一语上下.docx

1、一语上下第六单元分析本单元共有6篇课文和一个口语交际“秋天来了”。本单元我们感受到孩子们最炽热的真情，那是各族儿童对祖国母亲强烈的爱，对家乡幸福生活的热情赞颂。我们看到那欢快的小雨，片片的落叶，当空的太阳，这些都被赋予了美好的情感，是孩子美好心愿的寄托，天真想法的体现。买文具中“问一问、买一买”就是生活的再现；小雨沙沙、秋娃娃是孩子的视野，孩子的语言、孩子的想法；而悯农让孩子明白尊重劳动，反对浪费的道理。课文注重了情趣童趣，用孩子的视角去看，这世界就充满趣味，多彩多姿。本单元引导学生走进他们熟知的场景，仔细品味这些儿歌，去感受生活，激发他们乐于学习祖国语言文字的兴趣。本单元重点依然是识字，注意

2、引导学生用自己的识字方法识记生字。教学课时从 50课时至59课时。1、 我们都是中国人 累计课时：(50)教学目标：1、初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和睦、幸福的大家庭，激发学生爱祖国，爱人民的感情。2、认识8个生字，会写其中4个。教学重点：1、指导朗读，培养语感。2、识字和朗读。教学难点：识字教学方法 三疑三探教学方法 。教具学具:生字卡片，小黑板、中华人民共和国地图。教学过程：一、设疑自探。（约5分钟）同学们，我们都是中国人，我们爱自己的祖国，我们的祖国也叫中华人民共和国。（出示中华人民共和国地图，让学生了解我们的祖国是一个团结欢乐的大家庭，它拥有56个民族。简单介绍一些民族。

3、）引导设疑：什么叫“祖国”？我国都有哪几个民族？二、解疑合探。（20分钟）1、看图，说出图上有哪些民族的小朋友？他们在干什么？2、教师总结：是啊，在我们这个多民族的国家里，大家手拉手，心连心，共同创造着祖国的未来。3、学生自读课文，要求读准字音。4、教师领读、指名读、齐读。5、说说短文写的什么，了解大意。6、请学生读课文，给予评价。7.巩固识字，指导书写。（1）、出示生字卡片，检查学生的识字情况。 zhn u rn hn t hu z j中 国 人 汉 土 回 自 己（2）、指导组词说话。（3）、指导在田字格里书写。指导“人”字的撇要高于捺，撇和捺不能分开。“土”写的时候注意第一横比第二横短。

4、带“口”的字的书写规则：先里头后封口。（5）比一比看谁写得好。并进行展览、评议、交流。（6）在书写中试写。三、质疑再探。（约5分钟）提问：小朋友们，学了这节课，你有什么问题？预设：我们是哪族人？你知道身边还有哪些族的人？学生讨论交流后，教师适当讲解。四、运用拓展。（10分钟） 1.读一读：汉族 回族 土家族 2.在拼音本上规范书写：人 土 中 回。板书设计： 我们都是中国人 汉族、藏族、土家族、回族 中国教后反思：2、小雨沙沙 累计课时：(51)教学目标：1.认识8个生字，会写4个。2.正确、连贯地朗读课文。3.体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学重点：1.激发

5、兴趣，连贯朗读课文。2.认识8个生字，按规则书写4个生字。教学难点：认识8个生字，正确书写4个生字。教具学具：生字卡片，小黑板。教学过程：一、设疑自探。（5分钟）1.小朋友们都爱猜谜吧，今天老师请大家猜个谜语好吗？“千条线，万条线，落到水里看不见。”（雨）。 2.师：春姑娘来了，带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天我们要学习一首诗歌小雨沙沙。板书课题。借助拼音读题，引导设疑：小雨为什么是“沙沙的”？春天的小雨会是怎么样的？它们都落在哪里？二、解疑合探。（25分钟）1.师范读，并提出要求：（1）小雨点落在哪里？（2）谁有什么变化？2、指名回答，同桌间说一说。3.读通课文。.借助拼

6、音读，读准字音，读通句子。b.同桌合作学习，互相纠正字音。4.朗读课文，背诵课文。（1）.自由朗读课文，感受春雨的美。（2）.抽学生朗读课文。（3）.试着背课文。（4）.同桌互背，指背，齐背。5.识字教学，指导书写。.师出生字，词卡让生认读，组词。b.同桌合作学习，找出好记的，难记的字，选择适合自己的识字方法，记住生字。c.指导书写。（1）“巴”的第二笔写在竖线上，最后一笔竖弯钩要写得宽些。 （2）“雨”里面的四个点要对称，平均才好看，都向右下。 （3）看一个字写一个字，完成“写一写”。 （4）先描红后仿写，在本上各写四个。（5）、把写得好进行展评、指正。三、质疑再探。（5分钟）小朋友，你们注

7、意观察过春雨吗？你还有哪些要问的吗预设：春天的雨还会落在什么地方？又会是什么样子？指导学生交流，师生共同解疑。四、运用拓展。（5分钟） 1、你会画一幅小雨沙沙图吗？画下来吧。小组比一比，谁画得棒。 2、把这篇课文背给家长听。 板书设计：2 小雨沙沙花园里 花儿 张鱼池里 鱼儿 摇田野里 苗儿 拔教后反思：3、太阳 累计课时：(52)教学目标：1、认识本课8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点：认识本课8个生字，正确书写4个字。教学难点： 能正确、流利、有感情朗读课文，

8、背诵课文。教具学具： 小黑板、生字词卡片教学过程：一设疑自探。（5分钟）老师板书“太阳”，跟老师读课题。提问：读了课题，你想到什么？引导设疑：太阳是怎么出来的？太阳都是从哪里出来的？学生带着这些问题学习诗歌。二、解疑合探。（25分钟） 1、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字义，并比较识记字形。在：独体字，里面是“土”。是：上下结构，上面是个“日”字。提醒学生注意不要少了中间的一横。的：左右结构，左边是个“白”字。平：独体字，“苹果”的“苹”去掉草字头。村：左右结构。左“木”，右“寸”。鸡：左右结构，左边是“又”，右边是“鸟”。鸟：独体字，笔顺：撇、横折钩

9、、点、竖折折钩、横。美：上下结构，上面是“羔”，下面是“大”字。 2、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨。 3、指导在田字格中书写，适时评价并进行展评。 4、带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。 5、教师提问，让学生带着问题再谈。 （1）请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？ （2）读了这篇课文你知道太阳可以从哪些地方升起来？ （3）学到这儿，你想对太阳说点什么？ 6、启发学生抓重点词读：村、鸡、鸟、美 7、这课出现了一个新的标点符号，请赶快把它找出来。认识“；”。8.感情朗读，升华认识. 、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。 b、出示最后一句，学生练读。 c、把喜欢的

10、词句再读读，并记住他们。三、质疑再探。（5分钟）课文学完了，你还有哪些问题不明白？预设：为什么说整个世界是被太阳照出来的？引导学生合作学习，探究学习。教师点拨：万物生长都要靠太阳。太阳与人、动植物的关系等。四、运用拓展。（5分钟） 1、学生到教室外观察，太阳还能从哪些地方出来？是怎样出来的？ 3、观察太阳像什么。板书设计： 3、太 阳照出美丽的世界 大海 水里 跳 平原 草里 冒 山村 雄鸡 叫 森林 鸟声 闹教后反思：4、秋娃娃 累计课时：(53)教学目标：1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：卧钩。2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特

11、征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点： 认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。教学难点： 书写生字。教法学法： 三疑三探教学法教具学具： 生字卡片，小黑板教学过程：一设疑自探。（5分钟） 小朋友们，今天我们学习秋娃娃，大家看，图上正在树下写信的娃娃就是秋娃娃。你有什么问题要问？引导学生设疑：秋娃娃是谁？秋娃娃都在给谁写信？都写些什么？ 二、解疑合探。（25分钟）1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。2、学生自读课文，教师板书：秋 好 心 下 身 方 冬 衣3、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？好！谁来读读黑板上的字?4、指名读、齐读、男女分读（教师正音），

12、教师领读。5、出示自探提示：有感情地朗读课文，用笔划出：秋娃娃都写信给谁了？写信给他们干什么呢? 6、生字解决了，我们来一起看一看：秋娃娃都写信给谁了？谁来回答？（指名回答）。7、写信给他们，要他们快快干什么呢?指名回答。8、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？指名回答。9.引导学生思考：秋娃娃为什么让大雁动身去南方？让松树准备过冬粮？让我们多穿衣？10、好！大家一起再读课文，思考：秋天有哪些特征？11、同桌一起讨论：秋天都有哪些特征？然后指名回答。12、读了课文，请你说说课文写了一件什么事情？你懂得了什么？指名回答。13、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有

13、感情地读一遍。然后，女生问，男生答。三、质疑再探。（5分钟）到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？（学生提问，学生回答）预设：秋娃娃还会把信写给谁？写些什么？同桌讨论，指名回答。四、运用拓展。（5分钟）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！教师适当讲解或点拨。板书设计: 4 秋娃娃 写信给: 干什么:大雁 飞南方 松鼠 准备冬粮你我他 多穿衣服教后反思：5 买文具 累计课时：(54)教学目标： 1.认识8个生字，会写4个字。2.能正确，流利地朗读课文。3.初步了解表示一种事物数量用什么词，要符合语言习惯，逐步积累量词。教学重点：

14、学习生字词，正确，流利地朗读课文。教学难点：学习生字词，正确，流利地朗读课文。教学方法 三疑三探教学方法教具学具：本课生字卡片和小黑板。教学过程： 一、设疑自探。(5分钟) 猜谜语引出各种文具。 大哥说话先喝水，（毛笔） 二哥说话先脱帽。（钢笔） 三哥说话先挨刀。（铅笔） 四哥说话雪花飘。（粉笔） 四四方方像块糖， 五颜六色气味香， 你若纸上写错字， 它把错字一扫光。（橡皮） 小小身体细又长， 身穿彩衣春心肠， 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见长。（铅笔）大家说的都很好，这些都是文具，板书课题。引导学生设疑：我想知道这些文具有什么用？平时我们去买文具时应该注意什么？二.、解疑合探。（约25分钟）

15、在创设的购物情景中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确，清楚地报价？注意量词的使用要正确：一个书包，两个本子， 三只彩笔，一块橡皮，一把小刀。1.先自由小声读，再抽读。 同桌俩合作用一问一答的方式练习朗读。 2.同桌俩表演展示。 ：你好，请问XX多少钱？ B：XX（ ）（ ）钱 （可根据其他东西的价格进行提问，答不上来时，其余小朋友可帮助。）3.注意提醒学生运用礼貌用语，说话要大方。4.巩固生字，指导书写。（1）.读生字，注意读准字音。 wn bo yun bnzi jio do p 文 包 元 本子 角 刀 皮（2）.学生根据自己的实际，找出生

16、字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 （3）.指导书写生字。三.、质疑再探。（约5分钟） 学习了本课，你还有什么不明白的或是感兴趣的问题，请提一提，大家帮帮你？预设：你还知道哪些文具，它们是多少钱呢？引导大家互相说说，进行评议，交流。四、运用拓展。（5分钟）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！教师适当讲解或点拨。板书设计：5.买文具书包 本子彩笔 小刀 橡皮 尺子 教后反思：6 悯农 累计课时：(55)教学目标：1、认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、知道粮食来之不易，懂

17、得尊重劳动，爱惜粮食。教学重点： 认识8个生字，会写4个生字。教学难点： 书写生字，正确流利朗读古诗。教法学法： 三疑三探教学方法。教具学具： 生字卡片，小黑板教学过程：一、设疑自探。（5分钟） 1、指导学生观察插图：农民伯伯耕作情景。2、同学们，你们看到这幅图会想到什么？设疑：我想知道农民伯伯在田里干什么？从他的表情上看到什么？ 3、揭示课题，解题，简介作者。二、解疑合探。（20分钟）1、师范读诗歌，激发学生的学习兴趣。2、学生借助拼音读准字音，圈出文中的生字多读几遍，再在小组内交流识字方法。3、通过识字游戏你能读准生字的音吗？4.读懂诗文，想象画面。（1）、听老师范读，感知全诗，学习五言绝

18、句读法。（2）、听老师描述古诗内容。（3）、学生自由读，齐读，比赛读，男女生赛读等多种形式朗读全诗，在反复朗读中体会这首诗的意思。（4）、自由试背，同桌互背，指名背诵。5、识记字形，指导书写。（1）、出示要写的字，让学生自己观察、讨论，交流写好这些字的关键。（2）、指名说说你准备怎样记住这些字。（3）、学生练习书写，师巡视指导，大家展开评议。三、质疑再探。（5分钟）小朋友，你还有哪些不明白的问题要问吗？请提一提，大家帮帮你。预设：“皆”“日当午”“辛苦”怎么理解？前两行诗写出了什么呢？引导学生进行交流，共同解疑，教师点拨。重点理解农民伯伯种地的辛苦。我们要热爱和同情农民。四、运用拓展。（10分

19、钟） 1、做“找朋友”的游戏，巩固所学词语。 2、“一字开花”练习组词。3.作业：（1）、做课本93页的3题，描描写写。（2）、把你想写的字写一写。板书设计： 6、悯 农 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 来之不易 谁知盘中餐， 珍惜粮食粒粒皆辛苦。教后反思：口语交际：秋天来了 累计课时：(56)教学目标：1、让学生观察秋天的景色，感受秋天的美，激发兴趣。2、能把自己看到的秋景，用普通话清楚的说出来与同学们交流，做到态度大方，有礼貌。3、别人讲话要注意听，培养认真听的习惯。教学重点：让学生说起来，真正地交流起来。教学难点：说话能力的培养。教法学法：“三疑三探”教学法。教具用具： 小黑板教学过程：一、

20、设疑自探。（5分钟）1、带学生到校园里或山坡上、野外、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际做好准备。2、观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，后由老师交代活动要求：（1）注意安全。（2）爱护花草树木、庄稼。（3）重点观察找出秋天的特点有哪些？二、解疑合探。(25分钟) 1、小组内交流。 组内交流的要求要低，让学生把看到的秋天说一说，说一句完整的话，说几句更好。目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来，敢说，愿意说，有兴趣说。2、你能从天上或者地上发现什么？（天：天高云淡，秋高气爽，秋风习习，秋色宜人，树叶飘落，雁南飞）3

21、、班上交流。要求发言的同学用普通话说，态度自然大方，同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。4、教师小结。对学生的口语交际情况进行总结表扬，同时告诉学生一年有四季，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。5、教师和学生共同组织口语交流。（1）、引导：秋天到了。（2）、看到的景物：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，果园里的苹果红了，菊花开了，大雁往南飞，地里的稻子成熟了，黄澄澄的像铺了一地金子,啊！秋天真美啊！我爱秋天。（从而激发学生热爱秋天之情）6、引导学生说短文。（1）、教师领说。（2）、学生试说。（3）

22、、指名说。（4）评选优秀的到讲台上说说，大家评评、议议。三、质疑再探。（5分钟）1、把今天看到并且自己喜欢的秋天的特点，讲给家长听。2、星期天和家长一块儿到野外去看一看，再找一找秋天还有哪些特点？在家长的引导下收集写秋天的词语，看谁说的多又好。四运用拓展。（5分钟）学生将自己说的话写下来，不会写的字用拼音代替。教师检查，纠正文中的错误。板书设计秋天来了天变凉了树叶黄了苹果红了教后反思：积累与运用（六） 累计课时：(57)教学目标：1、通过本次“积累与运用”训练、巩固本单元所学内容，让学生学会运用。2、通过自己学习、协作学习、参与竞赛，引导学生积累运用，激发学生学语文兴趣。教学重点：读、说、写、

23、积累词汇。教学难点：激发学生学语文兴趣。教学方法： 三疑三探教学方法。教具准备：词语卡，小黑板。教学过程：一、设疑自探。（约5分钟）1、同学们，我们班大多数同学的普通话说得非常好，老师想让大家比一比谁的普通话说得最好，谁读儿歌读得最棒？2、班上分组进行，人人参与，选出一位代表。3、由四个组的代表读，评价。4、认读卡片zh ch sh n en ei-ui -h n-l5、齐读儿歌，注意带点字的读音。二、解疑合探。（25分钟）1、听师范读，试着跟读。2、领读。3、自由读，评价、齐读。4.积累词语。（1）、出示词语卡，指名认读，并领读。（注意即时评价、更正）（2）、抽读、训练读、对读。（3）、开火

24、车读。（4）、选一个词语说句子。5.写写你想写的词语。（1）、选上题中6-12个词语写在书上的田字格中。（2）、同桌比一比，评一评。（有错即纠）（3）、表扬：谁写得词语全对画红旗。若同桌俩都全对画两个红旗。（4）你能说说这些词语的意思吗？能不能用你喜欢的词语说一句话呢？6.学习拍手歌。（1）、师边读边拍手，暗示学生参与。师：有趣吗？生：有趣！（2）、师：想做这个游戏，得先熟儿歌。如果谁读得好，记得快，就上台和老师一块来。（3）、同桌俩合作练习，先跟录音拍手，然后对拍、对唱。（4）、放录音，师生对拍、对唱，男女对。（5）、推荐一名与老师对拍，全班学生合唱。（6）、说一说，这首拍手歌教你懂得了什么

25、？7.学习问答歌（1）、同桌看图说一说。（2）、试谈问答歌。（3）、同桌用拍手歌的形式对一对。（4）、分男女问答对拍手歌。（5）、你还能自编一首对一对的问答歌吗？8.自主识字园地。（1）、故事导入：小猪嘟嘟来到一片鲜花盛开的草地上玩耍，红的花，黄的花绿的操，花花蝴蝶，让嘟嘟着了迷，忽然天上压下来一堆云，云越压越低，一会要下大雨了，小鸟看见了，叫它赶快回家，它却没听见，怎么办呢？如果你将云朵上的汉字读准一个，云就散一点，全都读准了，云儿就全逃跑了（2）、大家一块来，谁能读好、试一试。（3）、指名读：如：杨、杨树；写、写字（4）、完成下面作业：我认识（ ）个字。三、质疑再探。（约5分钟）学习了本次

26、运用，你感到还有哪些不明白的问题要问吗？预设：“玉不琢，不成器”什么意思？“人不学，不知义”有什么意思？它教育我们要怎么做呢？引导学生交流，评议，共同解疑。 四、运用拓展。（约5分钟） 1.读读“读读记记”的两句诗，并在本子上好好写两遍。 2把“你还认识我吗”中的词语每个写三遍。3.读读背背问答歌板书设计：积累与运用（六）入小学， 求学始。 少壮时，应努力。玉不琢，不成器。 人不学，不知义。教后反思：第六单元复习课累计课时：(58)教学目标：1.熟练掌握20个生字，要求会读会认会默，会用所学生字口头组词，会将组词正确写出来。2.鼓励孩子们会背要求背诵的课文，初步理解课文意思。3.通过本单元复习

27、能把汉字书写漂亮、美观。教学重点： 识字学习，在教学中要鼓励和引导学生用自己的方法识记生字。教学难点： 规范书写生字，掌握生字的笔顺和组词。教学方法： 三疑三探教学法教具准备： 生字卡片 教学小黑板 教学过程：一、设疑自探（10分钟）1.教师：孩子们，通过这一单元的学习，我们又认识了几个新笔顺和几个新的生字娃娃，今天我们要对这些生字进行复习，认真牢记它们的样子。2.设疑：这一单元主要是学习了生字，请同学们回顾一下：.这单元学习了哪几个新笔顺？b.我们总共学习了哪几个新的生字娃娃？c.你会背诵课文吗？3.学生提问，教师及时梳理问题。4.出示自探提示：认真看看这单元的生字，注意识记的生字和我们提出

28、的问题，一会我们共同解决。二、解疑合探（20分钟）1.交流自探结果：. 这单元学习了哪几个新笔顺？举例说明。指名回答。- 3个新笔顺：卧钩 弯钩 提卧钩（生字心的第二笔是卧钩） 弯钩（生字子的第二笔是弯钩）提（生字汗的第三笔是提）b.教师把这3个新笔顺和其对应的生字板书在黑板上。学生齐读并书空。c.这3个笔顺在书写时要注意些什么呢？认真指导学生书写者三个笔顺是要写规范。2、我们总共学习了哪几个新的生字娃娃？ . 指名学生回答。 20个重点生字：人 土 中 回 儿 巴 乐 雨 平 鸟 在 的 下 心 方 衣 刀 子 文 皮 午 当 汗 农 b.教师板书生字，学生齐读生字。 c.指名学生认读其中生

29、字，并用生字组词语。学生领读组词。 d.学生默写重点生字，并组词语。 e.指名学生用词语口头造句子。学生间相互评价。f.我们这一单元学习了一组多音字，有哪同学还记得？ 指名学生回答。 生字“乐”。它是多音字，一个读音是l，另外一个读音是yu。 l（快乐）（可乐）乐 yu （音乐）（乐队） 4、出示生字和对应音节连线。下午 yu yi 语文 xio do小刀 yu wen雨衣 xi wu5、你会背诵课文吗？指名学生背诵课文，古诗，儿歌。采取赛背的形式进行。三、质疑再探。（5分钟）1.总结复习要点。2.质疑：这节课对生字进行了复习，你们还有不明白的地方吗？预设：95页的三字经很有意思。我还想知道还有哪些和学习有关的三字经呢？想读读记记。3.在班级内互相交流补充。四、运用拓展。（5分钟）1.同桌出示一些常见字，让同桌互相猜一猜，拼读拼读，注意把声调读准确。2.你还打算给同学们出些什么有意思的题目呢？3.鼓励学生课外识字，提高识字兴趣。板书设计： 人 土 中 回 儿 巴乐 雨 平 鸟 在 的下 心 方 衣 刀 子