聚焦工作落实立足品质提升.docx
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聚焦工作落实立足品质提升
聚焦工作落实立足品质提升
——成都蒙彼利埃小学校长2017年度工作报告
芶鹏
春去秋来，成都蒙彼利埃小学诞生在高新区这片热土上已经三年，在高新区党工委、管委会领导的亲切关怀下,在社会事业局的直接领导下,我们秉承着“为每个孩子最大可能的发展负责”的办学理念，以“仁、义、礼、智、信、廉、耻”为核心价值观，深入实施素质教育。
虽然只有短暂的一年，在学校的教育教学等各项工作中取得了一定的成绩，在社会上的影响日益扩大，得到学生、家长、社会、上级主管部门的广泛认同。
2016——2017年工作回顾
一年来，我们根据高新区教育工作的总体要求，以人为本，坚持立德树人的导向，以改革创新为统揽，国际化发展为主线，以提高教育教学发展质量为中心，以队伍建设和学校管理为着眼点，把全面提升学生的综合素养作为工作的核心，不断创新管理，突出重点，求真务实，各项工作均稳步推进。
现将各项工作开展情况汇报如下：
一、管理工作重规范
1.调整结构，明确职能。
建校来一年，我们通过构建课程文化，以提升学校行政的课程领导力，提升全体教师的课程执行力，从而促进学校教育的内涵深入发展。
为此，我们以课程为抓手，以课程统领各项工作的开展。
与之对应，2017年8月学校的行政管理结构如下：
这一年，课程文化已深入人心，无人无事无时不课程。
2017年10月，考虑到学校现阶段发展的需要，经过行政会议讨论，我们对学校的行政管理结构优化调整如下：
校长
副校长
教师发展中心学生发怎中心学校服务中心文化交流中心
教师发展中心：
负责教务、师培、教科研和创新教育等方面的工作。
可见，未来教师的培训与教育的现代化将是工作的重点。
此外，为加强美育体育工作，促进体育与艺术类学科方面的活动与教学层面的有机融合，音体美等学科的活动也纳入了教师发展中心管理的范畴。
学生家长发展中心：
一直以来“学生工作”是学校德育工作的核心，“家校共育”学校德育工作的一个亮点。
为此，我们将传统的德育部门，变更为学生家长发展中心，负责大队部、班主任培训、学生活动、家长沟通等层面上的工作，让其职能变得更为明确。
文化交流中心：
随着学校的社会影响日益扩大，对外交流日趋频繁，教育的国际化成为工作的重点。
文化交流中心的出现，让这方面的工作显得更为规范化。
学校服务中心：
学校的服务对象由学生、教师和家长三方构成。
这个部门由过去人力资源中心和后勤部门的合并而成，它的职能就是为教育教学做好后勤保障，为学生、教师和家长做好服务工作。
2.修改完善，建章立制。
学校是一个管理组织，它所制定的各项规章制度能调控教师的行为，学校的各个部门和教师只有遵守这些规章制度，教育教学活动才能正常有序地进行下去。
如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，自行其道，各自为政，就会造成学校管理混乱、组织纪律涣散。
我们根据学校实际工作的需要不断完善着各项制度。
如《成都蒙彼利埃小学临聘教师管理暂行规定》《成都蒙彼利埃小学调代课制度》《成都蒙彼利埃小学候课巡查制度》《成都蒙彼利埃小学文印室管理办法》《成都蒙彼利埃小学教师安全岗位管理办法》等，这些制度调控了了学校各种利益关系，保证了各项工作的开展，提高了学校的管理效率。
3.双管齐下，以人为本。
现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情。
在落实制度管理的同时，学校做到了人本管理。
在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教师营造团结协作、公平竞争的工作环境。
在工作中，学校领导以身作则，率先垂范，在学校形成团结群众的凝聚力，率先垂范的号召力。
对于一线的广大教师，处处体现出尊重爱护；对待爱提意见或有小问题的教师，不求全责备，反而会耐心倾听其诉求；对待有困难的教师，学校会切实帮助教师解决实际困难，解决其后顾之忧，即使是一时难以解决的，也会及时耐心地做出解释。
于此同时，学校还利用教师节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动，让教师时时感受到学校大家庭的温暖，沟通心灵，营造出一个人人争先进、奋发向上的良好氛围。
在人文管理的同时，学校会依照各项制度严格要求教师。
由于建校才刚满三年，我们教师队伍非常年轻，且又来自各个地区。
为了让教师能尽快适应学校的工作，学校给教师压担子，促使教师不断学习内化学校的办学理念和核心价值观。
使其全身心地投入教育教学工作中，在教学能力、专业知识、教研能力等业务素养方面尽快提升。
4.公开透明，民主决策。
建校以来，我们一直以开放包容的姿态，面对来自社会各方的监督。
我们深知管理的公开化透明化是促进学校民主管理和科学决策的有效形式，也是依法治校完善民主管理制度的有效途径。
为此我们建立健全校务公开制度，认真做好校务公开工作。
凡是涉及学生发展、教师利益以及家长工作的，诸如职称评定、年度考核、评优选先、人事聘用、物品采购、食堂管理等各项重大事宜时，一律公开，都要通过教工代表大会决议，都要组织多方进行考评及时公示，以确保公平公正。
做到载体多样，沟通渠道畅通无阻。
特别是从2015年2月起，校级家委会的成员也在学校例行的行政会议上出现了。
他们和行政一起，就学校发展的各项事宜进行讨论。
此项举措，让学校民主管理工作又向规范化迈进了一大步。
5.项目推进，优化实施。
学校工作的重点是管理，管理工作的关键是管教师，管理教师就是要调动教师工作的积极性。
基于学校的核心价值观及学校的办学理念和办学愿景，2014以来，学校采用项目管理的方式对学校的各项事务进行科学、规范的管理。
以此促进学生的发展、教师的专业成长，进而推动学校的发展。
项目管理流程如下：
项目申报
项目主题的确定（根据需求确立目标）
项目实施人员确定（建立项目组，确立合作关系）
项目实施方案或计划的确定（包括经费预算）
项目申报评估
学校组织评估小组对申报项目的实施方案或计划的可行性进行评估论证。
1.按项目分类归属各直管部门；
2.直管部门对所属项目实施过程监督指导；
项目实施
项目的分类管理3.所属项目在实施过程中，项目组应与直管部门进行协调沟通；
4.项目实施过程中应有阶段性报告；
项目实施过程性资料的收集与整理
项目实施的阶段性评估（直管部门组织评估小组对项目的实施进程进行阶段性评估）
项目实施总结性评估
项目完成后，提出总结性评估申请；
收集资料归档，完成总结性报告；
学校组织评估小组对项目实施结果进行总结性评估；
根据项目评估结果可申报年终绩效考核特殊贡献奖的相关等级；
自从项目管理办法实施，学校教师内在的工作动机得以激发，教师的优势需求得以满足，这从根本上调动了教师工作的积极性。
一时间，项目组如雨后春笋拔节而出，集思广益做好一件事，主动加班加点工作不求回报，在校内蔚然成风。
6.按规收费，依法招生。
建校至今，我们一直贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，严格按照国家规定使用各种经费。
学校除了每月向在校用餐的学生按照标准收取伙食费外，没有其他的收费行为。
在招生工作中，我们依照成都市的招生政策、高新区的招生办法执行，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，严格执行义务教育阶段免试就近入学的政策。
强化义务教育责任，坚持公平、公正、公开的原则，保证适龄儿童依法入学，促进义务教育均衡发展。
二、教育教学重质量
㈠立德树人，润物无声。
学校德育应当是“美丽”的，应该“润物细无声”，渗入学生的学习、生活中去，让学生自然而然地形成道德认知、道德情感和道德信念，在不断的自省、自控、自修中完善自我，达到自我提升的目的。
1.家校同心，和谐共育。
“家校共育”是我们学校德育最大的亮点。
在学校里，各级家委会成员、家长志愿者活跃的身影到处可见。
在我们学校，家长委员会是家长与学校沟通交流的桥梁，是帮助家长树立科学教育观，是为孩子拓宽眼界的平台。
他们秉承着“奉献”的理念为所有的学生、家长和教师服务着。
一份份校报，一次次的“家长培训课”“经验介绍”“教育沙龙”“家长讲坛”“亲子活动”“泡家厨房课”等，让每个学生健康成长，让每个班级、每个家庭其乐融融，更加和谐。
2.细节入手，提升能力。
班级管理是学校常规管理的重要管理部分，是学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。
班主任的管理、组织、沟通、协作能力尤为重要。
为此，学校就班主任的班级管理理念、管理方法等开展了系列的研讨活动。
“家校共育”“常规工作”“队伍建设”“工作交流”“问题解决”“意见搜集”“工作指导”等都是我们每周五下午班主任例会的研讨话题。
学校还经常聘请校内外一线资深优秀班主任为大家介绍班级管理经验，聘请优秀家长代表畅谈家校共育的协作。
除此之外，还采用一对一的“师徒结对”的方式，让有经验的班主任带动年轻班主任，时时、事事以“手把手”地进行帮扶。
3.课程引领，无缝对接。
为了让刚入学的一年级新生，尽快适应小学的学习生活，学校专门设置了系列“入学适应课程”。
报到时，热情的欢迎仪式、《新生入学通知书》《入学宝典》、《蒙娃娃入学记》光碟、《家校共育成长册》《成长档案》、《家校彩虹》等让学生家长感受到浓浓的爱。
入学后的第一周，学校特意为学生安排了“学科整合，共抓常规”校本适应课程。
让学生们在系统的课程中，逐步适应小学的学习生活。
4.活动丰富，寓教于乐。
“活动多”是我们学校的一大特色，这些活动的开展都体现了“为每个孩子最大可能的发展负责”的办学理念。
⑴入队盛宴赛“春晚”。
每一年的新生入队仪式，都是学生、家长最期盼的时刻。
学校为每个学生搭建展示平台，邀请家长、老师共同参与，共同见证那一庄严时刻的到来。
⑵“国旗下活动”，每周一餐。
每周一早晨，当国旗在全校师生嘹亮的国歌声中冉冉升起的时候，每周一“餐”的“国旗下活动”又拉开了帷幕。
这是每个学生的舞台，不同的主题，不同的班级演绎不同的精彩。
⑶游学活动，拓宽眼界。
每学期，学校都会安排两次以上的全校性的社会实践游学活动。
学生走进博物馆、科技馆，步入实践训练营，奔向田野……一次次游学，让学生的意志得到锻炼，让团结协作、环境保护的意识得以践行。
活动中，学生的公民素养和综合能力得到提升。
⑷阳光运动，大家同乐。
为了认真落实“终身体育”的良好习惯，积极响应“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育运动，学校每学期都会如期举行盛大的校园运动会。
运动会中，学生、家长、老师积极参与，团结拼搏。
这些形式多样、竞争激烈、轻松活泼的校园运动会，不仅丰富了校园文化生活，活跃学生身心，更让学生、家长、教师感受到校园生活的快乐，感受到运动的快乐。
此外，健美操、垒球、武术、足球、花样跳绳都是深受学生喜爱的运动。
这些活动在各级比赛中都取得了优异的成绩。
健美操在全国比赛中捷报频传；软式垒球走出了国门；武术队第一次参加成都市比赛就取得了开门红；花样跳绳队在高新区中小学生运动会上荣获一等奖；足球队参加高新区足球赛，就捧回冠军的奖杯……学生在运动中增强了集体荣誉感，提高了身体素质，促进了全面发展。
⑸“美”的熏陶，异彩绽放。
我校丰富多彩的艺术活动为每个学生提供了成长的舞台。
“蒙萌画展”激发了学生的艺术创作，一幅幅灵动的画，一张张工整的字让学生的天赋得以展现；“童唱蒙小”点燃了学生的激情，一首首歌，一支支舞让学生的个性得以彰显。
5.珍爱生命，呵护成长。
学习法律，学会逃生，学会自救，学会互助。
自我保护能力是学生快乐健康成长的必备能力。
只有学会自我保护，远离危险，我们的学生才能拥有幸福，享受美好的生活。
为加强中小学生的安全教育，进一步增强学校师生消防安全意识，预防和减少意外伤害事故的发生，学校坚持“安全第一，预防为主”的方针和“以人为本”的思想，定期开展安全演练、“安全伴我行”主题班队会、法律知识讲座等活动，将“生命、生活、生存”作为教育的重点，不断提高学生自救防范能力，提升学生的法律素养。
此外，伴随着学生身心发展的需求，学校加强了各年段学生的心理健康教育。
“个辅”“团辅”“专家讲座”不间断，这些活动培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。
㈡“三课联动”，提质增效。
一年来，我们本着求新务实的作风，面向全体学生，以学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，保障学校教学工作的可持续发展。
1.常规管理，落实到位。
教学常规是学校教学工作的重中之重，落实常规工作的管理，是学校教学工作井然的开展的保障，是提升学校教学质量的前提。
⑴小处着眼，完善相关制度。
这一年来，我们明确了教师发展中心的岗位设置及相关职责，修改完善了教研组建设方案，备课、上课制度，教师请假制度，调课、代课制度和学生课堂常规。
认真落实了教学常规中的“六认真”，从教学计划制定、集体备课、上课、作业批改、辅导、检测评价等方面加强管理。
每月各教研组都会对教师的备课、上课、作业量、批改作业以及听课等常规教学方面都认真进行检查。
⑵备课入手，抓好预设反思。
备课，遵循四步走的策略，一是各学科组探讨备课流程，二是自主备课，三是集体备课，四是课后反思。
考虑到学校的年轻教师很多，我们从以下五方面确定了年轻教师的反思内容：
学生获得哪些理念、技能？
什么问题是必备的，能激发学生去探究？
我的教学内容安排、过程、学习环境是否满足所有学生的要求？
学生的个体、合作成果的分享是否有价值？
学生学了有什么用处？
成熟教师的反思内容为：
从内容上反思自己有哪些做得好的，还有哪些问题；从形式上，反思自己好的办法和存在的问题等。
⑶听课学习，鼓励跨科融合。
听课是一种学习。
为了让教师之间能相互学习，共同成长，学校对教师的听课做了明确要求。
除了规定节次外，更是要求教师每月的听课中，至少听2节本学科以外的课。
此外还鼓励开展联组教研，相互学习借鉴，以提升教师综合素养。
⑷落实减负，精心布置作业。
一直以来，我们都要求一年级做到了不布置书面家庭作业；学校利用行政、学科组长、备课组长到各年级听课与每月25日的定期常规检查时间作业布置等情况进行检查。
还不定期抽查《家校共育手册》、学校APP平台的反馈情况，通过与学生的个别谈话和问卷调查方式了解家庭作业布置情况，切实减轻了学生的课业负担。
⑸行政深入，指导工作开展。
为了让教学常规管理工作落到实处，教师发展中心成员分工明确：
黄子华负责教研和科研，黄际负责师培，个教研组长负责教务。
教师发展中心成员还深入各教研组活动，他们检查备课、上课、作业批改、检测，同时指导课程、课题、课堂，访谈老师、学生和家长等，实行责任包干制。
⑹质量监测，有利教学改进。
建校以来，我们牢牢抓住教学质量是学校办学的生命线，树立科学的质量观，注重学生综合素养的培养，严格按照区社会事业局的要求，做好期末学业质量检测工作。
学生学业成绩综合评价达到优等的比率占全校学生的80%以上，达到良等的比率占20%左右，合格率达到100%。
我们组织教师根据检测情况做细致的质量分析，认真开展反思与研究，并提出改进措施，为教学改进提供依据。
2.革新课程，锐意进取。
一年来，我们严格执行国家课程标准，开足开齐各类课程，坚持高效安排教学时间，构建30分钟课堂；合理调整课程结构，实行单双周课表制，长短课时制。
构建国家课程、地方课程、校本课程的三维课程体系，确保课程计划的有效实施。
⑴课程改革，促进三个转变。
我们深刻地认识到课程改革对于学校发展的重要性。
课程改革的核心在于对学生的重新认识——学生，乃人也，学生之发展，乃我国人之发展。
基于此，我们认为课程改革必须从有利于“人”发展的角度进行思考，在课程设置时紧紧围绕学校之核心价值观进行规划。
通过课程改革，转变了教师的观念，从单一的知识传授者转向多元知识的汲取者，从学生学习的指导者转向课程的建设者和合作者；通过课程改革，转变了家长的观念，从学生学习的旁观者转向学生学习的参与者，从学校课程的被动参与者转向课程的主动设计者；通过课程改革，转变了学生的学习方式，从被动学习到主动学习，从被动接受到主动参与，培养学生的学习能力。
⑵课程开发，基础特色并重。
学校通过重新构建课程，创设实现学生最大可能发展的教育环境，营造影响孩子一生的氛围，引导全体教师和家长参与课程建设，关注全体学生的综合素质提升，并在此基础上关注学生的个性化发展。
基础型课程：
语文学科开设经典阅读2课时；英语每周4课时，其中含外教1课时，法语1课时；为促进音乐、美术、体育的教学与整合，将音乐、美术每周2课时设置为连堂课，体育每周5课时，其中2课时设置为连堂课；
特色课程：
每天开设社团活动，课程种类多达50余种。
此外，周二、周三、周四、周六都会有特长队的训练。
帮助学生发展兴趣，营造影响学生一生的氛围，引导全体教师和家长参与课程建设，关注全体学生的综合素质提升。
为了培养学生的审美能力，提升学生的艺术欣赏品位，音乐组教师尝试“用音乐装点校园”，分别在早晨、午间、放学三个时段选择和播放一批经典曲目，提升学生音乐品味；每周五早晨，“我行我秀”个性音乐展示。
同时，利用学校廊道、操场，美术组分期分批对学生美术、书法、陶艺成果进行展览或汇报，还引进校外资源展示，提升学生的艺术欣赏水平。
每个教师发挥特长，凸显个人风格，既兼顾学生全面发展，同时兼顾学生个性特长的培养。
⑶课程调整，关注学科整合。
以品综组为例，我校品综学科整合了品德、安全、生活、礼仪等内容，将安全与生活礼仪纳入课程教学之中，自主开发了基本礼仪、活动礼仪、观摩礼仪等课程。
教师通过交互式白板、微视频进行教学，完成了校本教材，并通过各种活动检验教学效果。
使学科教学与学生活动整合，取得了显著成效。
3.学业评价，形成体系。
在课程改革与实施过程中，我们始终抓住评价这个激励杠杆，在课程实施过程中展开积极评价，采取质量检测和学生自评、互评与师评相结合的方式进行，以期形成完整的评价体系。
⑴期末评价，一改片面之辞。
学期结束，学校的所有学科教师都要为自己所教的学生撰写评语。
从某个角度来说，这改变了学生评语全看班主任一家之言的片面之处。
让评价变得更为客观，学生可以不同的学科教师那里了解自己，这对学生的成长是有益的。
⑵社团评价，趋向客观全面。
从开设社团活动开始，我们就一直思考如何对学生的社团活动进行有效评价。
今年，我们通过改进评价表让学生在社团活动中的表现一目了然，同时也让我们对参与社团活动的教师有了客观的评价。
这还让我们可以充分了解学生的需求，以便更好地做好课程规划工作，为学生的成长服务。
社团展示评价表（节选）
周一社团课:
经过一学期的学习对自己的评价是：
对社团老师的评价:
社团老师对我一学年的学习表现评价：
对我社团展示活动的综合评价：
⑶推行“护照”，完善学业评价。
这一年，我们对学生综合素养的评价进行了有效的尝试。
我们讨论制定了学生学业素养综合评价标准，各学科参照此标准完成学科评价细则。
内容
标准
学习诚信（15分）
A、在学习过程中不欺骗，言行一致，能独立完成作业，不抄袭作业，检测不作弊，在老师和同学中有信誉。
（15分）
B、在学习过程中有时抄袭作业，在检测中不作弊，但有时在学习过程中对老师和同学不敢讲真话。
（10分）
C、在学习过程中有抄袭作业的现象，在检测中有作弊行为。
（0分）
学习动机（20分）
学科兴趣（10分）
A、喜欢学习，有广泛的兴趣，有主动学习的愿望。
（15分）
B、对自己感兴趣的内容有主动学习的愿望。
（10分）
C、认为学习是一种负担，毫无兴趣可言。
（5分）
学习态度（10分）
A、学习目的明确，态度端正，学习过程中表现出认真、勤奋、刻苦。
（15分）
B、学习知道努力，态度比较端正，但自觉性不够高，也不刻苦。
（10分）
C、态度不端正，不勤奋，需他人督促。
（5分）
成都蒙彼利埃小学学生学业素养评价表（节选）
我们还以此拟订了学科“免试”评价方案。
该方案分四阶段推进：
第一阶段（2016.9-2016.12）:
制定标准,各学科组分年段讨论并制定免试的标准，成立免试审核小组。
第二阶段（2017.1）:
公示标准，任课老师向学生宣布各学科免试标准和审核小组成员,并统一挂学校网站及APP平台。
第三阶段（2017.2-2017.5）:
实施阶段,每位学生用资料夹搜集自己的学习过程资料，建立学习档案；期末，学生对照标准、向学科老师提交免试申请。
第四阶段（2017.6）:
审核公示阶段,各学科免试审核小组审查通过免考，并报教师发展中心备案。
对免试学生名单及科目统一在学校网站及APP平台公示。
我们希望通过免试方案的探索和实施，培养学生自我管理自己学习的能力。
综合学生的免试记录、学科活动展示、学科体验活动、学科考级，等过程性评价，我们从2016年10月起，进行了学业护照的推行工作，
从而完善学生学业综合素养的评价。
护照内容节选：
4.课题研究，专业沉淀。
课题研究是教师专业成长的有效途径，它有利于教师教育理念的形成，有利于教师教学能力的提升。
今年，在已有课题“分享理念下的教学策略研究”的基础上，我们新增了省级规划课题“数字化一对一环境下的分享课堂教学策略”课题研究、“翻转课堂”实施研究。
尽管课题增多，但是我们一如既往地本着“问题即课题，行动即研究，总结即成果”的理念，带领着教师进行的课题研究。
⑴课题研究常态化。
我们向教师提供“教学研究的过程记录单”，教师可随时记录自己教学过程中的问题、寻找到的对策、效果、还存在的困惑等。
每位教师每月选择一个问题进行重点研究并随时作好记录。
这样教师随时搜集、积累研究素材，不断发现问题、寻找对策，在解决问题的过程中把课题研究推向深入。
⑵课题研究专业化。
①加强专业培训学习。
课题研究中，我们加强了对课题研究小组成员培训。
采用“自主学习+同伴互助+专家引领”的方式。
自主学习内容为阅读与课题有关的书籍，同时观摩其他教师的课。
在自主学习、同伴互助基础上，再请专家进行答疑解惑。
②专家进课堂，指导研究。
这一年，各个学科都结合课题进行了一些大型的展示研讨课活动。
这些活动中，我们先后请来了北师大数学工作室任景业老师、《小学数学教师》杂志副主编陈洪杰老师、上海市青浦区教师进修学院副院长，“师之蕴工作室”领衔者关景双老师、成都市教科院教师发展研究所陈军老师、成都市小学数学教研员张碧荣老师、高新区教研室李建萍副主任、高新区小学数学教研员李秋菊老师和王晓明老师等专家莅临我们的课堂，进行有效指导。
③开展交流活动，分享研究心得。
2017年，我们在各级的展示课上完成了十多节公开课，通过课堂教学分享我们的研究成果。
2017年姜华、唐治国等老师多次在各级各类学术大会上做专题讲座，受到好评。
⑶课题研究成果化。
我们将课题研究形成文字，起到提升和固化作用。
今年，凝聚全体课题研究老师成果的第三本文集《思·享》面世，这对所有教师都是一种鼓励。
此外，数学组分享课题研究丛书，正在策划公开出版中。
㈢音体美，教学活动相融合。
2014年起，我校全面实施“体育、艺术2+1项目”，开齐开足课程。
严格执行课程计划，按要求开齐开足体育、音乐、美术课。
以分享教学为抓手，促进德智体美在课程和教学层面的有机融合。
体育课堂教学中，秉承生命教育的理念，落实体育新课程“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生为中心、活动为主线、技能为载体”的“悦动创生”体育课堂教学模式，通过“疑”“试”“导”“练”等环节进行动作技能的学练与提升，从而使学生的身体素质得到发展，运动能力得到提高。
美术课堂教学中，以“周围世界”为源泉，以“活动教学”为主线，以“情感体验”为纽 带，以“美”为境界，通过情智互动（情感交流和智力发展）、人际互动（师生互动、生生互动），在动中学、玩中思、乐中画，在动态的、开放的活动和情境中感受美、理解美、体验美、参与美、创造美、拓展美。
音乐课堂教学中，按“晓理--动情--持恒--创新”的思路让学生自主参与，以形象、直观、灵活、多样的方法做到了“基于教材而不局限于教材”。
同时，继续扎实开展小学生体质健康监测，为学生良好的身体素质保驾护航。
坚持抓好大课间评比
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