找春天教案五篇.docx

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找春天教案五篇

找春天教案五篇

找春天教案篇1

　　教学设计

　　教材简介

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　学习目标

　　1、会认12个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点、难点：

2、3

　　教学准备：

演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？

这节课，我们一起去找一找春天好吗？

板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、了解预习情况

　　师：

课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？

（指名回答）

　　2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

　　◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

　　◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

　　◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

　　①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）

（2）出示生词。

（采取各种形式读）

　　（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）

　　三、答疑、点拨。

（一）自读质疑

　　师：

来，看一看我们的学习要求。

（出示：

1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）

　　1、生自读。

　　2、小组交流收获。

　　3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）

　　★问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、为什么要仔细地找啊找？

3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

　　1、学习1、2自然段

　　自读，从中能体会到什么？

（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

　　2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）【分析：

刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？

为什么害羞？

为什么要仔细地找……】

　　3、他们找到春天了吗？

都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。

（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。

）

（2）试背。

　　4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

）

（2）仿照最后一自然段写句子。

　　四、达成

　　通过这节课你们都有哪些收获呢？

（指名交流）

　　师：

同学们的收获可真多！

让我们课后继续寻找春天。

　　五、课后布置：

背诵课文。

　　板书：

　　找春天

　　留心观察

　　高兴：

冲出奔向

　　害羞：

仔细找

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学写本课生字。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：

上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？

（指名背诵）

　　二、指导写字

　　师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

　　师：

这些字你觉得那些字最难写呢？

还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？

（对于难写的字教师边讲解边范写。

）

　　三、学生组词并书写。

　　四、展示。

（共同分析优缺点）

找春天教案篇2

　　一自主识字

（一）复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、背诵第一至第三自然段。

（二）识字写字

　　1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。

再进行组词练习。

　　2、书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

　　生读并背诵

　　生写在练习本上

　　同组内比一比，看谁写的好。

　　二合作交流

　　学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？

（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的`声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

）

　　2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

　　生口头填写

　　朗读并背诵

　　三品读领悟

　　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？

把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：

春天来到哪里？

你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：

春天来到田野里，油菜花开了。

春天来到草地上，草儿绿了。

能说一说吗？

能写一写吗？

师巡视指导。

　　3、你愿意把你的作品展示出来吗？

师生评价。

　　4、老师也写句子，请同学们读一读。

（出示小黑板）

　　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

　　指名读、齐读。

　　同学们觉得老师写得怎么样？

同学们评价一下。

同学们知道老师写出这样的__有什么窍门吗？

请看：

黄绿代表什么？

（师板书：

颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？

（师板书：

样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

找春天教案篇3

　　一、复习导入

　　1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：

写出自己在春天里的发现。

　　画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案篇4

　　活动目标：

　　1、知道春天大自然的变化。

　　2、感受春天的美丽。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　相机、卡纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、发现春天。

　　1、一起到户外看一看春天的景色。

　　2、到户外参观幼儿园春天的春景。

　　二、找一找春天的变化，感受春季的不同。

　　1、春天带来了哪些礼物？

　　这是什么季节？

太阳照在身上有什么感觉？

　　2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。

　　观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天带来的礼物记录下来?

　　三、春天的变化。

　　1、介绍自己找到的春天。

　　2、播放教师拍摄的春天美景。

　　教师总结：

春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁、换毛）、天气变暖

　　活动延伸：

　　描绘春天的景色。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。

萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。

春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。

通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教案篇5

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？

（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学习一篇有关春天的__《找春天》。

（师板书）

　　思考：

看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

（1）认真听，听准字音。

（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱冻溪棉探摇野躲

（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？

要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？

__的第几段？

谁能读出这种急切、向往的心情？

（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

（1）生：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：

从这句话中你体会出了什么？

遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？

大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。

用《早春》的一句诗来表示：

草色遥看近却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：

你觉得这里面哪个词用的好？

“探”怎么用的好？

为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师：

你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？

（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。

（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。

请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。

或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

　　板书设计：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草眉毛

　　野花眼睛

　　树木音符

　　小溪琴声