三下语文第六单元课时备课.docx
《三下语文第六单元课时备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下语文第六单元课时备课.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三下语文第六单元课时备课
第六单元集体备课
一、教材分析：
本单元以“我国的世界遗产”为主题，编排了3篇主体课文1篇略读课文和一个语文园地。
从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。
也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
《颐和园》这篇课文移步换景，按照又懒得顺序描绘了北京颐和园的美丽景观。
《九寨沟》一文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，展现了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人情不自禁地陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服在灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。
这四篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
此外，本单元还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学目标:
1、认识44个生字，会写39个字，熟读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解我国的“世界遗产”，激发其探究我国的“世界遗产”的兴趣及民族自毫感和热爱祖国之情。
4、培养其自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法，会写导游词。
三、教学重、难点：
1、会读会写本单元的生字词，正确运用本单元的词语。
2、正确、流利地朗读课文，通过对关键词句的了解理解全文的意思。
3、学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法和首尾呼应的写法。
4、了解我国的世界遗产，激发学生探究我国的世界遗产。
5、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养他们自觉保护文物古迹。
四、教学措施：
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动。
五、课时安排：
教学本组教材用12课时。
主备人：
凌慧修改人：
课题
21、长城（2课时）
时间
5.14
总课时数
63
教材
意图
一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的的方法。
教学
目标
1．认识11个生字，会写15个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
教学
重点
图文对照，理解课文内容。
教学
难点
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同的观察点进行观察的方法。
教
学
过
程
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1．同学们，你们见过长城吗？
长城给你的印象怎样？
（请同学们自由发言）
2．今天，我们来学习《长城》这篇课文。
板书课题，学生读课题。
二、检测前置学习
1.交流课前搜集的长城的资料。
2.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
3.采用多种形式认记生字。
三、小组合作
小组合作读文，读后讨论：
1．每个自然段的意思，并找出相对应的插图。
2．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
四、分组展示
在小组汇报展示时，相机出示课件理解。
1．出示第一幅图：
说说这幅图是从什么地方观察长城的？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
五、教师总结
板
书
设
计
长城
远看一条长龙
近看高大坚固
联想血汗智慧
地位伟大的奇迹
作
业
设
计
1．抄写词语。
2．搜集有关长城的故事和传说。
主备人：
凌慧修改人：
课题
21、长城（2课时）
时间
5.15
总课时数
64
教材
意图
一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的的方法。
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，体会长城的建造凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。
3．了解课文的表达顺序，体会重点段落的表达方法。
教学
重点
通过有感情地朗读，了解长城气魄雄伟等特点，体会重点段落的表达方法。
教学
难点
体会长城的建造凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。
教
学
过
程
一、复习导入：
（一）复习字词：
1．听写:
蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟、嘉峪关等词。
2．检查字词是否正确。
3．结合以上词语说说课文的主要内容。
（二）结合复习内容，理清主线
1．这些内容是围绕课文哪一句话展开描写的？
（课件）学生根据提示找到本文核心语句（文中最后一段话）。
2．文章中哪些语句让你感受到长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
默读1——3自然段，边读边批注。
二、小组合作，探究奇迹
三、分组展示
预设从三部分内容探究“奇迹”，并指导朗读。
1.远看长城，探寻“奇迹”。
图文结合体会气势。
2.近看长城，探讨“奇迹”。
图文结合了解构造。
3.置身长城，探究“奇迹”。
引导学生读文后结合文字想像画面，根据所想的画面，发现这段文字描写上的特点。
（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”。
（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
（2）具体分析“多少···才”在这里的好处。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
四、教师总结，感悟写法
1．“奇迹”来自于长城雄伟的气势，来自于巧妙的设计，来自于无数劳动人民的血汗和智慧。
2．作者就按照从远看到近观到置身其间，这样的写作顺序安排文章内容的。
运用了打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法，让读者更容易感受到长城的雄伟壮观。
板
书
设
计
21长城
远看一条长龙
气魄雄伟近看高大坚固奇迹
联想血汗智慧
作
业
设
计
1．练习册21课。
2．预习22课。
主备人：
凌慧修改人：
课题
22、颐和园（2课时）
时间
5.16
总课时数
65
教材
意图
一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发其探究我国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学
目标
1、认识8个生字，会写14个字，能正确读写“颐和园”等词语。
2、理解生词的意思。
了解课文内容，理清课文叙述的顺序。
教学
重点
理解词语意思，理清课文叙述的顺序的同时初步感受颐和园的美。
教学
难点
理解词语意思，理清课文叙述的顺序的的同时初步感受颐和园的美。
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
一、导入新课：
1.同学们喜欢旅游吗？
老师给大家带来了几幅美丽的风景图片。
（播放课件）看了图片你想说什么？
2.今天老师就和大家一起参观这处风景优美的地方。
（板书课题：
颐和园）指导“颐”字左半边的书写顺序。
二、检测前置学习
1.交流课前搜集的颐和园的资料。
2.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
3..理解词语的意思。
4.采用多种形式认记生字。
三、小组合作
小组合作读文，读后讨论：
1.你能用文中的一句话概括介绍一下颐和园吗？
2.作者是按怎样的顺序描写颐和园的？
从课文的哪些语句可以看出来？
四、分组展示
1.小组展示读课文，注意把自己的感受表达出来，其他小组评价。
2.交流完成第一个问题（北京的颐和园是个美丽的大公园。
明确此句是中心句。
抓住“大”和“美”品读第一自然段。
）
交流完成第二个问题：
按照游览的顺序来介绍颐和园的。
学生交流游览顺序的语句。
五、书写生字词
重点指导：
颐廊殿
板
书
设
计
颐和园
游长廊
览万寿山：
佛香阁排云殿
顺昆明湖
序十七孔桥
作
业
设
计
1.抄写词语。
2.熟读课文。
主备人：
凌慧修改人：
课题
22、颐和园（2课时）
时间
5.17
总课时数
66
教材
意图
一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发其探究我国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
教学
重点
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学
难点
体会写作方法并运用到自己的习作中。
教
学
过
程
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习22课《颐和园》，通过上节课的学习，，颐和园给你留下了怎样的印象？
2.作者是按照什么顺序写的？
他是从哪些方面写它的美、大呢？
二、自读感悟：
颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！
快速浏览一下课文，看看你最喜欢哪个景点？
生读课文。
三、小组合作：
课件出示导学提示：
1.说说你最喜欢哪一处景点？
2.这处景点的景物特点是什么？
你从哪些语句当中体会到的？
谈谈自己的理解。
3.有感情地朗读这段话。
四、分组展示：
（汇报──补充──朗读）
重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：
⑴长廊：
很长、很美
①这条长廊有700多米长，分成273间。
（运用数字写出了长）
②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（写出了长的特点）
③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（感受美）
⑵佛香阁、排云殿：
华丽、华美，金碧辉煌
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
⑶昆明湖：
清、静、美
①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。
（比喻句写出了昆明湖很静、很清。
从中也说明昆明湖很美。
）
②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。
湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。
（说明昆明湖很美、很宽阔。
）
⑷十七孔桥：
桥洞多，狮子姿态不一、数量多
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
五、教师总结，体会游记这类文章的写作方法。
1.颐和园的美是说也说不尽，希望同学们有机会去细细游赏。
请同学们齐读最后一个自然段。
2.课文先总说颐和园的美，再分别从长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥进行描写，最后总结全文，这是什么结构呢？
（总分总）课文开头与结尾的关系是什么？
（首尾呼应）
3.作者按游览的顺序，移步换景，向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。
我们伟大的祖国，锦绣河山，有数不尽的名胜古迹，还有许多被列为世界文化遗产。
希望大家在课后通过各种渠道去了解更多的世界文化遗产。
板
书
设
计
22、颐和园
长廊：
长美
佛香阁
排云殿壮观
昆明湖：
静绿
十七孔桥：
狮子姿态不一
作
业
设
计
1.小练笔：
学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
2.练习册22课。
主备人：
凌慧修改人：
课题
23、九寨沟
时间
5.20
总课时数
67
教材
意图
了解九寨沟的神奇美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱；引导学生搜集更多的图片以更形象的感受九寨沟的美丽。
教学
目标
1.认识本课12个生字，会写10个生字。
正确读写“神奇、倒影、宛如、眨巴”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的第一、二、五自然段的内容，理清文章思路。
教学
重点
理解课文内容，理清文章思路。
教学
难点
理解课文内容，理清文章思路。
教
学
过
程
一、谈话激趣，揭示课题
1．同学们，喜欢旅游吗？
今天，老师将带领大家去畅游一处人间仙境。
（课件出示九寨沟风景图片）请大家猜猜这是哪里呢？
2．板书课题：
九寨沟，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．读了课题，你想知道什么？
（预设：
生：
九寨沟在哪儿？
它的名字是怎样来的？
它是个怎样的地方？
）
2．这些问题，课文中向我们作了详细的介绍。
下面就让我们带着这些问题，到文中去找答案吧！
三、检测前置学习
1.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
2.课文朗读检查（指名分自然段读文，师生评议。
）
3.采用多种形式认记生字。
四、小组合作学生课前提出的问题。
五、汇报交流。
（1）九寨沟在哪儿？
要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：
课文是写一个地方。
一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
（2）它的名字是怎样来的？
“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。
（解释“九寨”）
（3）它是个怎样的地方？
①如果请你用文中的一个词语来回答，你想用哪个词语呢？
（神奇）
②如果用一句话回答，你又想用文中的哪个句子？
（课件出示句子：
一进入景区，就像到了童话世界。
）
③文中还有哪句话也概括写了九寨沟的美？
（课件出示句子：
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
）
六、教师总结
1．弄清第二和五自然段的关系
①读一读，想一想，这两句话有什么共同点？
（赞美九寨沟的美）师述：
这叫总写。
②那它们之间又有何联系呢？
师述：
这叫首尾呼应。
③生齐读大屏幕上的两句话。
2．课文中的哪几段详细地写了九寨沟是个什么样的地方？
这些段落又分别写了什么？
3．弄清总-分-总的段落关系。
4.同学们，向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？
你们知道了吗？
板
书
设
计
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
作
业
设
计
1.朗读课文。
2.抄写词语。
主备人：
凌慧修改人：
课题
23、九寨沟
时间
5.20
总课时数
68
教材
意图
了解九寨沟的神奇美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱；引导学生搜集更多的图片以更形象的感受九寨沟的美丽。
教学
目标
1.能有感情地朗读课文。
2.学习第三、四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
教学
重点
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学
难点
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教
学
过
程
一、以旧引新，复习导入
1.上节课我们初步领略了九寨沟的美丽风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说，九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：
童话世界、人间仙境）
2.课文是从哪两个方面具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？
3.下面，我们就跟随着作者走进九寨沟，细细地欣赏这个神奇的童话世界、人间仙境。
二、小组合作：
1.用你们喜欢的方式读第三自然段,看看课文描绘了九寨沟的哪些景物？
你喜欢哪一种景物？
可以有感情地读一读有关语句，也可以具体谈谈为什么喜欢？
2.用你们喜欢的方式读第四自然段,看看课文写了哪几样珍稀动物？
这些动物各有什么特点？
有感情地朗读喜欢的语句。
三、交流汇报
在交流的过程中，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
注重感情朗读，在情境中美读，读出文章的味道，体味课文语言内在意蕴，体验出课文的情境美。
指读、赛读、范读、反复吟读。
五、总结全文
雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
板
书
设
计
23、九寨沟
自然风光：
雪峰湖泊
（美）森林瀑布
异兽珍禽：
金丝猴羚羊
（趣）大熊猫小熊猫
作
业
设
计
1．背诵课文3、4、5自然段。
2．练习册23课。
主备人：
凌慧修改人：
课题
24、秦兵马俑
时间
5.21
总课时数
69
教材
意图
让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究我国的“世界遗产”的兴趣。
教学
目标
1、认识13个生字。
2、有感情地朗读课文，想像秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学
重点
理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
教学
难点
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教
学
过
程
备课要点：
前置学习②交流合作
分组展示④达标检测⑤教师点评
一、谈话引入
1.同学们去过西安吗？
今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。
2.出示课题，全班齐读。
提示断句：
秦／兵马俑
二、检测前置学习
1.交流课前搜集的秦兵马俑的资料。
2.课件出示生字词，开火车读、齐读等，检查生字认读情况。
三、整体感知课文
1．用自己喜欢的方式阅读课文，边读边想想全文围绕哪一句话写？
这句话在文章中起什么作用？
2．指名回答。
三、小组合作讨论：
（1）从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？
作者用什么方法写的？
（2）课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？
他们各有什么个性特点呢？
（3）兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？
四、交流汇报
在交流的过程中，注重感情朗读，指读、赛读、范读、反复吟读，激发学生热爱祖国的情怀。
五、总结：
1、课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
板
书
设
计
24、秦兵马俑
规模宏大
类型众多
个性鲜明
作
业
设
计
1.有感情地朗读课文。
2.练习册24课。
主备人：
凌慧修改人：
课题
口语交际保护文物
时间
5.22
总课时数
72
教材
意图
保护文物既是爱国的表现，也是守法的行为。
这次口语交际，为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学
目标
以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
教学
重难点
提高口语交际能力，培养文物保护意识。
教
学
过
程
一、激情引入，揭示话题
1、长城，是华夏儿女的骄傲！
然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2、你有什么感受？
板书：
口语交际――保护文物
二、展开讨论，提出建议
1、以组为单位，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：
由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励
板
书
设
计
口语交际――保护文物
保护文物周边环境
不在文物上乱图乱画
不乱扔果皮纸宵
作
业
设
计
搜集自己最感兴趣的“世界遗产”的资料。
主备人：
凌慧修改人：
课题
习作·指导：
导游词（2课时）
习作·讲评
时间
5.23~5.24
总课时数
70、71
教材
意图
引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的使用的语言，继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的历史悠久和灿烂文化。
教学
目标
学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面表达能力。
教学
重难点
把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
教
学
过
程
第一课时
一、初步感受“导游词”的特点。
1.同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？
（预设：
要了解这个景区的景点风光的特点。
要搜集与这处景点有关的大量资料。
要准备一份好的导游词。
）
2.导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。
今天我们就来学习导游词的写法。
二、学习本单元习作的要求：
1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？
2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。
3、全班交流，教师适当板书。
（板书：
我国的一处世界遗产）
三、范文引路，学习写法。
师：
学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词（课件出示）。
现在请同学们自由轻声地读一读，想一想：
导游词该怎么写？
（先写什么，再写什么，最后写什么）
1、学生自由读文，读后试着同位间交流。
2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
第一部分：
见面时的开头语。
第二部分：
景点风光的介绍。
这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。
在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？
（选特色、按顺序、融感受）
最后一部分：
离别时的告别语。
四、构思交流，口头指导。
本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？
2、全班交流。
五、动笔快速成文，教师巡视指导。
第二课时
一、
升级会员 