六年级上册语文第四单元表格式教案.docx
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六年级上册语文第四单元表格式教案
第四单元教学计划
教材分析：
编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
教学目标：
知识与技能：
1．识字写字，能够认写25个生字，并正确读写“词语盘点”中的词语。
2．掌握学习常见说明文的一些方法。
能力与方法：
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解
情感、态度与价值观：
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
教学重点：
1．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
2．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学难点：
引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
单元课时安排：
《只有一个地球》2课时
《大瀑布的葬礼》1课时
《这片土地是神圣的》2课时
《青山不老》1课时
《回顾·拓展一》1课时
13只有一个地球（第一课时）
教学目标：
1.知识与技能
1．学理解本课10个生字，能读写下列词语：
裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
2.过程与方法
1．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3.情感、态度与价值观
增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学方法：
朗诵法、讲解法
教具和学具：
搜集地球相关资料，如：
地球遭破坏的一些数据，资料。
教学过程：
一、导入新课，初读课文
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
二、熟读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
8同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三、重点把握
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？
请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？
为什么？
（3）知道什么是“生态灾害”吗？
举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！
所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
四、布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
补充设计
。
布置作业：
预习作业：
预习《只有一个地球》
课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
13．只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
13．只有一个地球（第二课时）
教学目标：
1.知识与技能
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。
2.过程与方法
让学生自主地学习，培养他们利用课外资料获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观
通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。
教学重点：
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。
教学难点：
本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学方法：
探究法
教具和学具：
地球相关资料
教学过程：
一、复习巩固
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：
我们不能移居到别的星球上去吗？
鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（生可以独立完成，可以自由组合。
）
如：
精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！
很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读。
三、阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：
遨游太空的宇航员为什么会发出：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？
容易“破碎”又表现在哪里？
为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
四、有感情的朗读课文。
补充设计
布置作业：
预习作业：
预习《14*大瀑布的葬礼》
课后作业：
1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计：
自然资源类别
具体特点
人类破坏行为
造成后果
课后小记：
14*大瀑布的葬礼
教学目标：
1.知识与技能
1.熟练运用本课程7个生字，正确读写基本词语；
2.能用较快速度默读课文，理解课文主要内容；
3.能抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情,掌握事物之间的复杂联系；
4.能按专题广泛地收集、占有信息，并对其进行分析、处理、利用。
2.过程与方法
1.能够在学习中，圈点、摘录含义深刻的句子，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
2.体会作者表达的思想感情，学习分析事物之间的复杂联系，并发表批判性见解。
3.情感、态度与价值观
增强环境保护意识，树立保护环境的强烈责任心，认识到保护生态平衡是每一个公民的责任。
。
教学重点：
能抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情,掌握事物之间的复杂联系。
教学难点：
体会作者表达的思想感情，学习分析事物之间的复杂联系，并发表批判性见解。
教学方法：
探究法、朗读法
教具和学具：
搜集相关事例、课件。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的七个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。
如：
（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。
由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。
）
4．提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？
请大家快速浏览课文，画出有关句子。
（生浏览课文，画出有关句子。
）
师：
（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。
2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！
想看吗？
请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。
（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。
（放课件）此刻，你有什么感受？
（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？
这次行动的重大意义何在？
（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？
请生准备，进行现场演讲。
6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？
说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
补充设计
布置作业：
预习作业：
预习《15这片土地是神圣的》
课后作业：
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
板书设计：
大瀑布的葬礼
为什么举行
保护大自然
保护地球
课后小记：
15这片土地是神圣的（第一课时）
教学目标：
1.知识与技能
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
2.过程与方法
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.情感、态度与价值观
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学方法：
讲解法、朗诵法
教具和学具：
有关课件
教学过程：
一、设疑，引入新课
1．完成填空练习：
（）的土地
学生口头填空，教师板书词语
2．揭示课题：
今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）
3．解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：
“这片土地”指的是哪片土地？
为什么用“神圣”来形容呢？
让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？
2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？
补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：
课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？
边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”
“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：
不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3．师读第一自然段，引导：
就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
小结：
我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
四、小结：
这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？
同学们课后自主阅读课文，找找答案。
补充设计
布置作业：
预习作业：
预习《15这片土地是神圣的》
课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
这片土地是神圣的
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、
回荡、滋润、善待、松脂、
宝贵、滋养、婴儿、眷恋、
15这片土地是神圣的（第二课时）
教学目标：
1.知识与技能
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
2.过程与方法
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.情感、态度与价值观
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学方法：
品读法、启发引导法
教具和学具：
课件
教学过程：
一、回顾课文，感知“神圣”
1．引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2．介绍西雅图这个城市。
过渡：
这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解”神圣”
1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。
出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的。
”
了解“你们”是谁？
（白人）
2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
”
（1）学生交流感受。
（河水对我们很重要。
）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？
请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（3）感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。
”
（4）“它”是谁？
为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”
（5）有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。
”
（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3．默读9．10自然段，思考：
我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解：
“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
三、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要，引导学生补充课文以外的自然物。
2．独立思考，补充，并交流。
四、课后练习，积累语言
练习：
前3题为必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
补充设计
布置作业：
预习作业：
预习《16青山不老》
课后作业：
抄写生字词，勾画好词佳句并摘抄。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
……
课后小记：
16青山不老
教学目标：
1.知识与技能
1.识记“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉”的意思。
2.准确、流利地朗读课文。
2.过程与方法
理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.情感、态度与价值观
理解老人创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学重点：
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学难点：
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学方法：
品读法
教具和学具：
1．教学挂图，课件。
2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学过程：
一、播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：
你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：
上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
二、自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：
这位老人创造了怎样的奇迹？
这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
2．交流读后感受。
引导：
你想对老农说什么？
还想对别的什么人说点什么吗？
补充设计
布置作业：
预习作业：
预习《回顾•拓展四》
课后作业：
抄写生字词。
板书设计：
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
课后小记：
回顾•拓展四
教学目标：
1.知识与技能
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
。
2.过程与方法
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3.情感、态度与价值观
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点：
进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
教学难点：
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学方法：
诵读法
教具和学具：
写有“日积月累”的小黑板。
教学过程：
交流平台
1.回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？
该如何去珍惜资源，保护环境？
还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
师：
本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
2.联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：
本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
3.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
1.在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
）
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
）
师：
今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
2.出示日积月累中的句子。
（幻灯片）
（1）学生自由吟诵。
（2）联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。
（略）
3.背诵并积累这些标语版和口号。
4.交流课外收集的环保宣传标语。
趣味语文
引入：
你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
1.默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：
故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
2.再读故事，讨论：
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3.全班交流。
4.文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？
”你是怎么体会的？
5.从这个成语故事中，你得到什么启发？
6.回顾我们本组单元所学的课文，想一想：
还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
口语交流
组内交流讨论
（一）：
“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。
（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论
（二）：
“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使
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