牛津小学五年级英语下册Unit9 The English club 教学设计.docx
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牛津小学五年级英语下册Unit9TheEnglishclub教学设计
牛津小学五年级英语下册Unit9TheEnglishlub教学设计
题：
Unit9TheEnglishlub
总时：
时
【教学目标】
知识：
能听说读写单词untr,hina,hinese,U,British,USA,Aerian,Australia,Australian
技能：
能初步将新学的国家和国籍类单词放进句子I’fr…I’…进行操练
能力：
能准确流利地说出所学的四个国家、国籍和人的单词
情意：
培养学生乐于开口说英语，并用英语进行交流的习惯
【教学重难点】
、能听说读写单词untr,hina,hinese,U,British,USA,Aerian,Australia,Australian
2、能初步将新学的国家和国籍类单词放进句子I’fr…I’…进行操练
【教学准备】单词图文卡、教学挂图、录音机
【教学过程】
（一）aring-up
）Freetal
设计意图：
口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
（与随读生进行对话）
用hatdaisittda?
hatlessnsduhaveintherning?
hatsubetdulie?
Hareu?
hat’stheatterithu?
等日常交际用语进行交谈。
（在进行日常用语交流时可让学生相互之间进行也可让学生来问老师，以增加学生的兴趣。
）
2）Singasng:
PlathetapefthesnglearntinUnit3andasthestudentstsingthesngtgetherandthendagruprtsingthesngandhihgrupdesabetterb（鼓励随读生一起唱歌）
3）AsthestudentstdagruprtthinfrahileabuttheinterestingrunfrgettablethinghappenedbefreandtrttelltheutinEnglishandthenasgrupstetthefrntandtrttelltheirstriesandseehihgrupdesabetterbttellthestriesbetter
（二）Presentatin
设计意图：
通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。
、由“你知道世界上的哪些国家？
”引出单词untr及其复数untries
2、（出示图文卡片，教学八个国家和国籍类单词hina,hinese,U,British,USA,Aerian,Australia,Australian并引导学生拼读和书写。
）其中，U也可称为England,USA也可成为Aeria。
教学较长单词时可采用分解教学法，如：
Bri-tish,A-e-ri-an,Aus-tra-lia等。
（指导随读生读简单的单词）
（教师通过自我介绍导入新句子I’frhinaI’hinese学生在理解后模仿造句，可自由设想）
I’frtheU/EnglandI’British
I’frtheUSA/AeriaI’Aerian
I’frAustraliaI’Australian
3、通过辨认国旗或各国标志性的建筑来巩固国家类单词。
如：
美国的自由女神像、中国的长城、英国的雾都、澳大利亚的水城。
4、设计连线题，巩固相关的国家和国籍，再次练说I’fr…I’…
hina
Aerian
USA
British
Australia
hinese
U
Australian
6、跟录音读单词，自由读记单词，当堂默写单词加以巩固。
7、Plaagae:
Presentthepituresfthelearntuntriesandasthestudentsttrtreadtheutasquilaspssibleandseehdesabetterbtregnizethethequiest
（三）nslidatin
Plathetapefthispartandasthestudentstlistentthetapearefullandtrtreadtherdsafterthetapeandpaattentinttherds’prnuniatinandintnatin
设计意图：
巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。
（四）Her
设计意图：
作业能更及时的巩固所学的词组和句型，帮助学生更好的掌握。
）pthenerdssixtieseahandreitetheafterlass
2）PreviethesentenesinPart
板书：
Unit9TheEnglishlub
hina
hinese
U/England
British
USA/Aeria
Aerian
Australia
Australian
题：
Unit9TheEnglishlub
总时：
时
【教学目标】
知识：
能听说读写单词apan,apanese,Frane,Frenh
技能：
能听说读写句型hereareufr?
I’fr…I’…
能力：
能用英语流利地询问他人的国籍，并流利地说出自己的国籍
情意：
培养学生乐于开口说英语，并用英语进行交流的习惯
【教学重难点】
、能听说读写单词apan,apanese,Frane,Frenh
2、能听说读写句型hereareufr?
I’fr…I’…
【教学准备】投影片，录音机，挂图
【教学过程】
（一）aring-up
）Freetal（与随读生进行对话）
设计意图：
口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
Asthestudentsseveralquestinsabuttheirdaillifeandthelearntnledgebefreandasthestudentsttrtgivetherretansersandhetseeifthehavebeenellaster
2）PlathetapefthelearntsnginUnitThreeandasthestudentstsingthesngtgethertarisetheirinterestinlearningEnglish（让学生跟着音乐一起来唱，进行比赛，看哪一组唱的最好最响，适当进行鼓励。
）（鼓励随读生一起唱歌）
设计意图：
歌曲的导入，有利于调动堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
3）AsthestudentstreadtherdsinPartBbtgetherandthenasthetreviethebtheselvesandpreparefraditatinfthetheifthehavebeenellastered（在此可以设计让学生进行相关数字的英语拼写，以确保学生在接下来的学习中更好地掌握知识。
）（指导随读生读简单的单词）
（二）Presentatin
设计意图：
单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为部分的学习打好基础。
1、复习已学的八个国家和国籍类单词hina,hinese,U,British,USA,Aerian,Australia,Australian和句子I’fr…I’…
2、继续教学四个国家和国籍类单词apan,apanese,Frane,Frenh注意引导学生拼读和书写。
（apan的第一个a发音为/э/，第二个a发音为/æ/，apanese则正好相反；Frane可从已学的dane变化而来。
）
3、听录音，跟读十二个国家和国籍类单词，然后学生自由认读和记忆。
4、通过辨认国旗和人物再次巩固单词。
、连线并练读单词和句子。
（修改：
注意单词的发音，要及时纠正学生的发音问题，特别是重音，学生总要读错。
）
U
hinese
apan
Frenh
hina
British
Australia
Aerian
Frane
Australian
USA
apanese
6、教师出示中国国旗并说I’frhinaI’hinese并问一个手持英国国旗的学生问hereareufr?
A:
I’fr…I’…
hereareufr?
B:
I’fr…I’…
hereareufr?
…
7、指导完成部分书面练习。
A:
hereareufr?
B:
I’frhinaI’hinese
2A:
hereareufr?
B:
I’frtheUSA/AeriaI’Aerian
3A:
hereareufr?
B:
I’frFraneI’Frenh
4A:
hereareufr?
B:
I’frAustraliaI’Australian
A:
hereareufr?
B:
I’frapanI’apanese
6A:
hereareufr?
B:
I’frtheU/EnglandI’British
（三）Her
设计意图：
巩固是学习的关键环节，通过作业让学生进一步了解所学的知识，并让学生自己总结归纳来锻炼他们的自学能力。
1）ritednthedialguesinPartandtrtreitethe
2）PreviethedialguesinPartD
板书：
Unit9TheEnglishlub
A:
hereareufr?
B:
I’fr…I’…
apan
apanese
题：
Unit9TheEnglishlub
总时：
时
本时：
第3
【教学目标】
知识：
能听说读写语言类单词hinese,English,apanese,Frenh
技能：
能听说读写句型Duspea…?
es,IdIspea…,t
N,Idn’tIspea…
能力：
能理解并能正确地运用PartD的句型
情意：
培养学生乐于开口说英语，并用英语进行交流的习惯
【教学重难点】
、能听说读写语言类单词hinese,English,apanese,Frenh
2、能听说读写句型Duspea…?
es,IdIspea…,t
N,Idn’tIspea…
【教学准备】投影片，录音机，挂图
【教学过程】
Step1aring–upandrevisin
、
Freetal
设计意图：
口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
hatdaisittda?
It’s…（与随读生对话）
hatlessnsduhaveintherning/afternn?
ehave…
hatsubetdulie?
h?
AsthestudentstreadandreitetherdsinPartBbtheselvesandthendaditatinfthetheifthehavebeenellasteredandseehdesabetterbinlearningthesenledge（鼓励随读生读简单的单词）
AsthestudentstreadthedialguesinParttgetherandthenasthetdapairrtpratiethetheifthehaveellasterthenledge
PresentthepituresfPartntheblabardandasthestudentsttrtritednthedialguesbtheselvesandthenhetheanserstgethertseeiftheanrittenthedialguesrretl（让学生分小组进行比赛，每组派几名代表上台表演，看哪组练习得最好，进行表扬。
）
Step2Presentatin
设计意图：
通过多种形式，让学生能够真正的掌握文的内容。
请学生运用所学的句型根据实际情况来表演,可采用竞争的形式激发他们的积极性和学生兴趣
、复习国家和国籍类单词：
Asthestudentstreadthelearnrdstgetherandthenasthetreadbtheselvestrevieallthelearntrds
2、Freetal
设计意图：
在师生共同活动之后，教师可以放手让学生自己来完成相同的环节，这样学生有了自主的权利，教师可以在一旁作相宜的指导。
hereareufr?
I’fr…I’…
（教师手举中国国旗说I’frhinaI’hineseIspeahinese“你好吗？
”并告诉学生说某种语言用spea而不是sa或者tal）
3、教学语言类单词hinese,English,apanese,Frenh，其中hinese,apanese,Frenh和国籍类单词是相同的，English是学生早已熟知的，所以语言类单词比较容易记忆，但是要注意的是U,USA,Australia三个国家的人都是说英语的，避免误认为有Aerian,Australian的语言形式。
然后放进句子Ispea…进行巩固。
4、通过教师和学生的自由问答引出新句型Duspea…?
es,IdIspea…,t
N,Idn’tIspea…如：
AreufrtheU/England?
es,Ia/N,I’nt
AreuBritish?
es,Ia/N,I’nt
DuspeaEnglish?
es,Id/N,Idn’t
anuspea…?
es,Ian/N,Ian’t
、指导完成D部分练习。
（指导随读生）
A:
DuspeaEnglish?
B:
es,IdIspeahinese,t
2A:
DuspeaFrenh?
B:
N,Idn’tIspeaEnglishandhinese
3A:
DuspeaEnglish?
B:
es,IdIspeaapanese,t
4A:
Duspeaapanese?
B:
N,Idn’tIspeaEnglishandFrenh
Step3Her
设计意图：
巩固是学习的关键环节，通过作业让学生进一步了解所学的知识，并让学生自己总结归纳来锻炼他们的自学能力。
）ritethesentenesinPartDdnandtrtreitethe
2）PreviethedialguesinPartE
板书：
Unit9TheEnglishlub
A:
Duspea…?
B:
es,IdIspea…,t
N,Idn’tIspea…
hinese
English
apanese
Frenh
题：
Unit9TheEnglishlub
总时：
时
本时：
第4
【教学目标】
知识：
能听说读单词England,priar,huseife
技能：
拓展句型内容，能熟练问答here’she/she/itfr?
He’s/She’s/It’sfr…Ishe/she/itfr…?
es,he/she/itisN,he/she/itisn’thatuntrisit?
It’s…
能力：
培养学生熟练运用所学知识进行英语会话的能力
情意：
培养学生用英语询问他人国籍，关心他人的良好品质
【教学重难点】
、能听说读单词England,priar,huseife
2、拓展句型内容，能熟练问答here’she/she/itfr?
He’s/She’s/It’sfr…Ishe/she/itfr…?
es,he/she/itisN,he/she/itisn’thatuntrisit?
It’s…
【教学准备】投影片，录音机，挂图
【教学过程】
、
aring-up（与随读生对话）
设计意图：
口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
）
Asthestudentsseveralquestinsabuttheirdaillifeandasthettrtgivetherretansers:
hatdaisittda?
It’s…
hatlessnsduhaveintherning/afternn?
ehave…
hatsubetdulie?
Ilie…
Duhaveanhbbies?
es,IdIlie…He/Shelies…,t
Hduspendureeends?
Hdes…spendhis/hereeends?
AsthestudentstdagruprtthinfrahileabutthehapprunfrgettablethinghappenedbefreandtrttelltheirstriesinEnglishandthenasgrupstetthefrntttrttelltheirstriesandseehdesabetterbttellthebetterstries（可以采用让学生以接龙的方式来进行日常交际用语的问答，这样学生参与的面比较广，教师也可以检查学生掌握知识的情况，给予适当的指导和纠正。
）
Revisin
）
AsthestudentstreadandspelltherdsinPartBtgetherandthengivethehineseeaningsftheandasthestudentsttrtspeauttherretlEnglishversinsandhetseeifthehavebeenellastered（鼓励随读生拼读简单的单词）
2）
AsthetreadthedialguesinPartandPartDtgetherandthenasthestudentstdapairrtpratiethedialguesandthenaspairstpresenttheirdialguesandseeifthehavebeenellastered
设计意图：
复习的目的是为了让学生回忆起前几节的内容，必须要不断的复习，不断的巩固才能够加深学生的记忆。
3、PartEReadthepassage
设计意图：
在此可以设计让学生复习本单元所学过的知识，这样学生能更有信心地进行接下来的学习，也保证了下阶段学习的效率。
）Freetal
hereareufr?
I’fr…I’…
Duspea…?
es,Id/N,Idn’t
2）出示对话插图，听录音一到两遍，了解对话内容。
3）尝试借助挂图复述对话内容。
4）逐句阅读和理解。
（穿插教学单词priar,huseife。
较难理解的句子是Shedesalltheleaninganding）Sheftentalstherhinesefriendsandritesstriesabutthe
）自由朗读对话，达到熟读和理解的目的。
（鼓励随读生一起朗读）
4、L,asandanser
hatuntrisit?
It’shina
hereishefr?
He’sfrtheUSA/Aeria
IsshefrtheUSA?
N,sheisn’tShe’sfrapan
hatuntrisit?
It’stheUSA
hatuntrisit?
It’stheU/England
、Her
Dexerisespresented
设计意图：
巩固是学习的关键环节，通过作业让学生进一步了解所学的知识，并让学生自己总结归纳来锻炼他们的自学能力。
板书：
Unit9TheEnglishlub
A:
hereishe/she/itfr?
B:
He’s/She’s/It’sfr…
A:
hatuntrisit?
题：
Unit9TheEnglishlub
总时：
时
本时：
第时
【教学目标】
知识：
能正确地理解、掌握前半部分对话内容
技能：
理解并能按要求朗读、表演对话前半部分内容
能力：
知道字母组合ea在单词中的发音
情意：
让学生了解英语对话中的乐趣，培养学生学习的兴趣
【教学重难点】
、能正确地理解、掌握前半部分对话内容，并能朗读、初步表演对话
2、理解并能按要求朗读、表演对话前半部分内容
【教学准备】投影片，录音机，挂图
【教学过程】
、aring-up
设计意图：
口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
（与随读生对话）
）Asthestudentsseveralquestinsabuttheirdaillifeandasthettrtgivetherretansers:
（为了提高学生的参与率，可以让学生分小组练习,教师可作适当的指导和讲解。
）
hatdaisittda?
It’s…
hatlessnsduhaveintherning/afternn?
ehave…
hatsubetdulie?
Ilie…
Duhaveanhbbies?
es,IdIlie…He/Shelies…,t
2）AsthestudentstdagruprtthinfrahileabutthehapprunfrgettablethinghappenedbefreandtrttelltheirstriesinEnglishandthenasgrupstetthefrntttrttelltheirstriesandseehdesabetterbttellthebetterstries（注意单词的发音，要及时纠正学生的发音问题，特别是重音，学生总要读错。
）
2、
Revisin
设计意图：
通过让学生交流来复习巩固这一单元所学的内容，强化学生对问路的进一步的了解和运用。
AsthetreadthedialguesinPartandPartDtgetherandthenasthestudentstdapairrtpratiethedialguesandthenaspairstpresenttheirdialguesandseeifthehavebeenellastered
3、Presentatin:
ThefrerpartfthedialguesinPartA
设计意图：
通过多种形式，让学生能够真正的掌握文的内容。
请学生运用所学的句型根据实际情况来表演,可采用竞争的形式激发他们的积极性和学生兴趣
）Freetal
hereareufr?
I’fr…I’…
Duspea…?
es,Id/N,Idn’t
2）学生作自我介绍，用上已学的知识，如：
naeis…I’…（年龄）I’fr…I’…（国籍）Ispea…等。
3）出示教学挂图
（一），从ntiebard上的字词了解对话的背景TheEnglishlubhasavisitrtdaHisnaeisrhi
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