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识字教案范文六篇
识字教案篇1
教学目标:
1、通过认读,了解几种汉字的构字规律,激发学生识字兴趣;
2、认识“尘、灰、众”等9个字,学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。
学习偏旁“日、木”,巩固以上到下,从左到右的笔顺规则。
3、指导学生正确,美观的书写,提高写字能力。
教学流程:
一、复习巩固旧知1、指名板演:
连一连,把组成的新字写下来2、认读生字
二、激趣导入新课
三、初读课文,感知字词
(1)学生自由读文,要求:
不认识的字看拼音多读几遍
(2)师指名读,挑战读
(3)再读文,圈出本课要学的生字,发现识字规律
(4)龙龙和文文在读的时候,发现了一个新的识字方法,你发现了吗?
(5)龙龙和文文的识字方法可真好,同学们,你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?
四、识字、写字
1、交代学习目标:
2、识字:
(1)看拼音读;
(2)拼音、汉字对照读;
(3)只读字;
(4)看卡片读。
、指导书写:
观察要会写的字都是什么结构,你还发现了什么?
说出每个字由几笔组成。
书空,说出笔顺名称,交代部首“日、木”描红。
重点指导“尖、林、从”的笔画变更,描红后在本上写2~4个
五、合作拓展、巩固成果
1、把下面的字去掉一笔,变成一个新字,再组词
2、文字接龙。
3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字,摘对的,师奖励一个“苹果”,用苹果换两个小红花。
六、拓展成果:
同学们,今天我们又学习了一种新的识字方法,请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字,看谁找的多,好不好?
识字教案篇2
教学目标:
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。
“水缸”的“缸”,韵母是什么?
出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:
先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。
告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。
③指导学生把n——nɡ对比读。
教师用手势示意。
用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。
再对比发育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ(缸)、fànɡyánɡ(放羊)。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。
让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?
韵母呢?
出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音,认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领:
先发e,然后发后鼻音nɡ。
③对比en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的拼音练习。
dēnɡ(灯)、ɡuāfēnɡ(刮风)。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读。
二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。
1、看图引yinɡ和inɡ。
图上画着一只老鹰。
“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。
出示卡片yinɡ。
这是整体认读音节。
yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。
2、教学inɡ的发音,认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:
先发i,紧接着发后鼻音nɡ。
③对比in和inɡ的发音。
3、inɡ和yinɡ的四声练习。
yīnɡ:
应该、老鹰、英雄。
yínɡ:
苍蝇、萤火虫、欢迎。
yǐnɡ:
电影、影子。
yìnɡ:
答应、软硬。
4、inɡ的拼音练习。
wǔjiǎoxīnɡ(五角星)。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母onɡ。
1、看图说话引出onɡ。
图上画着一只闹钟。
“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?
韵母呢?
出示卡片onɡ。
2、教学onɡ的发音,认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:
先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。
I
(3)onɡ的四声练习。
(4)onɡ的拼音练习。
zhōnɡ(钟)、hāndònɡ(山洞)。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第三课时
教学目标:
比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。
拼读音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
它们是什么韵母?
2、听音练习,说说下面音节的韵母。
当中的“当”(ānɡ)朋友的“朋”(énɡ)
从前的“从”(ónɡ)清洁的“清”(īnɡ)
二、比一比,读一读。
en——enɡɑn——ɑnɡin——inɡun——onɡ
三、读词语区分前后鼻韵母。
sānsuì(三岁)xuéshēnɡ(学生)
shānshànɡ(山上)shēntǐ(身体)
nónɡmín(农民)máojīn(毛巾)
ɡuānɡmínɡ(光明)zūnjìnɡ(尊敬)
四、拼读三拼音音节。
zh——u——ɑnɡj——i——onɡch——u——ɑnɡ
q——i——onɡsh——u——ɑnɡx——i——onɡ
拼读三拼音音节的时候要注意什么?
五、拼读音节词句,联系实际进行思想教育。
àixuéxí(爱学习)àiláodònɡ(爱劳动)
yǒulǐmào(有礼貌)shǒujìlǜ(守纪律)
hǎohǎoxuéxí(好好学习)tiāntiānxiànɡshànɡ(天天向上)wǒshìyīniánjíxiǎoxuéshēnɡ。
我是一年级小学生。
wǒàilǎoshīhétónɡxué。
我爱老师和同学。
识字教案篇3
活动目标:
1、激发幼儿对游戏识字的兴趣,体验游戏识字的快乐。
2、理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。
3、学习词语:
小鸭,单字:
鱼、虾。
活动重点:
理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。
活动难点:
学习词语:
小鸭,单字:
鱼、虾。
活动准备:
会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”,小红旗一面,图画一张,字卡若干,范文一片。
活动过程:
一、开始部分:
出示图画,激发幼儿活动兴趣。
今天,老师给你们带来了一幅漂亮的画,你们想看吗?
二、基本部分:
1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容,发散幼儿思维。
A、你看到了什么,小鸭的嘴巴怎么样?
它是怎么唱歌的,走起路来是什么样的?
我们一起学学。
B、还有什么?
它们在干什么呢?
C、谁愿意看着这幅图编一个故事。
2、欣赏儿歌《小鸭》
欣赏三遍,第一遍教师示范;第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声;第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。
3﹑游戏识字:
小鸭,单字:
鱼、虾
A、“开火车”;B、“照相”;C、“小孩小孩真爱玩”;D、“捉迷藏”。
三、结束部分:
幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友
识字教案篇4
识字是阅读和写作的基础,识字教学质量直接关系到语文教学质量。
人教版一年级的教材,识字量大,如果在教学中机械地读、抄、写,学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦,影响他们生动活泼主动地发展。
因此,越是在低年级,越是在学龄初期,越要讲究教学方法的灵活多样,越要善于组织儿童学习,调动儿童学习的积极性。
如何遵循识字规律,使刚入学的儿童多识字,快识字,识好字呢?
我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。
【教学片段1】
集中识字:
1、出示词语:
小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
2、读生字:
个人读,开火车读,男女生分读,在反复的读中识记生字。
3、复习巩固:
师:
我们再来读读这些词语,谁把这些词语读正确了,老师就把它送给你作礼物。
生读准了一个词语,教师就把漂亮的'生字卡片作为礼物送给学生,以激发学生的兴趣。
【反思】
创设各种朗读方式,引导学生进行识字,并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。
以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开,但是深入课堂,我们不难发现单凭简单的重复、进行识字,孩子的识字欲望并没有被激发,而且由于授课时间比较久,学生渐渐失去了学习的耐性,失去了识字的兴趣。
【教学片段】
1、教师创设“识字乐园”情景。
先出现生字让学生认读,然后出现词组练读,再过渡到句子的认读:
⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
⑵停停机坪小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”
⑶透透明翅膀小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
⑷蹲小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
⑸嘻笑嘻嘻小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
在读的过程中,教师重点指导学生读好字、词、句。
2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。
3、边读边做做动作:
做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手,放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。
教师在指导的重点是把句子读好,通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。
【反思】
由于《荷叶圆圆》这一课识字量大,而且分散在课文各个部分,因此在教学时,徐老师先出示生字,接着练读词语,然后又过渡到句子的认读、练习。
这样字不离词,词不离句,让学生在具体的语境中理解、识记生字。
在这个过程中,徐老师运用多元识字方法。
“蹲”让学生做一做动作,“停机坪”结合图片理解。
这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练,又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。
从两个教学片段的教学过程来看,学生的情感投入不一样,识字效果也不一样。
徐老师的课学生始终处于兴奋状态,参与的积极性特别高,识字就在愉快的过程中完成,而且识字的效率特别高。
识字是一个人文化素质提高的第一步,我们应该以科学的教学理念为指导,努力改变以往机械单一的识字教学模式,让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中,真切地感受到学习汉字的乐趣,真正地热爱祖国的语言文字。
识字教案篇5
活动目标:
1、通过宣传单引出内容让幼儿自由阅读。
2、以三只小猪的故事来复述故事,提高幼儿的讲述能力。
活动准备:
COCO俱乐部背景图一张;故事范例;小熊、小猫、小白兔、狐狸的头饰各一发。
活动过程:
一、音乐入场。
师:
Hi,小朋友们好,我是焦老师,焦老师呀今天早上发现了一处可好玩的地方了,想邀请小朋友们一起去,你们想去吗?
走,我们出发啦!
(音乐入场)
师;哇!
小朋友的表演真棒!
咦!
小朋友们瞧,这个好玩的地方到了。
是什么地方呀?
(COCo俱乐部)今天呀!
COCo俱乐部可热闹了,哦!
原来呀,今天是COCo俱乐部开张大吉的日子。
那让我们一起为他庆祝庆祝吧!
师:
小朋友看,这是COCo俱乐部的宣传弹,让我们来看看COCo俱乐部今天准备了什么节目好吗?
(好)“1、2、3、翻,”师:
“喔,原来是朗诵古寺?
不知道是什么古寺呢?
让我们一起来瞧瞧吧。
(黑板挂古寺)哗,这里面有这么多的字,你们认识吗?
(认识)那你们来告诉我吧。
小朋友的声音真好听,让我们一起来表扬表扬自己吧!
焦老师呀还告诉你们一个好消息,今天我们来到COCo俱乐部,刚好是它开张大吉的好日子,所以呀,今天不光有许多的礼物派送,而且还有精彩的节目,小朋友们想参加吗?
(想)好,那我们赶紧找个位置坐好吧。
二、故事表演
师:
“小朋友们都坐好了吗?
(坐好了)那我们现在来看看下一个节目是什么吧,1、2、3、翻,哇,是话剧表演,那小朋友想看表演吗?
(想)那我们一吧!
(故事表演)
师:
咦,刚才我们看了这么精彩的表演,那你们知道他们发生了什么事吗?
(不知道0好,让我们一起来瞧瞧吧。
(出示故事范例)
师:
哎,小朋友们的声音真好听,让我们一起来表扬表扬自己吧。
刚刚的故事就是要懂得不能欺负别人,同伴之间要和睦相处,知道吗?
(知道)
师;那你们还想不想看看宣传单下一个节目是什么吗?
(想)好,让我们赶紧来看看吧!
(1、2、3、翻)
三、诗歌表演
师:
咦,是什么呀?
(诗歌比赛)原来呀,CoCo俱乐部想看看小朋友的认字能力,那你们有信心吗?
(有)
师:
好,我们来看看是什么诗歌,《给未来留下什么》
师:
那现在小朋友就和焦老师来比赛比赛,听听谁的声音最好听,。
哇,小朋友们的声音真好听,让我们用最好听的声音来表扬一下自己吧!
那你们来告诉焦老师,诗歌里给未来留下什么呢?
(根据诗歌)
师:
小朋友们真棒,这首诗歌也就是告诉小朋友们要环保。
记住了吗?
(记住了)
师:
哎,刚才小朋友们的表现太棒了,好,现在我请一位小朋友去看看宣传单里还有没有节目?
(1、2、3、翻)
四、快来猜猜
师:
是快来猜猜,哦原来呀,俱乐部还准备了一个猜谜游戏请小朋友们玩。
猜对的小朋友还有礼物收呢。
你们想收到礼物吗?
(想)好,那我们一起来猜猜看吧!
五、故事会
师哇。
小朋友收到这么多礼物,你们高兴吗?
(高兴)不知道今天CoCo俱乐部里还有没有更精彩的节目呢?
好,让我们一看宣传单吧。
1、2、3、翻。
师:
哦,原来是故事会,今天呀,焦老师也为你们准备了一个精彩的故事!
(三只小猪)你们想不想听啊?
(想)刚才小朋友们听的可认真了。
原来这个故事“三只小猪”是教小朋友要向猪小弟一样勤劳,在遇到困难时,要团结。
因为团结就是力量,知道吗?
(知道)
六:
结束语
师:
哎,焦老师还知道我们大三班的小朋友还特别爱讲故事,所以呢,CoCo俱乐部也为你们准备了许多的图书送给你们,你们想要吗?
(想)那现在请小朋友们排好对跟着老师过来拿故事书看吧!
识字教案篇6
教学要求
学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。
初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学重难点:
能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学准备
多媒体、课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗?
这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?
小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。
齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?
齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?
汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示:
舟竹石川燕
读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读,去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导。
教学后记:
1、学会了本课的生字。
2、初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。
3、能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
“泉水”这一词的配图学生较难把握。