六下第三单元备课.docx
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六下第三单元备课
六年级下册语文第三单元教案
单元主题：
红色的记忆、深深的怀念
单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际?
习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾?
拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
单元教学目标
1.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学重、难点
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
教学措施及手段
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
五、课时安排
本单元共计12课时
累计课时24——25
9.十六年前的回忆
教学目标：
1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
教学难点：
深入体会课文前后照应的写法。
教学准备：
多媒体课件、李大钊相关资料、
教学时间：
3课时
学情分析：
对于李大钊，部分学生有所了解。
学习本课，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当开展讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第一课时
第一板块：
揭题导入，整体感知
1、明确学习目的
1.默看导读，明确要求
2.导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。
梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。
李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。
李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3.简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
第二板块：
明确学习目标
二、初读课文，思考：
1.自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？
为什么永远忘不了？
2.本文介绍了谁的什么事？
（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方查字典。
1.读准字音。
2、记清字形3、理解字意
军阀：
指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：
相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：
偏僻安静。
恐怖：
惊慌、害怕。
宪兵：
旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：
使人非常痛苦的刑罚。
押：
暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：
死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1.抽读生字卡，口头组词语。
2.读课文。
第二课时
第一板块：
学习被捕前部分
1.轻声读这一部分：
2.讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？
这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
按以下要求从文中找出句子：
1.李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2.李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3.李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
第二板块学习被捕时部分
1.说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2.思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3.小结
第三板块学习被捕后部分
1.带着以下问题自学这一部分
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2.思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？
他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。
）
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（1、“安定”——不动摇。
文中表现出李大钊不为私情所动摇。
（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
第四板块学习第四部分
（1）轻声读
（2）语言练习
（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）
（5）最后三段与开头有和关系？
（前后照应，首尾连贯）
第五板块：
总结课文巩固练习
一、总结课文
1.李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2.通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
a）对亲人充满慈爱。
b）对革命事业无限忠诚。
c）对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3.读完课文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
二、巩固练习
有感情地朗读全文。
板书设计：
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
【教学反思】
累计课时26
10*灯光
教学目标：
1.读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2.学习生字词。
3.有感情读文。
教学重点：
理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
教学难点：
理解郝副营长无私奉献的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
学情分析：
文中所写得战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境。
因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中药引导学生多读课文，多感悟。
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第一课时
第一板块：
揭题导入，检查预习
一、导入新词，简介作者。
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、出示小黑板，检查预习情况。
1.检查对以下词语的理解：
挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2.课文讲了一件什么事？
3.口述作者回忆的往事。
4.找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。
第二板块：
深入阅读，理清文章脉络
三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。
1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？
（课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）
2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？
3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
（略）
4.拓展延伸。
（1）同学们所知道的“郝副营长”有哪些？
（2）假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？
第三板块：
理解课文
四、三读课文，加深理解。
1.学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？
他们说这句话时，看到了什么？
可能想到什么？
小组讨论交流，并在书旁写上批注。
2.有感情朗读文中出现“多好啊!
”的句子或段落。
五、交流感受。
读了这篇课文，你有什么感受？
板书设计：
灯光
看到：
千万盏灯
一、引起回忆 听到：
多好啊
看书、憧憬未来 关心下一代
二、回忆往事 点燃书本
三、怀念战友 献出宝贵生命无私奉献
【教学反思】
累计课时27——29
11.为人民服务
教学目标：
1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点：
理解课文中含义深刻的语句。
教学难点：
了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学准备：
多媒体课件、张思德资料、
教学时间：
3课时
学情分析：
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学流程：
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
第一板块：
揭示课题，导入
一、揭示课题，简介人物、背景。
1.揭题
2.简介人物张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。
1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。
毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
第二板块：
初读课文，整体感知
二、自学课文
1.读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛——鸿雁的毛。
愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义，有价值。
所：
处所、地方。
卖力——尽量使出自己的力量。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1.指名分节朗读课文，相机纠错。
2.说说毛主席为什么写这篇文章？
文章的观点是什么？
第三板块：
细读课文，品读句子
四、再读课文，抓住中心。
1.自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。
2.学习第一节
3.自读第二节，思考：
（1）这段有几句话？
每句话讲什么？
（2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？
（3）指导理解：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻）
（4）归纳段意，人死的两种不同意义
（5）归纳学法，找中心句，归纳段意
4.想想，还有哪些人的死比泰山还重？
（江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。
说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。
）
第二课时
第一板块：
复习导入，学习新课
1、复习巩固，回忆第二节的学法
第二板块学习第三节
1.运用第二节的学法自学第三节
2.交流段意：
为人民的利益坚持好的，改正错的。
3.找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？
每句说的是什么？
齐读这4个句子。
（“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”）
4、举了什么例子来说明？
为什么举这个例子？
理解：
精兵简政——缩小机构，精简人员。
社会背景：
抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。
陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。
5、各自自由朗读课文，试着背诵。
第三板块学习第五节
1、指名读
2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
第三课时
第一板块：
联系实际，交流感受
1、复习
1.反复朗读全文
2.完成课后练习1
3.全文的中心论点是什么？
4.毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思？
二、联系实际，谈体会
1.联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现。
2.谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。
3.作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
4.作为小学生怎样力所能及地为人民服务？
5.说说你周围的人为人民服务的例子。
6.说说你自己为人民服务的例子。
第二板块，复习成诵
反复谈第三、四节，直至成诵。
1.回忆第三节，按“说理——举例——说理”把它分为三层；
2.回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。
3.在理解的基础上读，背。
第三板块作业
1、填上合适的关联词语
（1）（ ）我是为人民服务的，（ ），如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。
（2）（ ）你说的对，我们（ ）改正。
（3）（ ）他是做过一些有意的工作，我们（ ）要给他们送葬开追悼会。
2、修改病句。
（1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。
（2）六年级的同学都尊重小学生守则。
（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。
板书设计：
完全 彻底
死的意义——生死观
为人民服务 坚持好的，改正错的
团结、战斗
寄托哀思，团结人民
【教学反思】
累计课时29
12*一夜的工作
教学目标：
1.学会4个生字。
能正确读写下列词语：
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：
理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质
教学难点：
领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
教学准备：
多媒体课件、周恩来资料
教学时间：
2课时
学情分析：
由于学生生于00年，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？
授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：
《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。
这样培养了学生收集及处理信息的能力。
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第一课时
第一板块：
揭示课题，导入
一、引入课文。
1.引入：
周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。
因为他是人民的好总理，国家的好领袖。
今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）
2.课题上看，你想课文会写什么内容？
又会反映什么呢？
3.这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？
第二板块：
初读课文，整体感知
二、初读课文，了解大意。
1.回忆“单元学习重点”。
2.范读课文，思考：
本文的中心句是什么？
并注意文中的生字及多音字。
3.生回答，板书：
工作量大：
今晚上要批厚厚的一叠文件
多么劳苦 工作态度认真：
审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦的工作作风
工作时间长：
喝了一会茶，
多么简朴
办公室的陈设简单……
和简朴的生活作风
宵夜简单……
4.生自由读课文，思考：
“劳苦”与“简朴”各是什么意思？
主要是针对周总理的哪几个方面来说的？
从课文的哪些地方可以看出？
三、学习课文。
1.“劳苦”是什么意思？
是针对总理的哪一个方面写的？
（工作）
2.你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？
（根据回答，板书）
3.朗读体会。
四、作业。
第二课时
第一板块：
复习导入，学习新课
一、复习引入。
1.本文的中心句是什么？
这是从总理的哪些方面来说的？
2.总理的工作劳苦表现在哪些方面？
（朗读）
第二板块：
深入阅读，感受气氛
二、学习新课。
1.总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？
（生答，板书）
2.朗读，体会。
3.小结：
以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？
他是去干什么的呢？
（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？
4.学习最后两段。
①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？
②朗读体会，理解含义。
③“这就是我们中华人民共和国的总理……？
”这句话是对谁说的？
作者又是带着怎样的感情来说的？
④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？
⑤练习背诵。
5、总结全文：
课文的主要内容是什么？
中心思想是什么？
（板书）
三、作业。
板书设计：
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真
【教学反思】
累计课时30——32
口语交际.习作三
教学目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
教学重点：
尝试前后照应的写法
教学难点：
培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
3课时
教学流程：
教学基本程序
教学调整
第1课时 口语交际
第一板块创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
第二板块提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
a学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C推荐代表，准备参加全班交流。
第三板块全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第2、三课时 习作
第一板块谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
第二板块学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
第三板块习作评改
1．自改自评
a教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出建议。
b再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a指名朗读作文。
b师生评议
第四板块誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大
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