《思想政治教育方法论》PPT课件 2.第十一章 课件 第十一章 《思想政治教育的特殊方法》课件..pptx

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第十一章思想政治教育的特殊方法,第一节预防教育法第二节心理疏导与心理危机干预第三节思想转化方法第四节冲突调节法,第一节预防教育法,一、预防教育的重要性二、预防教育的具体方法,一、预防教育的重要性,什么是预防教育？

就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。

一、预防教育的重要性,增强思想政治教育的先导性提高思想政治教育的主动性强化思想政治教育的有效性,预防教育,普遍预防与重点预防,明示与暗示,启示与警示,二、预防教育的具体方法,

（一）普遍预防与重点预防,普遍预防，就是根据,客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免错误思想与行为倾向大面积产生的预防。

一般普遍性,共性问题,重点预防，就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先疏导，防患于未然。

个别特殊性,特殊问题,共性问题解决不好，容易转化为特殊问题，特殊问题解决不好，可能导致共性问题。

只有把普遍预防和重点预防结合起来，才有利于倾向性问题和特殊问题的预防。

（二）明示与暗示,以文件、条例、通知、告示、网络等书面形式，提出思想和行为要求，明确应遵循的准则与方式。

要点：

重申政治纪律，严格规章制度，公开奖惩条例，明令禁止行为，具有清楚明了，条理规范，便于掌握的特点。

明示是指教育者以正面直接的方式，明确地给教育对象阐明道理，提出要求，主动设防的方法。

书面明示口头明示,是通过会议、谈话、交往等形式，以口头方式提前给教育对象讲明道理，提出要求，防止可能出现错误思想与不良行为。

口头明示的特点是迅速直接，灵活方便。

（二）明示与暗示,目标暗示，即通过确立一定的目标，以正确的目标暗示错误思想与目标的背离，引导受教育者避免思想出错，行为出偏。

暗示是以委婉含蓄的方式对受教育者施加影响，进行引导，使受教育者自觉或不自觉地避免错误思想倾向和行为偏向的发生。

目标暗示舆论暗示,舆论暗示，就是通过会议、讨论、宣传等各种形式，制造正确舆论，抑制消极因素，使受教育者的思想和行为潜移默化地受到舆论的影响。

明示法和暗示法，是有局限性的，在使用过程中，一定要注意教育的对象和条件，而且目的一定要正确，态度要诚恳，切不可不讲条件地乱用。

否则，则可能引起猜测、反感，造成思想混乱。

（三）启示与警示,这种方式是以提问的方式给受教育者故设悬念，从而使受教育者思想高度集中，迅速作出反应。

针对正面教育很难有效的情况，教育者不妨采用旁敲侧引的方式：

正面教育不灵而转向侧面引导；直接教育无效而转向间接劝导；一时解决不了而耐心等待。

教育者与受教育者谈天说地，试探对方的情况，创造启发引导的条件。

一旦对受教育者的情况有了较为全面准确的了解，就能够有的放矢地提出要求，给受教育者以有效的启示和引导。

启示，是指教育者针对可能发生的问题，以侧面间接的方式启发受教育者思考和觉悟，提示受教育者避免错误的方法。

提问设悬式旁敲侧引式投石问路式,（三）启示与警示,警示，就是对可能出现的、危害严重的思想和行为提出警告，明令禁止。

警示一般用于可能造成恶劣后果，群众极力反对的思想和行为，如破坏安全的思想和行为，导致动乱的思想和行为，吸毒、嫖赌等行为。

启示是通过启发受教育者自觉预防，警示则是教育者强制设防。

第二节心理疏导与心理危机干预,一、心理问题及其疏导二、心理疏导的主要方式三、心理危机及其干预,一、心理问题及其疏导,心理问题,心理困惑,心理失衡,心理疾病,心理障碍,心理矛盾,心理困惑、心理矛盾对每一个人来说都有不同程度的表现,一、心理问题及其疏导,心理问题,心理困惑,心理障碍,心理疾病,心理失衡,心理矛盾,心理失衡是指人们对于自我与超我、自我与自然、自我与社会的关系缺乏明确的认识与把握，导致思想情绪上下波动的心理状态。

一、心理问题及其疏导,心理问题,心理困惑,心理障碍,心理疾病,心理失衡,心理矛盾,心理障碍既是心理失衡的进一步发展，又是心理疾病的轻度表现。

心理障碍既可能由某些人的身体病患引起，也可能是一些人不能积极适应社会环境的反映，如果不及时消除，就会发展成为心理疾病。

一、心理问题及其疏导,心理问题,心理困惑,心理障碍,心理疾病,心理失衡,心理矛盾,心理疾病按其轻重程度一般可划分为三类：

第一类是神经性心理疾病，如神经衰弱、神经性恐惧等；第二类是精神性心理疾病，如妄想、幻想、精神分裂症等；第三类是人格性心理疾病，如自卑人格、怀疑人格、偏执狂人格、反社会人格、性变态人格等。

心理疏导。

教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍，促进身心健康的一种方式。

交友谈心。

为受教育者创造良好的人际关系来解除其心理不平衡和心理障碍的方法。

二、心理疏导的主要方式,三、心理危机及其干预,发展性危机,在正常成长过程中，急剧的变化或转变所导致的异常反应,境遇性危机,境遇性危机，是指当出现罕见事件，且个人无法预测和控制时所产生的心理危机,存在性危机,存在性危机，指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑,1）心理危机的类型,三、心理危机及其干预,2）引发心理危机的主客观因素,主观因素：

自我认知与思维模式错位因个性缺陷，在需要、动机、情绪、角色行为、态度、价值观等方面出现偏差，表现为人格偏执对困难，挫折的承受能力差。

客观因素：

社会现实中的矛盾、冲突；社会竞争压力与工作压力；人际关系不和谐等。

什么是危机干预又称危机调停，是指对处于困境和挫折中的个体予以关怀和支持，使之恢复心理平衡的过程。

心理危机干预应该坚持什么原则立足教育、预防为主的原则关注全体、重点干预的原则注重干预方式、讲究干预策略,3.心理危机及其干预,第三节思想转化方法,一、思想转化法运用的要求二、思想转化的具体方式,第一，正确对待，积极引导。

第二，摸清情况，对症下药。

第三，耐心等待，持之以恒。

1.思想转化法的要求,2.思想转化的具体方式,第一，情感融化，打开思想转化的通道。

第二，事理说服，提高思想转化的效果。

第三，行为约束，增强思想转化的力度。

第四节冲突调解法,一、思想与行为冲突的类型及其产生的条件二、思想与行为冲突调解的具体实施,

（一）思想与行为冲突的基本类型,一、思想与行为冲突的类型及其产生的条件,

（二）思想与行为冲突的条件,1.最主要，最根本的条件是矛盾积累人们相互之间大大小小的矛盾总是经常而大量存在的，当矛盾积累到一定程度的时候，就为冲突的发生提供了土壤、气氛和条件，这时如有某种事件引发，冲突就会变成现实。

冲突的产生是已有矛盾不断积累、加剧、激化的结果。

2.最直接的条件是偶发事件偶发事件同已经积累的矛盾相联系并对积累的矛盾产生强烈激化作用时，偶发事件就成为冲突的导火线和诱因，冲突就不可避免。

因此，偶发事件是冲突产生的必要条件或直接原因。

其他条件,生活环境,社会风气,人际关系,个体个性特点,3.其他条件,

（二）思想与行为冲突的条件,瞄准矛盾焦点，及时

（一）疏调导解分矛流盾，防止激化针对大众心理，理顺对立情绪,强化积极因素，抑制消极因素,热处理方式,

（二）冷寻处求理有方效式方法，,妥善处理冲突隔离方式转移方式调解和限制,二、思想与行为冲突调解的具体实施,