《荷塘月色》教学设计.docx

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《荷塘月色》教学设计

《荷塘月色》教学设计

【教学目标】

　　1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。

　　2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

【教学重难点】

　　1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

　　2．学习作者运用语言的技巧。

【教学方法】

　　1．通过听录音、默读，让学生读文入境。

　　2．通过反复诵读、感知，品味作品语言。

　　3．通过提问思考讨论，体会作者的感情。

【教学过程】

第一课时

一、导入

　　在我国现代文学史上，有一位著名的文学家、教授，在极为贫困的情况下，他自己一身重病，但宁愿饿死，也不去领取美国的“救济粮”，他以对生命的抗争表现了中国人民不屈于外侮的铮铮铁骨，他以对权贵的蔑视展示了中国知识分子的伟岸人格。

毛泽东同志称赞他“表现了我们民族的英雄气概。

”他是谁呢？

他，就是著名的美文家朱自清先生。

朱自清先生是个有骨气的人，他的高尚品格就如同周敦颐笔下的莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；他也是个饱含柔情的人，他的文字充满了对生活的热爱与憧憬。

今天就让我们一起走进他的《荷塘月色》。

二、作者与背景介绍

1．走进作者（出示图片）

　　朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

祖籍浙江绍兴。

1923年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。

代表作有《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。

有《朱自清文集》。

2．写作背景

　　本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。

　　这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。

朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。

他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。

不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。

”（朱自清《哪里走》）

①这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。

走路说话都要费很大的力气；还不能如意。

心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）

②只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。

不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。

……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。

我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。

我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。

这正是往“死路”上走；但我乐意这么走，也就没有法子。

（朱自清《哪里走》1923年2月）

三、朗诵欣赏与指导

1．听录音朗读，并给下列加点的字注音

　　煤屑　幽僻蓊郁踱着　弥望　袅娜霎时　颤动

脉脉　酣眠　参差乍看　媛女　纤腰　沾　　敛裾

xièpìwěnɡduómíniǎonuóshàchàn

mòhāncēncīzhàyuànxiānjū

2．朗读指导

⑴朗读的基本要求

①要求正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句。

②要求态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。

③要求能用抑扬顿挫的声调比较准确的表达作者的思想感情。

⑵朗读的停顿技巧

停顿是语句间的间歇、声音的休止。

一般分五级。

篇名、小标题与正文之间，段与段之间，一般停三拍。

句号、问号、感叹号、冒号，停两拍。

分号，停一拍半。

逗号，停一拍。

顿号、间隔号，停半拍。

　　长句中没有标点的地方有的也要适当停顿；根据作者在句子中所表现的感情应作适当停顿。

⑶朗读的重读处理

　　重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。

“重要的词语”要根据具体的句子来体会确定。

一般地，句子中的主语、动词谓语、修饰限制的定语要做重读处理，复句中的关联词语要做重读处理，感情色彩比较强的词语要做重读处理。

⑷朗读的语调变化

　　在朗读时，通过语调的变化来表达不同的感情，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。

一般地，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，用升调。

　　表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子，用降调。

　　表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子，用曲调。

　　表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子，用平调。

⑸朗读的速度安排

　　朗读的速度依朗读的内容而定。

一般地，交代、说明性的内容，描写幽静环境、秀丽景色的内容，含有庄重、尊敬、沉郁、悲哀、凄凉等感情的内容，要读得缓慢一些。

　　紧张气氛的内容，激烈对话的内容，慷慨陈词的内容，含有快活、确信、愤怒、恐怖、惊愕等感情的内容，要读得急促一些。

四、整体感知

1．提问：

作者写了哪些景物？

是按照什么顺序来写的？

　　小径　月下荷塘　荷塘月色　荷塘四周

　　按照作者的行踪（位置变化）的顺序来写：

离家——小径——荷塘——小径——回家

2．请快速找出文中能表现出作者情感变化的语句。

①这几天心里颇不宁静。

②我也像超出了平常的自己。

③我且受用这无边的荷香月色好了。

④但热闹是它们的，我什么也没有。

⑤这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

⑥这令我到底惦着江南了。

　　颇不宁静——寻求宁静——暂得宁静——失去宁静

3．朱自清为什么心里不宁静呢?

1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。

作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎，拿起枪来革命，于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。

4.文章的线索是什么？

明线：

空间变化（作者的行踪）

暗线：

情感变化

　　（圆形结构）

五、课堂小结

　　通过对全文结构的分析，我们对《荷塘月色》的内容、写作线索都比较清楚了；结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。

这些都为我们进一步学习、欣赏《荷塘月色》奠定了基础。

下一课时，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。

请同学们课后背诵课文第4段。

第二课时

一、导入

　　（回顾上节课内容）这节课我们重点赏析文章的第四、五、六自然段。

二、课文分析

1．重点欣赏第4段

⑴作者在描写月下荷塘时，具体描绘了哪些景物？

荷叶——叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

荷花——层层的叶子中间……有羞涩的打着朵儿的。

荷香——微风过处……远处高楼上渺茫的歌声似的。

荷波——叶子本是肩并肩……一道凝碧的波痕。

荷韵——叶子底下是脉脉的流水……却更见风致了。

⑵作者描绘这些景物时，主要抓住了它们什么样的特征？

　　荷叶——亭亭玉立的风姿。

　　荷花——饱满盛开、含苞待放的情状。

　　荷香——清淡缥渺、沁人心脾的特点。

　　荷波——荷叶田田的妩媚姿态以及微风过处花叶颤动的情状。

创设了清幽恬静的氛围。

　　荷韵——荷叶与流水相依相映的美的情致。

⑶作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？

①动静结合；②远近结合；③巧写月色：

不直接写月色，而月色融化在景物描写中。

⑷小结：

月下荷塘清幽秀美的景色

2．重点欣赏第5段

⑴作者在描写荷塘上的月色时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？

月光——一泻无遗　

青雾——轻飘状态　

荷叶荷花——安谧恬静

灌木的黑影——阴森恐怖

杨柳的倩影——秀美可爱

　　从不同的角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅的朦胧景象。

⑵作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？

①虚实结合；②对比衬托

3．重点欣赏第6段

⑴作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景物？

它们有怎样的特点？

是按照什么顺序来写的？

　　写了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。

　　按照由远及近的顺序来写的。

　　写景的立足点是写树，描绘了淡月下的树树形错落有致，树色阴暗迷蒙的特点。

⑵本段的写景手法，有哪些特色？

①浓淡相间；②量词运用较好；③以乐景写哀情。

三、课堂小结

　　这节课我们领略了朱自清先生笔下幽静秀美的荷塘月色。

总的来说，画面是美丽的，气氛是宁静的，格调是雅致的。

朱自清先生笔下的荷塘月色正是美静雅的真实写照。

第三课时

一、导入

　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。

让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？

二、本文的语言特色

1．用精彩的比喻句

　　文中描写景物，运用了大量的比喻句，请找出来并分析其表达作用。

①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②（白花）正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

③微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

④这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

⑤月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

⑥（月光下的）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。

⑦月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。

⑧光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

⑨树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。

⑩树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

　　（分析略）

⑴博喻

博喻，指的是一个本体，多个喻体，从不同角度描写本体的一种比喻。

其格式是：

甲像乙，像丙，像丁……

　　使用博喻，能使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象，能使深奥的道理浅显易懂，能使人对事物（本体）的认识更加全面。

　　例：

（天上的云）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

⑵通感

通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。

　　例1：

红杏枝头春意闹。

　　例2：

微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

2．遣词用字准确生动

　　分析下列句子中加点词语的表达作用。

讨论：

能否将这些词语换成括号中的词？

①层层的叶子中间，零星地点缀（开）着些白花，有袅娜地开着的（已经盛开），有羞涩地打着朵儿的（含苞欲放）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

②月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。

③薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。

④叶子和花仿佛在牛乳中洗（浸）过一样，又像笼（罩）着轻纱的梦。

⑤弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画（映）在荷叶上。

【分析】

①“点缀”有装饰的意义在内,好像是有意为之，“开”则是客观的描述。

“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的,这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而“已经盛开”“含苞欲放”只是客观的陈述,感情色彩不强烈。

②句，以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

③“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。

④“洗”写出了叶子和花在月光照耀下的洁白纯净之感。

“笼”，在青雾中描摹出花和叶，显得朦胧含蓄。

⑤本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。

“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

3．叠词的大量运用

　　试比较，将下列句子中加点的词删去后，表达效果有什么不同？

①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

②妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

③荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

⑤薄薄的青雾浮起在荷塘里。

⑥叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

⑦微风过处，送来缕缕清香。

⑧弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

⑨荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。

⑩树梢上隐隐约约是一带远山。

叠字的运用不但传神地描摹出眼前的景象,富有艺术表现力，而且节奏鲜明、韵律协调，富有音乐美。

三、课堂练习

1．为下面的句子填写关联词语，正确的一组是（　　）

（1）今晚却很好，_______月光也还是淡淡的。

（2）采莲是江南的旧俗，_______六朝时为盛。

　　（3）树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；

　　_______杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

　　（4）_______是满月，天上______有一层淡淡的云。

　　A但是　而　而　尽管　却

　　B即使　但　但　因为　就

　　C虽然　而　但　虽然　却

　　D可是　但　而　虽然　还

2．标点符号完全正确的一组是（　　）

（1）这令我到底惦着江南了。

这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

（2）朱自清也有些文章是触及时弊、针砭现实的，如《白种人——上帝的骄子》，就揭露了帝国主义侵略者的嘴脸。

　　（3）鲁迅在为马克吐温的小说《夏娃日记》中译本作序时就指出，马克吐温原是“讲笑话的好手。

”

　　（4）有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说：

“孔乙已长久没有来了。

还欠十九个钱呢！

”

　　（5）看过《霓虹灯下的哨兵》一剧的人，总忘不了陈喜惯说的那句话：

“算了，黑不溜秋的，靠边站吧！

”

　　A

（1）（4）（5）　　B

（2）（3）（4）

　　C

（2）（4）（5）　　D

（1）（3）（5）

3．阅读本文第1自然段，回答下面问题:

（1）对“这几天心里颇不宁静”理解有误的一项是（　　）

　　A开篇点明夜赏荷塘的理由。

　　B“不宁静”之后避而不谈其原因，和月下荷塘的“朦胧”有相关处。

　　C“不宁静”与月下荷塘宁谧、恬静、朦胧的意境相冲突，显得突兀。

　　D“不宁静”是本篇感情基调的一个组成部分。

（2）本段很巧妙地暗暗点出时间

　　表明季节的地方是（　　　　　　　）

　　表明日期的地方是（　　　　　　　）

　　表明“时间较晚”的内容是（　　　　　　）

4．下列选项中不含比喻的一项是（　　）

　　A我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

　　B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　C月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

　　D树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

5．对《荷塘月色》所描写的景物特点理解正确的一项是（　　）

　　A荷花的色、香、形的特点

　　B月色的和谐、柔和的美

　　C荷塘月色的素淡朦胧的美

　　D荷塘四周静中有动、动中有静的意境美

6．作者写《荷塘月色》最后一个自然段的目的是（　　）

　　A为了引用古代诗歌增加作品的文学意味,同时也体现了散文“神聚形散”的特点。

　　B表现了作者的苦闷——连妻子也不理解自己，只是一味睡觉。

　　C表现作者向往美好生活，意欲解脱心中颇不宁静的原因，同时与前文呼应，使结构完整。

　　D为了拓展文章在有限篇幅内的内容含量,尽量使文章的意义更加深刻。

7．《荷塘月色》的结尾，作者突转笔锋，联想江南旧俗，追怀往昔，意图是（　　）

　　A作者以莲自况，表示出淤泥而不染的品质。

　　B借“惦着江南”抒发“今非昔比”的感慨，寓示对现实的不满。

　　C想摆脱不平静的心境，以超脱现实生活的重压。

　　D对江南的惦念，更是以表示对美好生活的憧憬。

8．“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”的修辞特点与下面相同的一项是（　　）

　　A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　B叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　C月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

　　D树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

四、课堂小结

　　《荷塘月色》是表现朱自清高超语言驾驭能力的散文代表作。

叠词本身从听觉上就富有音乐美感，能够创造浓郁的抒情氛围，动词的妙用使意象更加鲜明生动，贴近的比喻、通感的运用更是化无形为有形，化无声为有声，极富表现力地再现了特定环境下的独特景致，营造出一个超脱于现实的高度审美的艺术境界，使人暂时从喧嚣的现实中解脱出来，得以片刻的宁静，人的心境也得到净化达到“天人合一，物我两忘”的境界。

正如孤独时欣赏浩淼江河中一支独立的小舟，失意时体味雨中漫步的感觉，闲适时观看墙角牵牛花上的晶莹露水。

同样，朱自清也正是用这种片刻偷得的欢愉心境体察到的朦胧月色、优美荷塘，自是化瞬间为永恒，铸平常为神奇，捕捉人类最细微、最难以捉摸的情思，成就一篇有口皆碑的美文。