文材料
张中行《叶圣陶先生二三事》
梁启超《最苦与最乐》
2.课外材料
吕叔湘《怀念圣陶先生》
朱自清《我所见的叶圣陶》
学生自主搜集、阅读的文章
3.助读材料
小贴士:
如何撰写导语
四、完成任务
(一)略读吕叔湘《怀念圣陶先生》、朱自清《我所见的叶圣陶》,结合上一课段内容,完成任务单一。
表3:
任务单一“比较阅读,认识叶老”
篇目
事件
品质
教师示例
《怀念圣陶先生》
审稿一丝不苟,竭力普及语文教育,应对文革责难,赠送书法作品,一同避暑视察。
躬行君子,为人师表,待人温良,专注学术。
对普及汉语做出巨大贡献,充满情趣,淡泊名利,生活简朴,不爱交际,关怀友人。
学生自主完成
《我所见的叶圣陶》
个人感悟
(二)“美德美文”我推荐。
课后自主阅读有关美德的文章,自选角度,筛选推荐两篇有关美德的文章,具体要求如下:
1.仿照任务一,根据本单元课文内容,确定选文主题。
2.围绕确定的主题,借助网络资源、学校图书馆资源和家庭藏书搜索文章,略读、筛选文章。
3.选文需文质兼美,名家作品最佳,篇幅不超过3000字。
(三)美德精神我来议。
借鉴《最苦与最乐》,用议论的表达方式,围绕你的推荐文章写一则微评论,发表个人见解和看法,作为“美德美文我推荐”的推荐理由。
完成任务单二。
表4:
任务单二“美德美文我推荐”
主题
推荐篇目名称
(两篇)
推荐理由
(150字左右)
“推荐理由”具体要求如下:
1.理由要有核心观点。
可以围绕你的选文标准,可以围绕选文的主题,例如:
文章呈现了什么中华美德,作者是怎么写的,你的看法,读完文章的收获。
2.结构要求保证完整。
有明确的论点,有论据,有分析。
第一步,写观点,你需要提出你的论点。
第二步,写阐释,对观点进行简要的分析。
第三步,写论据,围绕论点简要叙述,列举事例。
最后,进行总结。
五、学习评价
通过小组合作的形式,推选“美德美文我推荐”的最佳篇目。
小组合作要求如下:
1.四人分工明确:
最优作品者、发言人、讨论记录人、组长(负责计时、推动讨论进程、提交最终作品)。
2.以四人小组为单位,交换作品,推选一个优秀作品代表小组。
3.讨论时,应记录对本组作品的点评和意见。
汇报后共同修改推选作品,重新提交存档。
4.向全班汇报推荐作品,阐明推荐理由。
第三课段
变式改编课文
解读美德精神
03
核心任务:
运用缩写、扩写等形式再现课文主要内容,创造性地呈现对美德精神的理解。
一、学习任务
1.美德之美人人颂:
缩写《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》,歌颂美德。
2.扩写古文复情境:
发挥想象,扩写《短文两篇》。
3.秒懂美德我定制:
仿照“秒懂百科”,给相关词条下定义,并做简单解释。
撰写脚本,拍摄短视频。
二、课时安排:
5课时。
三、学习资源
1.课文
张中行《叶圣陶先生二三事》
彭荆风《驿路梨花》
梁启超《最苦与最乐》
《短文两篇》
2.助读材料
小贴士:
如何扩写文言文
四、完成任务
(一)阅读四单元课文,摘抄《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》中的评论性词句,将课文缩写成朗朗上口的小短文,完成“任务单一”(基于文本,提炼总结。
易于诵读,朗朗上口,不超过60个字)。
表5:
任务单一“缩写课文”
课文
评论性词句摘抄
缩写
教师示例
《叶圣陶先生二三事》
躬行君子,学而不厌,诲人不倦,人之师表,待人厚而深受感动,律己,正心修身,主张写作语言明白如话,重视“简洁”,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
学而不厌,诲人不倦,躬行君子,人之师表。
待人厚而令人感动,待己严而正心修身。
文风简洁,为人高洁,鞠躬尽瘁,叶老是也。
学生自主完成
《驿路梨花》
《最苦与最乐》
(二)扩写《短文两篇》。
结合书下注释,疏通文意,从《爱莲说》《陋室铭》中任选一篇进行扩写,字数不限。
具体要求如下:
1.领会原作意。
对原作的主要内容和思想情感有透彻理解,扩写时不改变原文思想内容。
2.融入想象力。
要区别于简单的译文,根据文本特点,增加叙述,综合运用多种描写手法对人物、环境进行细致刻画。
例如,《陋室铭》可采用叙事式,《爱莲说》可采用写景抒情式。
3.体现创造性。
可以运用变换人称等方式,增强表现力。
小贴士
如何扩写文言文
第一步:
认真研读文本,结合书下注释等,准确疏通文意。
第二步:
查阅有关作者和写作背景的材料,明确时间、地点、人物等信息,准确把握文本的中心主旨。
第三步:
梳理文本内容、中心和写作特点,确定扩写的主体部分、扩写形式。
第四步:
运用合乎逻辑的推理和想象,再现原文意境。
在以下方面进行合理补充和扩展:
事件背景、环境描写、人物描写、细节描写等。
第五步:
结尾围绕中心进行恰当的议论、抒情表现,升华主旨。
(三)阅读四单元课文,完成“任务单二”。
任务单二:
秒懂“美德”我定制
仿照百度的“秒懂百科”,从以下词条中任选一个,给相关词条下定义,并做简单解释。
撰写脚本,录制短视频(1分钟左右)。
1.供选词条:
雷锋精神、苦中真乐、陋室之乐、莲、公德、君子、责任。
2.要求:
①结合本单元课文内容,为相关词条下定义。
注重关联现实,呈现个人思考和认识。
②在录制时保证环境安静,声音清晰。
可选择合适的配乐,声情并茂地演绎。
③图文结合,PPT制作、画面选择简洁大方。
④录制时间为一分钟,脚本字数在200字左右。
3.活动支架:
①脚本示例
词条
内容示例
公德
公德是指:
。
在《驿路梨花》中,公德体现在:
。
②推荐录制软件:
EV录屏、PPT录屏、傲软录屏。
③知识链接:
秒懂百科,打破了原有百度百科,以文字、图片为主的内容形态,将知识变成动态画面,用短视频呈现词条内容。
旨在以短视频重新定义知识,提升信息获取的效率(可提供几个百度“秒懂百科”视频,供学生模仿)。
五、学习评价
本课段采取小组合作式的学习模式,推荐最佳作品(小组合作流程见上一课段)。
以下量规供小组评价时候参考使用。
表6:
“任务单二”评价参考量规
指标
优秀
合格
待达标
主题
与
内容
1. 对词条的解释准确、生动、深刻。
2. 充分体现四单元内容和主题。
3. 能关联现实,有个人的思考和认识。
1.视频基本符合词条主题,内容积极。
2.能够深入理解视频本身的文字内涵。
1.视频内容不符合主题。
2.未能理解视频本身的文字内涵。
语音
与
表现
1.语音准确匹配,声音洪亮,语速自然流畅。
2.语调和语气随内容有起伏变化。
3.节奏舒服,情感充沛,能调动观众情绪。
1.语音基本匹配,声音洪亮,语速正常。
2.语调和语气有变化。
1.语音不匹配,声音较小,语速较快或较慢。
2.语调和语气无变化。
形式
1.录制环境无干扰,视频剪辑工整,时长在1分钟左右。
2.有配乐或其他拟声的辅助,让人身临其境。
1.录制环境安静,时长恰当。
2.声音清晰流畅。
录制环境不安静,视频剪辑有问题,时间把握不好。
第四课段
书写美德故事
整理发布专栏
04
核心任务:
总结、学习课文的写作方法,撰写一篇体现身边美德故事的文章;整理每个课段的学习成果,发布公众号。
一、学习任务
1.总结技法,书写故事。
迁移所学内容结合单元所学和自己的成长经验,拟写写作提纲,撰写一篇体现身边美德故事的文章。
2.讨论分析,推荐作品。
小组讨论,向班级推荐优秀作品;班级讨论,推选进入“美德故事我来写”栏目的作品。
3.整理作品,发布专栏。
整体前面课段的学习成果,推修改、完善完成“中华美德”公众号文案的整体设计,推选优秀作品提交技术编辑发布公众号。
二、课时安排:
2课时
三、学习资源
1.课文阅读
张中行《叶圣陶先生二三事》
彭荆风《驿路梨花》
梁启超《最苦与最乐》
刘禹锡《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》
2.学习笔记
3.平日积累的写作素材
四、完成任务
(一)阅读课文,梳理笔记,总结写作方法,完成任务单1。
表7:
任务单一“写作方法总结”
项目
篇目
对写作的启发
教师课上示例
《爱莲说》
通过人物所喜爱/或厌恶的事物来表现其美德。
《驿路梨花》
按照一定的线索、顺序讲述故事,故事有波澜。
学生自主完成
(二)结合自己的观察体验、找出当下生活中你了解或接触过的具有“人之师表”“君子之风”等中华美德的人物,写出你身边的“美德故事”。
1.用思维导图的方式,拟定写作提纲。
提纲示例
表8:
任务单2“中华美德”
公众号文案
标题
封面图
导语
栏目一
“美德美文”我推荐入选作品
栏目二
“秒懂美德”我定制
入选作品
栏目三
“美德故事”我来写
入选作品
结语
说明:
1.封面图的设计需表现主题。
可以用生动的语言描述画面主要元素,也可以动手绘制,也可以选择合适的图片。
除了封面图片,也可以根据主题和内容,选择适当的插图。
2.借鉴课文第六单元的单元导语和“如何撰写导语小贴士”,为你推荐的文章撰写导语,字数50字左右。
小贴士
如何撰写导语
导语是让读者点进去,留下来的重要条件。
写作时,应该优先考虑以下几点:
1.简洁明了。
应当意蕴隽永,简约醒目,能够被读者立刻理解。
2.与主题表达方向一致。
导语是对整体的抽象描写,需要包含基本要素。
导语中的内容应与文章有密切的关联。
3.有内在趣味。
导语绝对不能是干巴巴的,必须有生活,有体验,有感情。
4.有焦点。
文章是镜面的话,导语就是阳光下形成的焦点。
导语中的焦点,就如同凸面镜显示的焦点一样,可以把纸点燃。
——改编自网络
3.结语部分,要围绕“中华美德”进行总结和呼吁。
五、学习评价
1.按照小组合作方式进行推选优秀美德故事,推选时候可以参考以下评价量规。
2.公众号发布后,在文章下面留言点评。
表9:
美德故事评价量规
指标
优秀
合格
待达标
主题
和
内容
能够充分体现“人之师表”“君子之风”等中华美德,有典型事件和动人细节。
能体现中华美德,有典型事例。
不能体现中华美德。
结构
按照一定的线索、顺序讲述故事,故事有波澜。
能够体现记叙顺序。
思路混乱。
语言
体现平易如话又简洁的语言风格
语言质朴、简洁。
语言冗长、繁复。
手法
综合运用托物言志、以小见大,夹叙夹议等手法。
利用直接抒情或间接抒情的方式,对人物展开评价或者表达自己对人物的情感。
运用以小见大、夹叙夹议的写作手法。
不能运用相关手法提高文章表现力。
专题评价
一、单元设计反思
统编初中语文教科书七年级下册第四单元的人文主题是“修身正己”,本单元所选的课文,有着丰厚的中华优秀传统文化内容。
从能力素养来看,本单元学习的重点是“略读”,要求学生对内容和表达有自己的心得。
略读,对于学生来说是一种新的阅读方法。
基于此,本单元的任务设计以“学习略读方法,理解中华美德,讲好美德故事,宣传美德精神”为主线,先输入再输出,最终完成“宣传美德精神”的核心任务。
学生通过复述课文,绘制结构图了解课文主要内容,从选材和结构上获得启示。
改编“美德”故事,制作“秒懂美德”视频这样的活动,更加深入地理解美德的内涵。
引导学生归纳课文中学习到的写作方法,用在自己的写作中,书写身边美德故事,回归生活,让美德内化于心。
最后,用公众号作为学生作品发表、宣传的平台。
在实施本设计的教学过程中,教师需要注意如下问题:
(一)关于第一课段的略读方法
略读就是快速阅读书籍文章以了解其内容大意。
教师教给学生略读的方法,同时需要告诉学生,略读和精读并不矛盾。
略读和精读各自承担不同的功能,学生需要综合地运用略读和精读:
先通过略读理解文章大意,然后细读重要的细节、语句品读文章意蕴。
这种阅读方式在日常的考试中,特别是在阅读量日渐增加的考试中,具有非常实际的应用价值。
(二)关于第二课段两个任务的逻辑关系
要想达到“修身正己”,就要善于从别人身上汲取营养。
课文所选的篇目非常经典,但远远不够。
基于本单元“略读”的能力要求,由课内阅读到课外阅读,由略读的学习到学以致用,是最佳的实践路径。
第三课段的任务一,是为任务二做的铺垫和示范。
任务一,以课文《叶圣陶先生二三事》为出发点,以“叶圣陶先生”为主题词,推荐两篇有关叶圣陶先生事迹的文章,使得学生对叶圣陶先生有更加深入的理解。
这样学生可以明白,他可以什么为主题词搜索相关文章。
毕竟,所谓专题阅读,需要有核心主题。
学生推荐的两篇文章,需要有内在的联系。
这需要教师给与引导和提示。
教师还可以提示学生,可以从文体角度,专门搜索有关美德的议论文,或者搜索“托物言志”的古诗文等等。
(三)关于“公众号”的任务发布形式
现今社会,学生多为技术达人,诸多班级、年级都拥有自己的公众号。
以“公众号”为展示形式,不但可以让学生的学习成果得以公开发表,作为激励,而且可以让学生为美德代言,宣传美德故事。
如果没有班级、年级公众号,任课教师可以灵活地变换学生作品展示的形式,例如编辑班级报纸,运用其他的视频发布平台等。
同样可以起到展示、宣传的作用。
二、测试反馈
1.必做
(1)选择一位同学的习作,从主题、内容、结构、语言、写作手法等角度,批注点评,分享反馈。
(2)结合时事从以下话题中任选一个,撰写微评论。
①在物质生活日益丰富的今天,应该如何看待“斯是陋室,惟吾德馨”。
②精神追求与物质满足的关系。
③如何理解“出淤泥而不染”的人生境界。
④“洁身自好”的传统美德在现实中的表现和价值是什么。
具体要求:
观点明确,逻辑清晰,至少运用一次设问修辞,具有感染力,200字左右。
2.选做
制作“我是美德传承人”宣传片。
发掘自身具备的中华传统美德,如行为正直、严于律己、自尊自爱、善良助人等,借鉴《陋室铭》和《爱莲说》中托物言志的写法,撰写一段表达自己道德追求的文段,现代文、文言文均可,朗读出来并录制成视频。