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《中学生物学教学论》试题库

第一部分　填空题

1．新中国成立以来，我国颁布的第一个《中学生物学教学大纲（草案）》是_________________________年，国家教委在__________________________年编订的大纲后，提出可以一纲多本的编写各种特色的教材。

最新的义务教育中学生物课程标准（实验稿）是__________________________年颁布发行的？

2．1958年美国成立了生物科学课程研究会（BSCS）,BSCS的英文全称是________________________。

BSCS出版的实验教材版本有__________________________、__________________________、__________________________等三种，其中__________________________版本侧重于生态学研究。

3．最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是__________________________、__________________________和__________________________。

4．中学生物学教学法是研究中学生物学教学的，也是实践性很强的。

5．中学生物学教学法是以和为理论基础，总结中学生物学，并吸收的有益成果，研究中学生物学教学的科学规律。

把生物学教学中的具体现象和问题化、化、化，从而形成了独立的科学体系。

6．作为一名合格的中学教师应具备以下四点条件、、、。

7．学习生物学教学法必须贯彻的原则。

首先应重视的学习，其次密切联系。

8．中学生物学的学科特点有（至少三个）_____________、、。

9．中学教育是教育。

基础教育的任务是培养、、、的社会主义公民，提高全民族的。

要贯彻全面发展的方针，并使学生能适应、、的需要，这就是普通中学的培养目标。

10．生物学是初中阶段的一门基础课程。

通过生物学的学习，使学生获得生物学，形成基本的观点，培养学习生物学的、和，为他们参加社会主义现代化建设，适应生活和进一步学习，打下必要的基础。

11．学习的目的之一是为了应用，所以在传授基础知识的同时还应使学生了解这些知识在、、和中的应用。

12．与生物学基础知识相同，生物学基本技能除外，也应不断充实。

13．培养学生的，发展学生的是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。

14．教学设计主要有两种类型：

__________________________和__________________________。

15．凯洛夫提出的教学过程的几个基本环节是：

—；—；

—；—。

16．通常认为教学过程就是通过教师和学生，共同努力达到的过程。

17．从教学时间区分，可以把看作是一个教学过程，也可以把或

教学看成是一个教学过程。

18．从教学目的要求分析，教学过程是教师、地引导学生掌握和、培养、、、培养能力和发展智力、进行思想教育的过程。

19．从教学过程组成因素来分析，它包括教师、、、和教学环境。

20．教学过程是教师的和学生的所组成的双边活动过程。

在此过程中，教师起作用，学习的是学生。

21．在教学过程中，教师不能满足于讲课引人入胜，还应使学生明确，端正。

22．教学过程是有意识地促进过程。

23．教学过程是学生以学习经验为主的过程。

24．感知是和的总称。

学生对感知较深，也比较好。

25．初中学生形成生物学概念是由认识向比较过渡的过程。

他们往往先从具体的事物开始，经过、、、，从而形成一般概念。

26．在生物学教学过程中对学生能力的培养主要是通过、、和，实验和实习。

27．教学原则是整个教学工作中必须遵循的和。

掌握教学原则，有助于掌握教学的，正确解决、和教学组织形式等一系列理论问题和实际问题。

28．贯彻科学性与思想性统一的原则，一是要保证的科学性，二是要从出发，在教学过程中培养学生的理想道德、情感、意志。

29．要使生物学教学与社会发展密切相关，就需要教师有比较宽广的和有一定的能力。

30．和是能力的基础，又是学习和掌握知识所必需的，三者的关系是相互统一的。

31．在生物学教学中除了注意本门课知识之间的系统性和循序渐进，还应注意之间的系统性和循序渐进，注意学科与学科之间的联系。

32．教学过程中选择最优化的教学方法时，必须贯穿始终的根本问题是坚持_________________________

废止__________________________。

33．教学有法，但无定法，贵在得法，其中第一法是指________________，第二个法是指_______________，第三个法是指__________________________。

34．在思想情感方面，九年义务教育初中生物学教学大纲提出，应增强学生的_____________情感；使学生具有一定的探索精神和________意识；初步形成生物学的基本观点，受到____________主义教育等要求。

35．在态度观念方面，2000年高中生物新大纲提出应使学生树立人与自然和谐统一和_______发展的观念，养成_____的科学态度。

36．教学过程是引导学生学习_______经验为主的过程；是在______领导下学生认识的过程；是促进学生发展和受教育的过程。

________________是实现教学过程的前提。

37．教学方法就是师生为共同完成教学任务，在教学过程中所采取的和的总称，即包括教师和学生。

38．一般认为，课的类型是根据教学任务来区分的，如的课，的课，的课，检查的课以及有多项教学任务的课。

也有人认为，可按照一节课所采用的主要教学方法来划分课的类型，如、、、等。

39．是生物学教学的主要形式，因此，教学方法的学习以为主，当然其和同样也适用于课堂教学以外的生物学教学。

40．作为选择教学方法的指导思想，基本上分为两大类，一是，二是。

41．启发式教学，指教师在教学工作中依据学习过程的，引导学生、、地掌握知识的教学法。

42．启发式教学的特点是：

强调学生是，教师要调动学生的，实现与相结合；强调学生的充分发展，实现的学习与充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现与学习的责任感相结合；强调理论与实际联系，实现与相结合。

43．注入式教学，从其指导思想上讲，认为教学目的是，学生是地接受教师的知识，因此必然夸大了教师的作用。

44．选择教学方法一般应考虑以下几个因素：

、、

和。

45．教学方法是为实现服务的，应与相适应，这是选择教学方法的主要依据。

46．初中低年级学生的抽象思维很大程度上还属于型，他们的抽象思维经常需要具体的作支持，因此，在生物学教学中尽可能要考虑到。

47．教学环境是指学校所在地和学校，亦即。

48．生物学教学方法，在实际应用中，往往是结合应用。

初中生物学教学常用的教学方法有、、、复习教学。

49．讲述就是教师运用向学生传授的方式。

其优点是，教师能将教学内容、地传授给学生，在较短时间内讲述教学内容。

但如运用不当，讲述缺乏和，所占教学时间，往往使学生易于，不集中。

50．和是讲述的主要两种形式。

51．叙述是指教师向学生事实材料，学习的对象的一种教学法。

一般按，的顺序进行有系统的叙述。

52．在每个单元或章节，大的段落之前，教师通过一段使学生产生的心理并明确学习重点。

教师的这一段叙述称为。

53．讲解是教师向学生、或生物学概念，原理、公式等。

通过讲解揭示事物，归纳出的规律。

54．生物学教学中的讲解常与演示实验、或等结合进行，也常用的方法得出结论。

讲解是进行科学论证，往往需要和原有知识，引进、，通过和推导新的结论。

55．讲述的思想性是指教师应当以辩证唯物主义观点来解释和的规律。

56．讲述的科学性是指正确并符合和的规律。

57．在叙述生物体形态，结构，讲解生物学概念，原理时，都必须注意和生物学名词术语，教师要注意尽量不用和。

否则往往会使科学概念出现和。

运用俗语时，必须说明生物学上的名称是什么。

58．讲述时，教师的语言要合乎逻辑思维规律，注意、、和的正确性。

59．教师讲述的语言必须能为学生所接受。

所以教师在讲述时一方面要注意、、，使之适应于学生的听觉；另一方面要把教材中变成初中学生可以接受的。

这与教师的修养、的理解和经验、经验有关。

60．讲述中要突出重点，对重点内容应花时间，针对学生难于理解的地方进行较的讲解。

61．生物学教学内容本身有一定系统性和完整性，因此，在讲述中要注意和，注意之间的联系，做到、，教师的讲授应成为学生进行严密逻辑思维的典范。

62．谈话是教师根据和学生已有的、，地向学生提出问题，并引导学生、，从而完成教学任务的一种教学方法。

63．谈话的形式有利于课堂内信息的迅速交流；有利于学生集中；进行独立思考；有利于学生和能力的培养；有利于学生能力的提高。

64．谈话的基本要求有、、、

。

65．教师编制谈话的问题时，应注意和学生，学生的学习兴趣、表达能力等。

66．一般说来，谈话法只适用于从________到_______的教学过程。

67．作为基础教育学科之一的初中生物学它的大多数是具体的。

抽象的概念也是从的生物的、和中抽象出来的。

由此决定了生物学教学方法中，方法占有特别重要的地位。

68．生物学教师必须根据教学内容、选择直观手段，掌握运用直观手段的。

因此，就需要搞清楚各种直观手段的和，适用于哪一类，怎样和其它相配合等问题。

69．直观教学是帮助学生更好地教学内容，调动学生的，巩固的重要方法之一。

70．学生的学习过程是一种认识过程。

它可分为这样几个阶段。

即———。

71．感知是和的总称。

人们感知某种事物，立刻就会在头脑里这一事物的，而且还可以在这一事物不被感知的时候，在头脑里着这一形象，这称为。

表象是以前感知过而当前不被感知的，是大脑所受到刺激痕迹的产物。

72．在生物学教学中，无论是传授生物学还是训练生物学，只凭教师口述和教材文字，学生看不但动植物具体的和，不自己动手，是很难形成正确的的。

73．对于生物学科的学习，首先要使学生对学习对象引起，这样才能产生学习，才能把集中起来。

74．正确地组织直观教学，利用直观手段的、和，有助于集中学生的和提高学习兴趣。

75．直观教学必然要求学生经常进行、精确的、的观察，从而获得大量的，再通过积极的形成和理解原理。

76．直观教学是与大自然联系的。

通过直观教学，学生不但学到了课本上的知识，更使他们感到，可以运用这些知识对中的生物体进行和，使学生对生物学产生的兴趣逐步转变到大自然中去，从而培养学生独立获得知识的。

77．通过直观教学，可以说明各种生命现象是有具体的作为基础的。

生物学原理是经过一系列，可以的实验来证实的。

78．应用直观教学方法，可以证实生物体与之间，与之间，生物与之间的辩证关系。

79．中学生物课教学中的直观手段有、和等。

它们再给学生提供感性材料方面，起着的作用。

80．实物直观是指本身直接作用于学生的；模象直观是指实物的或，它是实际事物的或记录；语言直观是指通过教师对事物的形象化的引起或，经过重组，创造出新的形象。

81．活的生物或它的器官和组织具有性、性和性，能使学生获得丰富的合于实际的，有利于理解教材和。

82．应用活的生物进行演示和实验。

是比较符合生物生命活动的情况。

学生掌握的知识比较。

83．生物标本在生物学教学中的作用主要是能真实地反映生物的和，并在此基础上理解生物体的和对的适应。

84．生物标本包括、玻片标本和，还有一些经特殊处理制作的标本，例如、等。

85．使用标本进行生物学教学的优点是不受、限制，便于。

86．生物学实验在生物学教学中占有地位。

因为很多生命现象在自然条件下仅仅依赖观察是无法的，所以就有必要及其加以一定人为的控制，运用必要的和，使不易看到的生物体的及状况显现出来，以便作出，这就是生物学实验。

87．学生实验的方式通常有三种，即________实验、___________实验和__________实验，为了培养学生的能力，应尽可能多地采用________实验的方式。

88．生物学实验的作用，一方面是通过实验使学生认识在自然条件下不易认识的生物体的和，巩固生物学；另一方面训练了学生的生物学，培养了学生、分析问题能力和的能力。

89．生物学的学习对象——各种植物和动物，它们的、、，都与它们的相适应，与生活环境有着密切的关系。

因此，在生物学教学中教学中应尽可能创造条件利用和进行直观教学。

90．在生物学教学改革中，不少生物学教师结合校园绿化，建立生物园地，栽培各种代表，并且充分利用当地和进行生物学教学，进行生物学的改革，取得了可喜的成果。

91．模型是利用各种材料，按教学需要或的生物体或各种器官的，也是进行的必要手段之一。

92．模型的优点一是不受、限制，二是不受原物体的限制。

93．模型的主要作用是能帮助学生迅速看清生物体的和理解生物体的某些。

94．有许多模型是可以拆装的。

例如，桃花模型，可分解为、、、；消化系统的模型也可以拆装。

这种模型的优点是可以使学生看清各部分的，以及了解之间相互位置关系。

95．是目前中学生物学应用得最多的直观教学手段。

96．挂图在生物学教学中的作用是：

①、帮助学生迅速而正确地看清生物体的形态和结构，②、，③、，④、，⑤、，⑥、帮助学生了解实验步骤和掌握操作方法。

97．好的板书能正确地提示课文主要内容，突出，概括教师的，补充教师，而且富有，能给学生以直观形象地感受，启发学生、巩固，使学生留下难忘的印象。

98．板书的内容应按照教学目的、教材特点，把教材概括成为几个字或几句话，做到，，，直观形象，使人一目了然而便于记忆，要写出能反映教材结构、事物特征和规律的，把复杂的内容加以简化。

99．语言直观有两方面的含义：

一是；二是。

100．直观教学的方法主要是和。

101．演示是指教师通过、、介绍各种直观手段，让学生观察和思考，以获得正确的科学结论的方法。

102．选择直观教学手段时首先应考虑，其次应考虑直观教学手段要适于学生；第三应考虑。

103．教师应正确使用教杆，把、、指示出来，教师的演示操作要注意和，要成为学生的典范。

104．教师在演示中不能把直观教学的作用仅仅理解为帮助说明教学内容，而且要注意启发学生的，把上升到，同时要注意学生。

105．实验教学方法按操作方式可分为以教师操作为主的和以学生操作为主的学生及。

106．演示实验的方式为和。

107．讲课中的演示实验方式适于实验所证明的生物学原理相对比较，也比较简单。

这类实验的目的是为了，从逻辑上讲是由的认识过程，采用进行教学。

108．讲课后的演示实验即通常讲的先讲后实验。

这类实验适用于比较生物学原理的验证，相对也比较复杂。

这类实验的目的是为了，从逻辑上讲是由的演绎过程。

109．实验课的组织形式主要有三种、和。

110．不论采取哪一种实验形式，在实验基本结束以后，教师都应进行小结，包括实验中的、，以后进行实验应注意的事项。

111．实验报告的内容包括、，并要求学生根据实验情况进行、等。

112．实验报告的作用是指导学生在实验中掌握和，帮助学生理解，巩固生物学。

113．教师通过检查学生实验报告可及时了解学生对的掌握情况，了解学生对的理解。

对实验报告中反映出来的错误应及时进行。

114．复习是巩固已学过的和的。

复习的目的是为了和防止，加深对已学过的知识的，使知识。

115．复习的作用在于防止_______，恢复_______；掌握重点，正确理解；综合知识，培养能力等。

116．指导学生读书是教师对学生学习方法指导的一个重要方面，它包括指导学生阅读______和________。

117．要让学生用多种感官参加学习活动，人的感官参加越多，所得的越丰富，上升到也就越深刻，越全面，越牢固。

118．教师要掌握遗忘规律，合理组织。

根据这一规律，复习要进行，要，学过的东西尽可能在就进行复习，因而需要当堂或当天运用形式巩固记忆。

119．教师要注意复习时间的分配，应把大部分复习时间放在，进行。

把大量时间集中到最后去，是违背和规律的。

120．对于复习的目的要求，不能仅仅要求把学过的再记一遍，而应着重要求学生对和问题的理解。

121．复习教学的方法有许多种，常用的有以下几种：

教师的和小结，、、复习提问和。

122．课外作业大致有以下几种形式：

、和观察。

123．总复习的目的除加深对和的理解和掌握外，教师还应帮助学生使知识，学会综合运用知识来和。

124．生物学教材是学生获得和训练的重要依据，所以教师应把指导学生阅读教材作为整个教学过程一个。

指导学生阅读的过程，既是使学生掌握的过程，又是培养学生科学用脑的过程。

还能培养学生习惯，使学生逐步学会整理材料、分析、综合和抽象概括，从而提高能力。

125．指导学生课外阅读，教师应注意内容的选择，一是要，二是要有一定，对学生在课外阅读中提出的问题应尽可能给个解答。

126．演示教具需要注意的方面有（至少三个）_____________、、。

127．发现教学模式是以__________________________为中心的一种教学模式。

发现教学法的主要优点有__________________________，主要缺点有__________________________。

美国心理学家__________________________是发现教学法的积极倡导者和支持者。

128．按照实验的教学目的，可以将中学生物学实验划分为____________和____________两类。

129．能力是在人的基础上，经过，大量吸收他人的智慧和经验而形成并发展起来的。

130．智力通常通过、、、、等表现出来。

它是在掌握和中发展起来的，但又不等同于，它是，，三方面因素相互作用的产物

131．知识是的基础，能力是的前提，能力必须在的过程中培养，在的过程中表现。

132．根据生物学科的特点，应重视对学生、、、、能力的培养。

133．培养记忆力的方法有、、、。

134．观察力表现在生物学科上是指善于的能力，观察是获得生物学知识的。

135．培养学生观察力的方法有、、、

、、。

136．教师要教会学生观察的方法，这些方法是、、

、。

137．实验能力是学习生物学知识的重要能力，实验能力包括、、。

培养实验能力的方法有、、、

、。

138．人的思维活动过程，表现为、、、、和。

是智力的核心，是认识的高级阶段。

139．创造性思维具备的品质是、、、、。

140．对学生的能力培养必须贯穿在中，体现在中。

141．教材分析是教师备课的一个。

作为一个合格教师，必须掌握教材分析的一般方法。

对教材进行正确地分析，是教好课的和，只有对教材进行深入细致地分析，真正领会和掌握教材的，才能根据和，结合实际，确定恰当的教学方法，达到预期的教学效果。

142．教材分析的基本要求是理解和钻研，领会意图，了解教学内容组成特点、各部分教材在整个学科中的和。

对于每个单元、章节，要分析，和，并根据不同教学内容特点，确定和形式。

143．教材分析的顺序是，首先应参照，对一门进行分析，并把教材按分成几个大的部分，然后对这几个大的部分进行分析，明确它们在整个教材中的和，最后对、进行分析。

144．备课要实现三个转化，也就是解决三个问题，即解决__________________________，解决__________________________，解决__________________________。

145．教师备课的目的是为了使教学工作能够、地进行。

无论教师的的长短，教学的多少，备课仍然是的。

备课是教师不可缺少的基础工作。

146．生物学是一门实验性很强的学科，在教学过程中大力开展实验教学可以增强教学的和，是提高教学效果的不可缺少的。

147．大自然是生物学教学的天然课堂。

让学生接触大自然，探索大自然的奥秘，不仅能激发学生学习生物学的，而且还能激发学生的、扩大，进一步让学生得到没有的知识，从而对与开发学生的，培养学生的、和分析问题、的能力都是有益的。

这样就能使感性知识和知识相结合，观察和相结合，理论和相结合，能调动学生的学习积极性。

148．教师的教学工作计划包括________教学工作计划、________教学工作计划和_____工作计划。

149．学年或学期教学工作计划是新学期开始之前由教师根据和学校的要求制订的，通常是经集体讨论并交学校领导后执行的，它是保证整个学期教学工作得以顺利进行的必不可少的之一。

150．在安排教学进度时，切忌地执行大纲的规定，而应该在允许的范围内，根据和，作出灵活安排。

151．课时计划是教师和学生在上课时所从事的，所用的教学方法和所希望达到的的详细，通常称课时计划为。

课时计划是的依据。

152．每节课的教学目的是根据来制定的，它是教学评定的依据。

153．教师在讲新课前，应完成一个教学要求，那就是教师提出适当的，检查学生对已学过知识的情况。

一个好的复习题能，又能十分自然地引导出，起到的作用。

154．板书是一种传统的教学手段，是教师把讲授的写在黑板上，它和一起作为输出信息，经两条途径，帮助学生了解讲课的和过程，了解教学重点，使学生获得知识。

155．备课除了教师要钻研教学大纲和及改进外，平时要不断阅读收集，并根据需要选取适合教学的，进行加工整理，分类编集，建立。

156．教学质量分析和评价是指、学校和按照和教学大纲对所实施的各种教学活动的以及学生的学习与所进行的分析和评定。

157．教学质量的分析和评价的目的在于使教师对作出估量，及时总结，以便有效地和教学工作，教学质量。

158．在中学生物学教学中举行观摩课是一种相互交流，提高的有效方法。

通过观摩并进行课的分析评论，可以发挥的力量，对某一课时和单元做深入研究，同时也可激励教师，发挥，对新教师和师范实习生来说可以吸取，提高课的能力。

159．教学大纲是、教学质量评估和的依据。

160．初中学生的年龄处在从向过渡时期，他们兴趣广泛，在各种活动中表现很大的，学习上开始有一定的。

161．考试或测验是目前课堂教学中检查分析、评价教师和学生的重要途径。

问卷法包括和，和。

162．通读教材