第四课爱让生命延续.docx
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第四课爱让生命延续
第四课 爱，让生命延续
汉语备课
授课时间 累计课时
第一课时 爱，让生命延续
课时内容：
检查课文一《爱，让生命延续》的词语学习
课时目标：
知识目标1、自学并掌握好本课的“咨询，祈祷，登记，报道，按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识，意味着，挽救”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。
能力目标：
2、遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
情感价值目标：
3、理解每个人的生命不仅是属于自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人谋利益，救人于危难之中，使生命不断地延续下去。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
达到会写会读的程度。
课时难点：
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、引课
爱可以使生命延续，但为什么爱可以使生命延续呢？
由爱又演绎出一个什么故事呢？
我们一起来学习一下本篇课文中所出现的陌生词语。
板题：
爱，让生命延续。
生齐读课题。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
比一比再组词:
（1）咨（ ）
（2）祈（ ）（3）讯（ ）（4）捺（ ）
哲（ ） 祁（ ） 迅（ ） 奈（ ）
次（ ） 析（ ） 汛（ ）
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
咨询 【注音】：
zī xún【释义】：
征求意见。
例：
咨询机关、提供咨询、咨询服务
1、他是这方面的专家，你有什么问题尽管咨询。
2、请到咨询台去询问吧。
【词语】：
登记【注音】：
dēng jì【释义】：
把有关事项或东西登录记载在册籍上。
例：
开始登记、登记手册、出入登记1、进出我校校园，每个人都要进行登记。
【词语】：
祈祷 【注音】：
qí dǎo【释义】：
①也作“祷告”。
基督教特指向上帝（天主）和耶稣基督呼求、感谢、赞美等。
天主教还包括吁请圣母马利亚以及其他圣徒向天主和基督代求。
有不出声的默祷和出声的口祷；个人单独进行的私祷和集体举行的公祷等。
公祷时通常由牧师或神父领祷。
②伊斯兰教与礼拜相联又非礼拜的一种宗教仪式。
指穆斯林为在今世、来世得到某种慰藉而向真主提出的一种祈求。
可在礼拜前后举行。
例：
他正在向真主祈祷。
【词语】：
报道 【注音】：
bào dào【释义】：
①通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众；②用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。
例：
报道消息 正在报道 报道新闻
他写了一篇关于小麦丰收的报道。
昨天的新闻报道说，和硕县发生了3.1级地震。
【词语】：
按捺 【注音】：
àn nà【释义】：
控制；强忍。
例：
按捺不发 按捺不住 实在按捺不了
他按捺不住心头的怒火。
【词语】：
匹配【注音】：
pǐ pèi【释义】：
①婚配；②（无线电元器件等）配合。
例：
当堂匹配、任其自相匹配、功率匹配、阻抗匹配
还是任其自愿匹配比较好。
【字】：
眼睁睁 【注音】：
yǎn yǎn zhēng【释义】：
①张目注视貌；②睁眼看着，无可奈何；
例：
你就这样眼睁睁的看着他落榜？
你觉得作为朋友的我们，应该眼睁睁的看到他这样？
【字】：
释放 【注音】：
shì fang【释义】：
①恢复被拘押者或服刑者的人身自由；②把所含物质或能量放出来。
例：
释放人质 、刑满释放、释放热能
那个误以为杀人犯的张雪已经被警察局释放了。
【词语】：
妙 【注音】：
miào
【释义】：
①美，好；②奇巧，神奇；③青春年少。
例：
妙语、妙不可言、美妙、妙境、妙处、绝妙、妙趣横生、巧妙
妙计、妙用、奥妙、妙笔生花、灵丹妙药、妙年、妙龄
【词语】：
健谈 【注音】：
jiàn tán【释义】：
善于说话，经久不倦。
例：
我们如何才能变得健谈？
【词语】：
吉祥 【注音】：
jí xiáng【释义】：
幸运；吉利；
例：
吉祥如意 龙年吉祥
我真心祝愿每一位学生龙年吉祥，万事如意。
【词语】：
素不相识 【注音】：
sùbùxiāngshí【释义】向来不认识的人。
例：
虽然我们素不相识，但今年暑假有两天我们是在九龙山度过的。
“我与你素不相识，一旦为你寄书，因而戏言，岂意遂为眷属。
”
【词语】：
意味着【注音】：
yìwèizhe【释义】：
表示某种含义；含有某种意义；
例：
说硕士生当城管队员浪费人才，意味着不少人把高学历者与人才划等号。
因为这样的感情似乎意味着脆弱，结果他不得不时常装出一付刚强的男子汉气概。
【词语】：
挽救【注音】：
wǎnjiù【释义】：
抢救 【近义词】：
抢救
例：
挽救国家、挽救地球、挽救生命
1、全力挽救病人的生命是医生的天职。
2、（莎士比亚）明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。
4、课后听写词语：
咨询 祈祷 按捺 匹配 眼睁睁 释放 吉祥 素不相识 意味着
七、课后小结
本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“咨询，祈祷，登记，报道，按捺，匹配，眼睁睁，释放，健谈，吉祥，素不相识，意味着，挽救”等词的掌握会有一定的难度，因此要对症下药，提高学生的兴趣，是他们尽快掌握重点词。
八、板书设计
第四课 爱，让生命延续
1、咨询：
征求意见。
2、登记：
把有关事项或东西登录记载在册籍上。
3、祈祷：
也作“祷告”。
4、报道：
①把新闻告诉群众；②新闻稿。
5、按捺：
控制；强忍。
6、匹配：
①婚配；②（无线电元器件等）配合。
7、眼睁睁：
①张目注视貌；②睁眼看着，无可奈何；
8、释放：
①恢复被拘押者或服刑者的人身自由；②把所含物质或能量放出来。
9、妙：
①美，好；②奇巧，神奇；③青春年少。
10、健谈：
善于说话，经久不倦。
11、吉祥：
幸运；吉利；
12、素不相识：
素：
平素，向来。
向来不认识的人。
13、意味着：
表示某种含义；含有某种意义；
14、挽救：
抢救
九、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。
2．练习册第14页（1——6题）。
3．预习理解课文内容。
授课时间 累计课时
第二课时 理解课文一内容
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
3、能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。
4、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想，感情。
通过观察自己周围发生的各种生活现象，联系自己的生活实际，说出自己对对爱的理解和感受
情感与价值观：
5、理解每个人的生命不仅是属于自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人谋利益，救人于危难之中，使生命不断地延续下去。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
爱可以使生命延续，但为什么爱可以使生命延续呢？
由爱又演绎出一个什么故事呢？
我们一起来学习一下本篇课文内容。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”是怎么了解骨髓移植可以治疗白血病患者这件事的？
2、那件事给了“我”怎样的影响？
3、我为什么要谴责那个不肯捐献骨髓的人？
4、2000年底，“我”为什么对自己说“我是他的希望，唯一的希望。
”？
这个“他”是谁？
5、从哪些方面可以看出，我在坚决实践自己的诺言？
6、我到医院以后为什么心很乱？
7、在住院打针过程中，我遇到了什么不妙的情况?
8、住院后，医生为什么要给我打针？
9、人们是怎样等待血液分离手术的结果的？
10、从哪些方面可以看出，人们对我付出了极大的关爱？
11、我为什么一直很开心？
12、客人对母亲提出了什么要求？
母亲是怎样回答的？
四、小结文章的结构
课文通过故事发生的时间顺序和我的心理活动来组织课文结构。
注意关于时间：
1999年5月， 看到关于报道
1999年9月19日 咨询、报名参加上海骨髓库
2000年底 和17岁男孩匹配
2001年2月26日 住院，打针
2001年3月1日 第一次分离血干细胞
2001年3月2日 再次打针
2001年3月3日 第二次分离血干细胞成功
早晨6点 隔窗看手术成功的男孩
直到现在 我的体会
五、运用课文——学习句型
１、“怎么……呢？
”：
意：
反问句，含有责问的意思。
例：
这么晚了，你怎么可以让她一个人走呢？
你怎么连笔和尺子都不带就来参加考试呢?
2、“……,比如……”：
意：
“比如”表示举例，放在主句之后，举例具体补充说明主句的意思。
例：
我们班有些同学是从南疆来的，比如阿依仙木、艾山等。
物体的比重是不一样的，比如油就是比水轻。
3、“无论……还是……，甚至……”：
意：
“无论是…...还是”是任指条件关联词，“甚至”进一步补充前面的任指条件。
例：
他的知识面很宽，无论是数学还是物理学，甚至是在心理学领域都发表了不少研究论文。
农业今年全面丰收，无论是小麦还是棉花，甚至是土豆都获得了高产。
六、课后练习
量词填空：
一（ ）信 一（ ）石头 一（ ）手术
一（ ）心愿 一（ ）分离 一（ ）家庭
七、课后小结
骨髓捐献报名登记。
指标；匹配；进一步检验。
17岁男孩生命的唯一希望。
2001年2月26日——打一针；3月2日——打第五针；3月3日——希望“我”的生日也成为他的生日。
爱包围着我，令我快乐和感动。
世界上最幸福的人；勇气和努力；挽救生命。
八、随堂练习：
1、学会复述课文，并领会文章主要内容。
2、预习课文，并找出课文分段大意。
3、完成练习册15、16积累运用。
九、板书设计
第四课 爱，让生命延续
1999年5月， 看到关于报道
1999年9月19日 咨询、报名参加上海骨髓库
2000年底 和17岁男孩匹配
2001年2月26日 住院，打针
2001年3月1日 第一次分离血干细胞
2001年3月2日 再次打针
2001年3月3日 第二次分离血干细胞成功
早晨6点 隔窗看手术成功的男孩
直到现在 我的体会
只要一点点勇气和努力，你就挽救一个人的生命。
授课时间 累计课时
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。
过程与方法：
2、以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。
3、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想，感情。
通过观察自己周围发生的各种生活现象，联系自己的生活实际，说出自己对对爱的理解和感受
情感与价值观：
4、理解每个人的生命不仅是属于自己的，而且我们应该用自己的生命为更多的人谋利益，救人于危难之中，使生命不断地延续下去。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
导读法，练习法，分析法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
天空会那么美，是因为它有白云的点缀；感动之所以痛彻心扉，是因为它使幸福破碎；爱之所以能无怨无悔，是因为它将延续永恒。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
串讲课文 （第一部分）
第一段（1自然段）1999年五月，“我”从一篇报道中了解到骨髓移植可以治疗白血病患者。
注意时间，时间的记述与人物心里活动描写使用的和所用的语气。
（1） 这个故事是怎样开头的？
这样写有什么好处？
小结：
第二段（2--3）1999年9月9日，经过咨询和报名登记，我的骨髓和17岁男孩匹配，可以捐献。
（1） 我是怎样成为第9000个志愿者的？
2000年底，“我”为什么对自己说“我是他的希望，唯一的希望。
”？
小结：
第三段（4--11）经过两次住院血干细胞分离，终于成功的挽救了一个人的生命。
第一次做分离手术的那天，所有人都焦急万分，而“我”为什么能睡个好觉？
2001年2月16日，“我”正式住院，捐骨髓。
第二次分离手术终于成功。
第四段（12自然段）“我”的感言；只要一点点勇气和努力，你就挽救一个人的生命。
经过这件事后，“我”对对人生，对社会有了怎样的新认识？
三、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
四、在课堂总结后完成课文练习。
书后练习
一、1.D 2.C 3.D 4.D 5.A 6.AC
二，用指定的词语完成句子。
1. 这就意味着又一个暑假开始了。
2. 向全国人民及时报道抗震救灾的最新消息。
3. 为了挽救这个伤员的生命。
四，选择题1.D2.C 3.D 4.C5.B 6.B7.D8.D
五，回答问题
1、因为那个不肯捐献骨髓的人，没有勇气坚持到最后一刻，给了别人希望但在关键时刻又退缩，眼睁睁地看着一个年轻的生命逝去而无动于衷。
2、“我”报名登记，成为第9000个捐献骨髓的志愿者。
3、“我”不知道结构会怎么样。
4、连续打了四天针，但“我”的造血干细胞并没有成倍地生长出来，数量不足。
5、为了刺激造血干细胞大量产生并释放到全身的血液中。
六：
安排表述内容
1.说了“我”听说的一件事，通过看报道“我”知道了那个男孩的结果。
五、作业：
1.背会课文，并学会叙述。
2.做练习册。
六、板书设计 第四课 爱，让生命延续
第一段（1-3自然段）以骨髓移植治疗白血病为话题，介绍自己报名登记成为上海第９０００个志愿者并成为一位１７岁男孩生命的唯一希望的原因和过程，引起读者的兴趣。
第二段（４－１０自然段）“我”在医院捐献骨髓的过程。
第三段（１１－１２自然段）讲述“我”捐献骨髓后的感受。
课后反思：
课文二 生命的翼护
授课时间：
总计课时：
第四课时 学习课文2
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。
能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想，感情。
教学重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。
教法：
诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、导入
灾难伤害了我们的心，却没有伤害到我们的灵魂，我们必将会变得更坚强，这是信念的力量。
总有一种爱，让人泪流满面；总有一种爱，让人刻骨铭心；总有一种爱，超脱了生与死而存在，那就是父爱和母爱。
请跟着老师去看看这对伟大的父母，看看他们连死神都为之动容的生命的翼护。
（指名读读课题）板书课题
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
重点词语例释
遇难：
遇到意外而死亡 他在一次飞机失事中遇难了的。
塌方：
因地层结构不良，雨水冲刷或修筑上的缺陷，道路堤坝等旁边的陡坡或坑道，隧道的预部突然崩塌。
这次地震塌方的墙壁太多了。
誓死：
立下誓愿，表示至死不变，誓死不归
父亲誓死保护了孩子。
抗争：
对抗，斗争 我们抗争日本。
行驶：
行走 列车向南行驶。
汽车向山行驶了。
体无完肤：
形容浑身受伤他打仗回来，~~。
他被车撞得体无完肤。
关头：
起决定作用的时机。
危机关头
肃然起敬：
肃然恭敬的样子
听到他战胜了病魔的消息，我不禁对他~~。
担架：
医院或军队中抬举病人、伤员的用具。
熬：
忍受，熬夜，熬苦日子
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、救护人员为什么围在那处损毁的屋角处？
明确：
一个叫宋欣宜的小女孩被父母亲的护在身下，眨着大眼睛，而她的父母却不幸遇难。
2、宋欣宜的父母是怎样翼护自己的女儿的？
明确：
他们在墙壁倒下的瞬间，扑向自己的女儿并把她紧紧地护在自己的身下。
3、宋欣宜在废墟地下有什么感觉？
明确：
知道坚强的父母在护着她，但她其实不知道父母已经离开人世。
4、人们是怎样救出宋欣宜的？
明确：
后来，是解放军叔叔扒开瓦砾发现了她，经过整整二十多个钟头的努力，才从废墟中救出她。
5、温总理是怎么样关心宋欣宜的？
6、课文最后一个自然段说明了什么？
四、课文中的句式解释
１、“由于….，无法……”意：
连词，常用于因果复句中。
例：
由于塌方的墙壁太重太多，救援人员没有合适的工具，无法将小欣宜救出。
2、“虽然….，但……”意：
连词，常用语表示转折关系的复句中。
例：
虽然他们没有办法陪伴宋欣宜以后的成长，但他们做到了以自己的生命换取孩子的平安。
3、“但….，却……”意：
连词，用在句子中表示转折。
例：
但她不知道爸爸妈妈明明是抱着她，却又为什么谁也不说话，谁也不理谁。
五、分小组讨论以下话题。
1.根据课文内容。
叙述宋欣宜被压在倒塌的墙下和获救的过程。
2.说说同样是挽救生命课文一和课文二有什么共同点和不同点。
3.生命是脆弱的生命又是顽强的。
谈谈你的认识
六、小结：
一对普通的父母，却在灾难来临之际，表现出巨大的、不可思议的力量。
汶川大地震爆发，宋欣怡的父母像老鹰一样翼护着宋欣怡，誓死保护着她，平移四五米的墙壁把他们砸得体无完肤，就是死神的来临也没有令他们松懈。
顽强的小欣怡在已经逝去的爸爸妈妈身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后终于获救。
七、随堂练习：
1、复习全课的内容。
2、预习第四课的词语。
八、作业：
准备一篇有关21页话题交际的话题稿。
板书：
课文二 生命的翼护
一对普通的父母，却在灾难来临之际，表现出巨大的、不可思议的力量。
汶川大地震爆发，宋欣怡的父母像老鹰一样翼护着宋欣怡，誓死保护着她，平移四五米的墙壁把他们砸得体无完肤，就是死神的来临也没有令他们松懈。
顽强的小欣怡在已经逝去的爸爸妈妈身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后终于获救。
父母之爱超越了生与死的界限。
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章中主人公的认真及乐于助人的精神。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、学会真实交际，体会在生活实际中人与人之间善意相待，进一步理解什么是“大爱无限，生命的翼护无价”，从小培养关爱他人，无私奉献的优良品质
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
听写本课的词语
一、引入
谈谈你最信任的人是谁？
请举例说明。
二、复习课文，学会复述课文。
以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。
三、提出31页交际话题
话题：
爱心与生命
思考生命与爱心有什么关系？
爱心能挽救人的生命吗？
认识爱心的重要性，然后再想想怎样培养自己的爱心。
指导：
挽救生命比什么都重要！
只要我们献出一点爱，一个生命就会因你而重新焕发光彩。
有爱心的人很善良,他会以帮助别人为快乐。
没有爱心的很孤独,生活很无聊。
爱心，就是怀着一颗有爱的心去做事做人。
有人说，有了爱就有了一切。
一个有爱心的孩子，笑得更灿烂，内心更温暖，而他长大后也更接近成功。
1、爱父母、爱动物、爱弱者。
抓住节假日的机会主动关爱父母和其他家庭成员主动向家长问好如三〃八节、母亲节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心重阳节为爷爷、奶奶做一件好。
爱他人，献爱心往往只需举手之劳。
比如在公共汽车上主动为老人让座，主动帮老师抱作业本，主动关心生病或有困难的同学或在路上热情耐心的回答一位外地人的问路等。
当别人需要帮助时，主动去帮助别人，自己会感到幸福，也就是一个有爱心的人。
爱护需要帮助的残疾人。
2、帮助的一切事物。
如需要喂养的小动物，爱护课桌椅，爱护教室门窗，爱护身边的花草树木，爱护公园里的公用设施。
3、捐献造血干细胞
4、献血
5、省下自己的零花钱，为灾区或无钱治病的绝症患者捐款。
三、真实交际37页
情景1：
举例谈谈什么是爱心，谈谈你所知道的有关爱心的故事。
情景2：
你对家人和同学的爱心表现在哪些方面
四、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
五、合作交流，明确方法
交际话题：
情景一：
所谓爱心，是指同情怜悯之
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