千钧一发造句.docx

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千钧一发造句

千钧一发造句

篇一：

六年级下册语文第三单元检测题_4

六年级下册语文第三单元检测题

听力训练营

相信自己的耳朵，调动自己的思维。

认真听短文，回答以下问题。

1、短文介绍了潘冬子的四件事：

（1）

（2）

（3）（4）（至少写出三件）

2、在我眼中，潘冬子是这样的少年：

3、战争年代，有许多少年儿童英勇战斗，留下了一个个动人的故事。

这样的小英雄，我还知道（列举至少两个人名）

基础工作室

一、读读写写

kǒngbùshūjíbōxuēxīngwàngāisī

（）（）（）（）（）

二、遣词炼句

1、照样子填词语，让描写更具体。

（黑魆魆）的围墙（）的绿茶（）的头发

（焦急）地等待（）地回答（）地吼叫

2、把划线部分换成合适的成语，再试着用这个成语说一句话。

（1）我们为人民利益而死，就死得有意义、有价值。

（）

（2）在情况万分危急的时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。

（）

3、巧填关联词，让意思更明确、条理更清晰。

（1）他（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索。

（2）青年时期的毛泽东（）抓紧时间读书，（）读得十分认真。

（）读什么书，他（）是边读边做笔记，（）是浅显易懂的文章，他（）要边读，边圈圈点点。

三、篇章记忆

1、“那是一间高大的的房子，室内陈设简单，一张的写字台，两把小转椅，一盏台灯，。

”这就是周总理的办公室。

在这里，我们看见了他一夜的工作。

他是，！

2、“我，但我深深地知道——！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材，我应该！

”节选自革命先烈叶挺的《》。

我还读过很多记述革命故事的书籍，如、?

?

3、中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

“人，或，或。

”我理解司马迁的话。

本单元课文中，、都是为人民利益而死，是比泰山还要重的。

阅读小天地

一、精彩回放

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

1、这段话选自毛主席的文章《》。

2、选段共有几句？

句与句之间有怎样的联系？

3、你对“怎样对待批评”有什么看法？

请结合实际说一说。

（二）文海拾贝

几十年来，解放军战士欧阳海舍身救列车的事迹一直在神州大地传颂。

2019年2月25日，同样的壮举再次发生——粤西罗定市公安局交警莫健用驾驶的警车，顶住了失控的客车，使其免于翻下公路深沟，自己却壮烈牺牲。

中午1时左右，刚刚处理完当天第3宗交通事故的莫健，还没来得及吃午饭，就驾驶警车与同事唐伟光前往第4宗交通事故现场。

途经素龙路段，一辆中型客车因避让一辆突然横穿马路的摩托车，急刹车转弯冲过隔离带，从对面车道越过中间分隔带缺口，直往公路边两米多的深沟中冲去，一边的轮胎已离开地面，客车严重倾斜，即将滚翻。

在这千钧一发的时刻，莫健不顾个人安危，当即驾驶警车直接顶住了迎面而来的客车。

客车因受到警车外力缓冲，终于在农田边停住，转危为安，车上26名乘客安然无恙。

唐伟光重伤入院，而莫健，只留下一句“对不起”，便永远闭上了年轻的双眼。

莫健，一名普通的交通警察，为了一辆客车，为了素不相识的乘客，撇下心爱的父母妻儿，离开相伴7年的战友们，走完了39年的人生之旅，谱写了一曲新时期的“欧阳海之歌”！

1、根据句子意思，从文中找出相应的词语，写在括号里。

（1）由危急转为平安。

（）

（2）形容没有受到丝毫损伤。

（）

2、从哪些语句能够看出这是“千钧一发的时刻”？

用“

3、短文的第一段与第三段是的关系，这样写的好处是。

4、牺牲前，莫健只留下一句“对不起”。

联系上下文，你认为，这一句“对不起”是对谁说的？

为什么？

5、给短文加一个合适的题目：

6、如果你是莫健的战友、亲人，或者是客车上的乘客、司机，或者只代表自己，会对莫健说些什么？

选择一个角色，把想说的话写下来。

作文起跑线

拿起手中的笔，运用所学知识，写出你的心声吧！

（以下主题任选其一，题目自拟）

一、为他人利益而不计较个人得失，我们读过、听过、见过许多这样的人和事，这样的事情让我们难忘，这样的人让我们敬仰。

请选择一件事（或一个人）写下来。

当然，也可以写读（观）后感。

二、为了崇高的理想，多少先烈付出生命的代价；为了实践理想，多少英雄书写着动人的篇章。

理想是人生导航的灯塔，是催人奋进的风帆。

你的理想是什么呢？

为什么会有这样的理想？

怎样去实现？

?

?

请以“理想”为主题，完成一篇习作，

参考答案：

听力训练营

选文：

在闪闪的红星照耀下，潘冬子积极参加对敌斗争，他在战斗中破坏了吊桥，切断了敌人的后路，使敌人缴枪投降；他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；他和伙伴把情报送给游击队，搞沉了敌人的运粮船，破坏了敌人的搜山计划；他沉着机智地应付了恶霸胡汉三的盘问，并最终满怀仇恨地砍死了这个坏蛋，有力地配合了游击队的军事行动。

1、破坏吊桥，切敌后路；巧送食盐；送情报；消灭胡汉三（符合文意即可）

2、3、略

基础工作室

一、恐怖、书籍、剥削、兴旺、哀思

二、1、略

2、

（1）死得其所

（2）千钧一发

造句略

3、

（1）不是?

?

而是

（2）不但?

?

而且不管?

?

总即使?

?

也

（合理解可）

三、按原文填空。

第2、3小题中列举答案符合要求即可。

阅读小天地

一、1、为人民服务

2、4句。

句子之间的联系，不要求专业术语，分析合理即可。

3、略

二、1、

（1）转危为安

（2）安然无恙

2、“途径素龙路段?

?

即将滚翻。

”

3、首尾呼应；结构完整，突出中心（可结合短文阐述，合理即可）

4、5、6、略

篇二：

四年级语文上册第五单元教案（教科版）

四年级语文上册第五单元教案（教科版）

第九课《飞夺泸定桥》教学设计

教学目标

1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

3．学习本课生字、新词。

会用“关键”、“千钧一发”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点

1．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学时间二课时

教学日期：

教学过程：

第一课时

教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

（三）熟读课文，初步了解课文内容。

教学重点

（一）初读课文，了解课文主要内容。

（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

教学难点

按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。

教学过程

（一）揭示课题。

读课题，从题目中你知道了什么？

（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。

还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。

课文是以中心事件来命题的。

）

从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？

（从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。

）

（二）介绍背景：

泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。

1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。

这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！

70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。

能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。

蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。

所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关

系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。

为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

（三）教师范读课文。

老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？

（事情的发展顺序。

）

（四）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音，注意字形。

本课生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。

如：

“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。

“援”字的右边易写错，写成“爱”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

天险：

自然形成的险要地方。

阻拦：

阻止、拦挡。

增援：

增加人力、物力来支援。

妄想：

狂妄地打算。

诡计：

狡诈的计策。

关键：

比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

击溃：

打散、打垮。

阻击：

以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。

索性：

副词，表示直截了当；干脆。

疑心：

怀疑。

瓢泼：

形容雨大得像用瓢向下泼一样。

宿营：

军队在行军途中或战斗之后住宿。

心惊胆寒：

形容令人十分害怕。

直泻：

直直地向下急流。

震耳欲聋：

形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。

工事：

保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。

疯狂：

发疯，比喻猖狂。

霎时：

极短的时间。

突击：

集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。

千钧一发：

千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。

钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

号召：

召唤（群众共同去做某一件事）。

奋不顾身：

奋勇向前，不考虑自己的生命安全。

顾，注意，照顾。

狼狈：

形容困苦或受窘的样子。

英勇：

非常勇敢。

浩浩荡荡：

水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。

奔赴：

奔向定好的目的或目标。

赴，前往。

前线：

作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。

4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。

近义词：

挺进——跃进防守——镇守

阻拦——阻挠增援——支援

妄想——妄图诡计——阴谋

击溃——击退索性——干脆

疑心——怀疑

反义词：

湍急——缓慢密集——稀疏胜利——失败形近字：

出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。

援（支援）键（关键）

暖（温暖）健（健美）

撤（撤兵）瓢（瓢泼）

撒（撒手）飘（飘扬）

链（表链）泻（倾泻）

涟（涟漪）泄（泄气）

榴（石榴）召（号召）

溜（溜冰）沼（沼泽）

钧（千钧一发）狈（狼狈）

均（平均）坝（堤坝）

赴（奔赴）赶（追赶）

（五）理清文章结构。

1．读课文，了解课文内容。

2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。

这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。

学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。

本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。

三段：

第1自然段为一段。

第2～8自然段为第二段。

第9自然段为第三段。

四段：

第一段

（1）

第二段（2～5）

第三段（6～8）

第四段（9）

五段：

第一段

（1）

第二段：

（2）

第三段（3～5）

第四段（6～8）

第五段（9）

这里按五段分法学习。

第一段

（1）讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。

第二段

（2）讲红四团

接到夺下泸定桥的命令。

第三段（3～5）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四段（6～8）讲红军英勇夺下泸定桥。

第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文。

教学反思：

第二课时

教学目标

（一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。

（四）有感情地朗读课文。

教学重点

（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点

（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学日期：

教学过程

（一）讲读第6自然段。

齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？

（神速，像飞一样攻下的意思。

）

“泸定桥”什么样？

请一名同学读课文第6自然段。

通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。

这座桥给你留下了什么样的印象？

文章从几个方面具体向我们介绍的？

学生默读、体会。

（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。

文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：

桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。

）

齐读这部分，读出它的险。

（二）讲读第1自然段。

这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？

自由读课文第1自然段。

学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。

（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。

只有一座铁索桥——泸定桥。

“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。

）（板书：

北上抗日必须夺桥）

（三）讲读2、3自然段。

为什么要飞夺泸定桥？

指名读2、3自然段。

其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。

教师边提问题边板书：

（飞夺）

出示幻灯：

什么是关键？

比较两句话有什么不同？

（关键的意思是事物最关紧要的部分。

第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。

）

为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？

自由读2、3自然段，画出有关词语。

（28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。

时间只剩下20多个小时，距离120公里。

敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。

即：

时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。

）

这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。

使学生一目了然，印象深刻。

懂得抢时间的重要性。

简图如下：

（板书：

抢时间）

（四）讲读4、5自然段。

默读4、5自然段。

思考：

红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。

红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？

又是怎样克服的？

分别用“—”和“～”画出来。

让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。

重点点拨：

把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？

“抛”说明抢时间取得了胜利。

困难：

①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。

克服：

①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。

指名分句读课文。

两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。

要求读出语气。

在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？

（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。

）

（五）讲读6～8自然段。

到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。

出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3

（1）。

（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。

）

同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？

让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。

这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。

这就是环境描写对文章中心的衬托作用。

“来吧，看你们飞过来吧！

”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？

（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。

这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。

）

红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。

自由读7、8自然段。

想一想：

红四团的战士是怎样攻天险的？

画出表示夺桥动作的词语。

教师边提出问题边板书：

（攻天险）

（拿着背着带着冒着攀着冲到穿过冲进搏斗）

指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

（板书：

不畏艰险不怕牺牲勇往直前）

什么是“千钧一发”？

为什么称当时为千钧一发的时刻？

（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。

篇三：

六年级下册语文第三单元检测题

六年级下册语文第三单元检测题

听力训练营

相信自己的耳朵，调动自己的思维。

认真听短文，回答以下问题。

1、短文介绍了潘冬子的四件事：

（1）

（2）

（3）（4）（至少写出三件）

2、在我眼中，潘冬子是这样的少年：

3、战争年代，有许多少年儿童英勇战斗，留下了一个个动人的故事。

这样的小英雄，我还知道（列举至少两个人名）

基础工作室

一、读读写写

kǒngbùshūjíbōxuēxīngwàngāisī

（）（）（）（）（）

二、遣词炼句

1、照样子填词语，让描写更具体。

（黑魆魆）的围墙（）的绿茶（）的头发

（焦急）地等待（）地回答（）地吼叫

2、把划线部分换成合适的成语，再试着用这个成语说一句话。

（1）我们为人民利益而死，就死得有意义、有价值。

（）

（2）在情况万分危急的时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。

（）

3、巧填关联词，让意思更明确、条理更清晰。

（1）他（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索。

（2）青年时期的毛泽东（）抓紧时间读书，（）读得十分认真。

（）读什么书，他（）是边读边做笔记，（）是浅显易懂的文章，他（）要边读，边圈圈点点。

三、篇章记忆

1、“那是一间高大的的房子，室内陈设简单，一张的写字台，两把小转椅，一盏台灯，。

”这就是周总理的办公室。

在这里，我们看见了他一夜的工作。

他是，！

2、“我，但我深深地知道——！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材，我应该！

”节选自革命先烈叶挺的《》。

我还读过很多记述革命故事的书籍，如、?

?

3、中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

“人，或，或。

”我理解司马迁的话。

本单元课文中，、都是为人民利益而死，是比泰山还要重的。

阅读小天地

一、精彩回放

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

1、这段话选自毛主席的文章《》。

2、选段共有几句？

句与句之间有怎样的联系？

3、你对“怎样对待批评”有什么看法？

请结合实际说一说。

（二）文海拾贝

几十年来，解放军战士欧阳海舍身救列车的事迹一直在神州大地传颂。

2019年2月25日，同样的壮举再次发生——粤西罗定市公安局交警莫健用驾驶的警车，顶住了失控的客车，使其免于翻下公路深沟，自己却壮烈牺牲。

中午1时左右，刚刚处理完当天第3宗交通事故的莫健，还没来得及吃午饭，就驾驶警车与同事唐伟光前往第4宗交通事故现场。

途经素龙路段，一辆中型客车因避让一辆突然横穿马路的摩托车，急刹车转弯冲过隔离带，从对面车道越过中间分隔带缺口，直往公路边两米多的深沟中冲去，一边的轮胎已离开地面，客车严重倾斜，即将滚翻。

在这千钧一发的时刻，莫健不顾个人安危，当即驾驶警车直接顶住了迎面而来的客车。

客车因受到警车外力缓冲，终于在农田边停住，转危为安，车上26名乘客安然无恙。

唐伟光重伤入院，而莫健，只留下一句“对不起”，便永远闭上了年轻的双眼。

莫健，一名普通的交通警察，为了一辆客车，为了素不相识的乘客，撇下心爱的父母妻儿，离开相伴7年的战友们，走完了39年的人生之旅，谱写了一曲新时期的“欧阳海之歌”！

1、根据句子意思，从文中找出相应的词语，写在括号里。

（1）由危急转为平安。

（）

（2）形容没有受到丝毫损伤。

（）

2、从哪些语句能够看出这是“千钧一发的时刻”？

用“

3、短文的第一段与第三段是的关系，这样写的好处是。

4、牺牲前，莫健只留下一句“对不起”。

联系上下文，你认为，这一句“对不起”是对谁说的？

为什么？

5、给短文加一个合适的题目：

6、如果你是莫健的战友、亲人，或者是客车上的乘客、司机，或者只代表自己，会对莫健说些什么？

选择一个角色，把想说的话写下来。

作文起跑线

拿起手中的笔，运用所学知识，写出你的心声吧！

（以下主题任选其一，题目自拟）

一、为他人利益而不计较个人得失，我们读过、听过、见过许多这样的人和事，这样的事情让我们难忘，这样的人让我们敬仰。

请选择一件事（或一个人）写下来。

当然，也可以写读（观）后感。

二、为了崇高的理想，多少先烈付出生命的代价；为了实践理想，多少英雄书写着动人的篇章。

理想是人生导航的灯塔，是催人奋进的风帆。

你的理想是什么呢？

为什么会有这样的理想？

怎样去实现？

?

?

请以“理想”为主题，完成一篇习作，

参考答案：

听力训练营

选文：

在闪闪的红星照耀下，潘冬子积极参加对敌斗争，他在战斗中破坏了吊桥，切断了敌人的后路，使敌人缴枪投降；他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；他和伙伴把情报送给游击队，搞沉了敌人的运粮船，破坏了敌人的搜山计划；他沉着机智地应付了恶霸胡汉三的盘问，并最终满怀仇恨地砍死了这个坏蛋，有力地配合了游击队的军事行动。

1、破坏吊桥，切敌后路；巧送食盐；送情报；消灭胡汉三（符合文意即可）

2、3、略

基础工作室

一、恐怖、书籍、剥削、兴旺、哀思

二、1、略

2、

（1）死得其所

（2）千钧一发

造句略

3、

（1）不是?

?

而是

（2）不但?

?

而且不管?

?

总即使?

?

也

（合理解可）

三、按原文填空。

第2、3小题中列举答案符合要求即可。

阅读小天地

一、1、为人民服务

2、4句。

句子之间的联系，不要求专业术语，分析合理即可。

3、略

二、1、

（1）转危为安

（2）安然无恙

2、“途径素龙路段?

?

即将滚翻。

”

3、首尾呼应；结构完整，突出中心（可结合短文阐述，合理即可）

4、5、6、略