全面推进素质教育几个关系问题的思考.docx
《全面推进素质教育几个关系问题的思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全面推进素质教育几个关系问题的思考.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
全面推进素质教育几个关系问题的思考
全面推进素质教育几个关系问题的思考
一、关于教书与育人的问题
近一个时期以来，大家都在议论浙江金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死其母亲的事件。
这件事，可以说是震动了全社会。
一个原本被老师视为学习成绩还不错的学生，竟残忍地杀害了自己的生身母亲，令人痛心，更令我们深思。
这样的事当然是个别现象，但深入分析发生的原因，偶然性中也存在着必然性。
这些年来，学生离家出走以至轻生，未成年人违法犯罪，等等，时有发生，且有增加的势头。
这充分暴露了我们在教育和教学工作中存在着重大缺陷。
缺陷之一，就是把握和处理教书与育人关系不够好。
教书与育人本是有机的整体，教书就是为了育人，教书是手段，育人是目的。
但在实际生活中，二者却常常被割裂开来，育人被单纯的教书代替了，应付考试成了教育的主要内容。
这样讲，并不是说所有的学校和地方都没有处理好教书与育人的关系，有些学校和地方处理得还是比较好的，但总体上看这方面存在着严重的缺陷。
也不能说我们没有发现这一问题。
近几年，从上到下都在强调要解决应试教育的弊端，大力推进素质教育。
素质教育强调的就是育人的问题。
可事实是素质教育喊得震天动地，应试教育却搞得扎扎实实。
这其中固然有教育结构、考试制度、用工与用人制度、分配制度等方面的问题，但思想认识方面存在的问题不能低估，围绕分数、升学的竞争愈演愈烈，素质教育远没有在大家的思想深处扎下根。
血的教训该让我们所有的人警醒了，为了我们的下一代，为了我们的未来，不能再沉湎于应试教育之中了，必须痛下决心抓育人的问题，全面而又扎实地推进素质教育。
教书必须着眼于育人，着眼于提高国民素质，使受教育者在德育、智育、体育等方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
育人，首先是要提高人的思想道德素质。
思想道德是一个人的立身之本。
提高人的思想道德素质，学校教育尤其是中小学教育有着举足轻重的作用。
中小学生正处于身心成长阶段，可塑性极强，这时期学校给予什么样的思想道德教育，对学生今后的成长进步关系极大。
我们许多同志可能都有这样的体验，学生时代有时老师所说的或做的一件小事，竟会影响到一个人的一生。
我们各级各类学校都应该切实加强德育教育，对高中段以上学生还要进行政治理论教育，进行法制教育，这应是学校工作必须牢牢把握的一个主题，任何时候都不能忽视和放松。
一个学校如果德育工作没有抓好，整个教育工作不可能真正抓好。
培养出来的学生考试成绩不错，但思想品德差，心理素质差，对社会又有什么益处呢？
加强学校德育教育和政治理论教育，关键是要不断改进方式，完善内容。
现在我们有些德育课、政治理论课，从道理到道理，非常呆板，缺少针对性，激发不起学生的学习兴趣，有的还适得其反，使学生产生逆反心理。
这种状况一定要尽快改变。
要通过积极的探索，使我们的德育和政治理论课入情入理，生动活泼，使学生喜欢听，容易接受，乐于接受。
强调德育，并不是说智育可以放松。
智育，过去、现在和将来都是学校教育的重要内容。
一个学校不讲智育，还成什么学校。
智育，本身就是育人的重要方面。
认真学习数学、物理、化学、计算机知识，学习历史、地理、文学，可以有效地帮助人们树立科学的世界观、人生观、价值观，树立爱国主义、集体主义、社会主义的思想。
抓智力教育，必须把重点放在培育学生的创新精神和实践能力上。
一所学校、一位老师，重要的任务不仅要让学生记住知识，更重要的是应该不断地开拓学生的视野，使学生具备勇于接受新事物、创造新事物的精神，具备较强的学习能力、生活能力、工作能力，对于大学生来说，还应具备一定的研究开发能力。
我们所处的时代，是一个新知识、新技术层出不穷的时代，几乎每天都有大量的新知识、新技术出现。
一个人仅靠学校学的那点知识，是远远不够的。
知识需要不断更新，终身学习已显得越来越重要。
作为学校，作为老师，我们要为学生走向社会作准备，着力于能力培养，使他们具备较强的生存能力、发展能力，这将会使他们终身受益。
一定要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，大力营造一种崇尚真知、追求真理的氛围。
现在，我们有些教育清规戒律太多，什么都搞标准答案，把学生的思想束缚得紧紧的，只能死记硬背。
标准答案真的就那么标准吗？
什么都必须按书中或老师规定的去回答，还会有什么创新？
没
有创新又怎么可能有进步？
中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族，“四大发明”是中华民族对人类文明的重大贡献。
但自“四大发明”以后，我们在科学技术上似乎拿不出什么可以与“四大发明”相媲美的成果。
为什么？
许多有识之士和专家认为，这与自宋代以来，全面推行程朱理学有关，与科举考试的八股化有关，一切以古人是举，后人似乎只能诠释古人的理论。
进入现代以来，情况有了较大改变，但问题依然存在。
创新是一个民族进步的灵魂，我们应该从这样的高度来重新审视我们的教育和教学，下决心从根本上改革教育制度，改革考试制度，更新和完善教育内容，改进教学方式。
提倡开放式教学，少一些“满堂灌”，多一些讨论和交流，鼓励学生敢于思考、善于思考，勤于动手，善于动手，启发学生的学习兴趣。
当前，我们应该采取切实有力的措施减轻中小学生过重的课业负担，使孩子们不再整天埋首于没完没了的题海之中，使他们的天性得到充分的发挥，使他们的童年和少年时代充满欢欣和乐趣。
有些人担心，减少了中小学生的作业，会影响学习成绩。
解除这一担心的关键是要不断提高教学水平。
有一位中学校长说得好，能干的教师，教得好的教师，书越教越薄，要学生做的题目越来越少。
搞题海战术实际上是一种抓不住要领的表现。
当然，也要防止走向另一个极端。
我们所强调减轻的是过重、过多的课业负担，为教学所必需的功课还是需要的，否则，也会影响教学，影响人才的培养。
学习还是要有一点压力，还是要讲究刻苦钻研。
应掌握好度，过重不行，过轻也不行。
二、关于义务教育与非义务教育的问题
当前，大家对发展高中段以上教育比较关注。
可以说，这是现阶段我国特别是我们浙江省教育发展实际情况的生动反映。
从全国看，这些年来，浙江省发展义务教育居于领先地位，可与义务教育相比，我省发展非义务教育主要是高中段以上教育明显滞后。
尽管近两年我们下力气抓了高中段以上教育，1999年，初中毕业生升入高中段教育，普通高中学生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增长，但高中段
以上教育依然是我省整个教育中的薄弱环节。
目前，我省高中段以上教育发展水平，不仅与发达国家和地区相比有很大差距，而且与国内一些省市相比也有较大差距。
去年我省普通高校录取率要比江苏、辽宁分别低19和23个百分点，比上海和北京低30多个百分点。
由于高中段以上教育发展滞后，每年都有数万名参加高考的学生进不了高等学府，数十万名初中毕业生得不到高中段教育，这给学生、给家长、给
学校无疑都带来了巨大的压力。
这个问题不解决，围绕升学的各种形式的竞争，很难真正缓解下来，素质教育很难深入推开。
不仅如此，还会严重地影响我省的现代化建设进程。
现在看来，浙江提前基本实现现代化，最大的难点不是经济指标实现方面的问题，而是教育等社会指标实现方面的问题。
根据教育部门提供的资料，1998年，我省每万人口中普通高校本、专科在校生人数为25．6人，低于全国平均水平
的27．6人，仅在全国各省市中居14位。
现在，发展高中段以上教育的时机非常好。
第一，经过改革开放20多年的努力，我省经济已经达到了工业化中期的水平，正在酝酿新的发展和提高，由量的扩张向质的提高转变已经摆上了议事日程，经济发展对人的素质提出了新的要求。
第二，广大人民群众的生活已经达到了小康，并正在向宽裕型迈进，富裕起来的群众，希望自己的孩子能够受到良好的教育。
第三，中央高度重视，号召大家要以多种形
式，积极发展高中段以上教育。
同时，发展高中段以上教育还可以推迟就业、减缓就业压力、拉动消费，有助于我们克服当前通货紧缩趋势的影响。
有需求就会有发展，需求是事业发展的有效推动力。
今天，我们应该抓住有利时机，大力发展高中段以上教育，以适应经济和社会发展上水平的需要，尽可能满足人民群众希望能够接受到较高水平教育的要求。
发展高中段以上教育，有一个问题需要进一步强调，即要加快建设人才成长的“立交桥”。
长期以来，我们的教育结构始终存在着一个毛病，各类教育之间缺少必要的衔接与沟通。
这在非义务教育阶段表现得尤为突出。
读职业技术学校的不能转入普高，读大学的学生只能是来自于普通高中的学生，学生选读了职业技术学校，也就意味失去了就读普通高校的机会。
这很不合理，也非常残酷。
一个十多岁的孩子，思想、性格、爱好等都尚不定型，就那么早让他定下来今后走什么路，这难道不残酷吗？
人们常说高考一次定终身，事实上岂止是高考，中考就要让学生把终身定下来了。
学生们根本没有办法按照个人的爱好和条件，自主地选择该学些什么，今后该向那一领域发展，许多学生潜在的创造性才能就这样因没有选择的机会过早地夭折了。
必须加快建设人才成长的“立交桥”，打通普通高中、职业教育、高等教育等各类教育沟通的渠道，给孩子们以更多的选择和继续学习深造的机会，使各类教育互为关联，互相促进，协调发展。
在强调发展非义务教育的同时，对义务教育的工作仍然不能有丝毫的放松。
诚如江泽民总书记所说的，普及九年义务教育，满足基本学习需要，提高劳动者的整体素质，要作为教育工作的首要目标。
这些年来，我们浙江省发展义务教育虽然已经取得了很大成绩，但总体水平并不高，对有些市县来说，只是低水平的基本普及了义务教育。
1999年，我省小学专任教师合格率为94．4％，其中，学历达到专科毕业及以上的所占比例为12．4％，分别比全国平均水平低1．5和3．8个百分点，在全国各省市中分列第23位和第22位。
到1999年底为止，我省尚有1595所小学在校生规模不足20人，其中10人以下的小学还有620所。
对义务教育中存在的这些问题，我们要有清醒认识，要继续坚持不懈地抓好义务教育。
特别是县、乡两级政府要把教育工作的重点始终放在义务教育上。
进一步加大对贫困地区发展义务教育的帮扶力度。
尽快消灭薄弱学校，改善贫困山区孩子们的读书条件，实现高标准普及义务教育。
三、关于学校教育与社会教育的问题
这段时间，由于学生中接二连三地出了一些事，社会上的埋怨情绪比较多，学校的压力普遍比较大。
对此，应该说两句话。
一句话，现在社会上对学校教育议论比较多，这说明大家对教育比较关心，这是好事。
作为教书育人的主体，我们各个学校和广大教师应该看到自身肩负责任的重大，看到教书育人中存在的某些问题的严重性，变压力为动力，进一步改进和加强学校教育工作。
另一句话，要充分肯定教育工作的成绩。
这些年来，各级各类学校认真贯彻党的教育方针，在教育人、培养人上取得了突出成就，有力地促进了教育的改革和发展，促进了经济和社会的发展。
对此，我们任何时候都不能怀疑，广大教师和教育工作者千万不要自我菲薄。
事实上，这些年来广大教师在人们心目中的地位大为提高，受到了全社会的尊敬。
这是社会进步的表现。
勿庸讳言，现在学校教育工作中还存在着不少问题，像前面所说到的教书育人等方面的问题。
有些事学校既是受害者，同时也负有一定的责任。
现在有些重点高中，学生进去以后，先分快班、慢班，还实行淘汰制。
几个月后，根据考试成绩对快班、慢班同学进行重新调整，搞得学生高度紧张，被淘汰的学生背上沉重的思想包袱。
有的老师把主要心思放在对少数尖子学生的培养上，而对其他学生缺少具体的关心和帮助，少数学生成绩上去了，大部分学生被“放羊”了。
有的老师对个别学生的一些不良行为缺少严格的管理，有的甚至视而不见，放任自流。
学校是整个学生教育的基本单位，教师是教育的主体。
作为学校，我们应该主动地分析自身存在的问题，从加强教师队伍建设入手，采取切实措施，解决各类问题，使学校和教师在教育和培养人中的作用得到更好更充分的发挥。
加强对学生的教育和培养，学校教育非常重要，社会教育也很重要。
这里所指的社会教育也包括了家庭教育。
当前，经济和社会生活发生了一系列深刻的变化，经济结构和经济成分、社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业形式呈现多样化，社会教育就显得更为重要了。
现实生活中，学校和老师常常很无奈。
有许多时候，学校在减轻中小学生课业负担，而我们一些家长却千方百计地给孩子开“小灶”，有的家长甚至学校开几门课就给孩子请几个方面的家教。
有的家长把分数、名次看得很重，“望子成龙”心切，孩子的分数和名次只能往上移，不能往下降，稍有下降，就训斥，就加压。
这样下去，怎么会不出事？
社会上的一些不良风气也在时时影响着学生。
一些小报小刊、非法出版物传播着一些不健康的东西，一些游戏机房就开在中小学校旁边，时时诱惑着自身抵抗力不强的学生。
一些学生家庭夫妻长期不和，离婚率上升，也给一些孩子幼小的心灵造成伤害。
而我们有的政府以及教育部门对学校教育的不适当的检查、评比，社会用工制度和分配制度方面存在的不合理问题，也增加了学校和老师在升学率上的压力。
必须把加强社会教育尖锐地提出来。
在这个问题上，各级政府以及教育部门首先应该带头。
要下决心切实减少对老师、学校的不适当的、过多过滥的检查、评比，尽快建立起符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。
积极推进用工制度和分配制度改革，引导企业等单位根据工作和岗位需要，招收相应文化程度的人员，扭转不顾实际需要、片面追求高学历、造成人才资源浪费的现象。
要通过广泛
的宣传，推动家长转变教育观念，正确地看待分数和升学，把对子女的期望和爱由分数转到品德和才能等培养上来，使广大家长树立和具备“三百六十行，行行出状元”的思想观念，不把孩子当作自己的私有财产，而是当作社会主义事业接班人来悉心照顾和培养。
要采取坚决措施“扫黄打非”，整治学校周围的环境。
坚决制止各类摧残学生身心健康的行为，对其中造成严重后果的行为要依法严厉惩处。
加强社会教育，每一个单位，每一个公民，都应该切实担当起自己的责任来，以实际行动，为改善教育、教学环境，为全面提高学生素质尽一份责，出一份力。
升级会员 