高考作文专题感情真挚教案.docx
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高考作文专题感情真挚教案
感情
一、导入：
一个寂寞的人看了一个电话的广告，「有了电话，朋友就来！
于是，他装了一支电话，希望朋友跟着来。
白天他卖力地工作，回家之后就整晚歇斯底里地盯着电话机，心想，他错过了不少电话。
他仍然寂寞，开始为可能漏接的电话而抓狂！
一天他从信箱里抓出录音机的广告，有了录音机，朋友不『漏接！
』录音机装了一个星期后，他就把它退了，空空的录音机，房间更加寂寞。
〔默想〕不是有了电话就有了朋友，同样的不是有了金钱就有朋友，存着一颗真诚和主动热忱的心，才是重要，当你主动的付出关怀与热情，主动的帮助别人，那么你周遭的人便会因为你的付出而更加的感谢你。
二、专题讲解—感情：
感情是文章的灵魂与生命，《周易》说：
“修辞立其诚。
”刘勰主张：
“为情而造文。
”白居易说：
“感人心者，莫先乎情。
”冰心也说：
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。
”这些精辟的论述无一不告诉我们，作文要想拿到高分，就要写得感人，让阅卷老师感动，至少产生感情上的共鸣。
那么怎样才能写得感人呢？
其中，最重要的一点就是要做到“感情真挚”。
“感情真挚”，即感情真诚恳切。
“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。
“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
下面笔者就素材的选择和情感的表达谈谈如何才能达到感情真挚的要求。
一、事要真。
感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。
而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。
我们强调真实不是说不能虚构，而是说虚构的情节也要合乎实际，合乎事理，合乎自然。
采用把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上，这种移花接木的方式当然是可以的。
题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可。
“父母双亡”，“父母离婚”，这类庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。
二、情要真。
要抒发有真切体验的情感。
中学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作文中。
无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。
矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。
深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。
三、情要美。
生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。
作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。
一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。
千万不要以为只要是真情实感就可以入文。
应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。
因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。
这也是思想健康的要求。
思想健康就是指文章的内容及主旨要积极向上,要符合社会价值观、伦理观、是非观、美丑观。
“思想健康”是要求考生写符合社会主义精神文明的内容，表现为“三不要”：
①不要选择毫无意义的材料；②不要流露出消极低沉的情绪；③不要表现片面或错误的观点。
绝大多数考生作文是“思想健康，感情真挚”的，但相反的表现也足以引起我们的重视。
根据中学生的实际，可以从以下几个方面来表现：
热爱自然、热爱家乡、仰慕英雄、热爱亲人、珍惜友情、同情弱者、嫉恶如仇等。
四、情要浓。
心理学家告诉我们，情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感来源于主体深刻的体验。
这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。
文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲几次门，都没人回应。
这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流涕，伤心异常。
一问，才得知他写到包法利夫人死了，悲痛不能自已。
大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。
推及到考试，大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。
如：
江苏一考生根据余光中《乡愁》改编的《人与路》，字字情，声声泪，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。
纵观我们学生的作文，在抒情方面确实问题不少，或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失真失度，或情感不够健康，难以使人接受。
笔者归纳主要有如下抒情方面的不足：
一、胡编乱造——虚情。
有的同学写作文，不是上天入地，就是上下几千年；不是陈年旧事，就是故事新编；不是失去自我，就是心灵尘封；更有甚者不是父母离异，就是至亲遭祸。
这些文字一看就给人以虚假的感觉。
弃弃疾说：
“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，说的就是这类情况。
二、无限拔高——矫情。
不少同学往往不顾材料本身的内涵，或胡乱引申，或乱加比附，或生搬硬套，似乎只有这样，才能达到思想政治的高度。
“有些考生不顾题意，一个劲在那里表决心，谈理想，说空话、大话、套话，或大肆发挥，或无限上纲，一扯就扯到改革开放，一开掘就开掘到“三个代表。
”这样反给人矫揉造作之感。
三、认识偏颇——险情。
有的同学自以为“真”，把生活中格调不高、甚至是灰色的、反社会主流的思想也渗透到作文中，还振振有词，认为这就是真情实感。
如：
对“中学生早恋”津津乐道，大加追捧；对摈弃的“个人主义、享乐主义、拜金主义、自由主义”高唱赞歌；还自以为是“个性化”“创造性”的表现。
还有的同学把生活中的脏话，网络中的不文明语言，明目张胆地写进作文中，竟然恬不知耻地说这是“生活的真实”，“粗旷风格”的再现。
这些都是高考作文的“雷区”。
四、言之无物——薄情。
有的同学作文虽然结构完整，叙事清楚，但由于选材幼稚化，立意小气俗气，造成内容单薄，再加上语言匮泛，技巧不足，作文写成流水账，读来索然无味，自然不能给读者以感染。
那么比照“感情真挚”的要求，针对学生这方面的不足，那么我们在平常作文中尤其是高考作文中如何应对呢？
笔者认为应从如下几个方面着手：
一、体察真情。
学生首先要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活的闪光点、动情点，能够发现领悟鉴别人间的真善美，并有着这类情感的丰厚积淀。
这样，才有可能把自己的真情实感坦露在读者的面前，才有可能与读者产生情与情的交流，心与心的碰撞。
这就要学生平时善于感受、挖掘、积累身边及生活中真情，这些人间真情的获得途径，当然包括阅读在内的间接方法。
从实际效果来看，阅读，尤其是阅读一些感情真挚的优秀文章，不仅可让学生产生情感上的共鸣，而且会激发他们情感的认知，使其产生一种顿悟：
原来这样的“人”或“事”就在身边，就在生活中。
二、巧妙传情。
文章要打动读者，打动阅卷老师，不光选材要注意到情真情美情浓，还要注意到表达技巧，表达得好，可以使动人的题材倍增其情。
反之，本来有浓烈感情的材料也变得寡淡了。
为此，在构思文章时，既要选题材（承载浓郁深情的），又要选体裁（个人擅长的）；既要谋划全篇，又要规划局部。
叙，则简明扼要；描，则浓墨重彩。
文章如果既没有激烈的矛盾冲突，又没有跌宕的故事情节，既没有线索可寻，又没有章法可依，平铺直叙，详略不分；那么读者必然不堪卒读。
为此，在记叙描写中还要运用恰当表现手法，尤其是要注意：
1、细节显情。
其实细腻的细节描写，从来就是很能打动人的。
朱自清散文《背影》之所以一直感人至深，很重要的一个原因就是作者细致地描绘出了父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买桔子的细节。
考生如能在考场作文里设置这样的细节，必然也能打动阅卷老师。
2、以景衬情。
景物描写若能与人物感情结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强感染力，收到撼人心魄的艺术效果。
三、文采彰情。
“感情真挚”和“富有文采”是紧密联系的，我们千万不能把二者割裂开来。
没有感情的文采只能是矫揉造作、无病之呻吟。
没有文采的感情往往也很难具有穿透力、征服力。
不少同学甚至老师，大概不会赞同这种观点，他们认为语言完全可以凭借另外一种风格取胜，如朴实无华，为什么要追求文采呢？
笔者认为，高考作文的写作和评判，不同于一般的文学创作和文学评论，考生要在一定的时间内完成规定篇幅，阅卷老师要在较短时间内评判其优劣，有文采的文章更容易显示一个人的才华，更容易抓住阅卷老师的眼球，更容易获得阅卷老师的青睐。
打个比方：
同是一杯甜水，在短时间内，红塘水要比白糖水更容易被选定。
试看，每年的满分作文，哪一篇不是“真情流淌，文采飞扬”？
就拿07年在何永康教授“抢救”下获得高分的《怀想天空•麦收时节》的高考作文来说，何永康教授点评此文为：
“不事张扬，不搞满天星的铺陈铺排，不搞华彩炫目的集锦，不玩深沉。
然而，它真实、本色、真情、纯净……这份来自现实生活的质朴已经是久违的文风。
”但就是这样的文章，不也同样差点被埋没吗？
如果这篇文章情感还是这样的情感，语言像《怀想天空•仓皇南飞的大雁》或《人与路•小时候》富有文彩，那么它就会像麻袋里的锥子——包不住了。
自然也就用不着何教授打捞了，正如何教授对高考作文的点评：
“高考作文要多一点二锅头，少一点碧罗春”。
因此同学们一定要消除作文讲究感情真挚，就不必追求文采的误区，一定要消除语言“有文采”高不可攀的思想，认真品读有文采的精美时文和语言有特色的高考优秀作文，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练，在较短的时间就能使文章展现出亮丽的语言色彩，从而把真挚的情感表达得更加隽永深沉，更加酣畅淋漓。
当然，我们不能为追求文采而滥用词藻和修辞，我们只是说，作者披情入文，读者披文入情，情文并茂，作者和读者才能产生强烈的情感共鸣。
那么，文章中如何做到“有文采”呢？
1、用词要生动形象。
即选用含义具体富有形象感的词语。
如一位同学在作文中写道：
“世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
这爱萦绕在我们的脑中，扎根在我们的心中。
它已植入我们的骨髓，融入我们的血液。
”这一段中，几个动词准确生动，“父母之爱，刻骨铭心”的骨肉之情，“飞流直下”般倾泻、宣泄。
2、善用修辞手法。
如“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
”（湖北考生《学会历史的旁观》）通过生动的拟人、贴切的比喻，将话题的内在含义巧妙点出，唤起了人们对美好事物的相关联想，化无情为有情。
3、注意句式变化。
整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
如：
“他身后没有一个后嗣，没有一座坟茔，没有一抔黄土，没有一块墓碑。
魂兮在何方,哀思寄何处，举头问星空？
巍巍昆仑，亿万子孙，心中矗起了一座不灭的丰碑，用璀璨辉煌的金字，记下了他的名字——周恩来。
”这一段句式富于变化，表达了对周恩来的无限景仰之情。
4、展示文化底蕴。
如：
“同学们，让我们静静的读吧，读风也萧萧雨也潇潇，读绿了芭蕉红了樱桃，读梨花院落黄花满地，读水瘦山寒雨恨云愁，读秦砖汉瓦唐风宋韵，读剑胆琴心金戈铁马，读陌上花开阶前叶落，读云卷云舒花开花谢，读西山长雪寒江孤舟，读十里长亭芳草连天。
让我们在太阳升起时就开始阅读，在语文广袤的原野上，领略最迷人的风光，采撷最艳丽的花朵，经历最难忘的人生旅程！
”那么这一段不仅展示了作者的文学积淀，而且达到了煽情的目的。
5、蕴含丰厚哲思。
“一千位母亲，便会有一千种爱；一千种爱，却都是一种情怀。
”“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；人世间有一种最动人的吟咏，那就是母爱的倾诉。
”这些语句，言近旨远，蕴含丰富，不仅容易和读者产生情感上的共鸣，更能让读者读后感觉余音袅袅，回味无穷。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
作文怎样做到“感情真挚”？
一言以蔽之：
披情入文，生活写真。
真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。
只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
从“感情虚假”到“感情真挚”：
写作技能提升
【题目】：
随着现代生活的节奏加快，“快”字越来越多的体现在各个方面：
快言快语，风风火火，快刀斩乱麻……请以“快”为话题，写一篇作文。
要求：
题目自拟，文体自定，不少于800字。
病文展示
母亲的快
①终于，母亲说她累了，快不起来了。
②一直觉得母亲的快是一种“轻快”，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。
这种感觉来自于母亲的身份，母亲总是轻盈地飘在病房与办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。
③母亲总是能以最快的速度把手边的事做好。
快速地作诊断，快速地开处方，快速地书写病历。
她慢不下来，却不出差错。
④时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆，我总是不解她的“快”。
母亲从不教育我“女孩子吃饭要细嚼慢咽”，“女孩子走路要小步慢慢走”，在她的字典里，每一页写满了“快”字。
“做事要快！
”母亲总是这样嘱咐我。
⑤终于渐渐明白，母亲为何“快”。
她的职业总是不停告诫她，时间即是生命，救护车急促的声响，提醒着母亲进入她的快节奏，母亲总是跑步进抢救室，她说，快一秒钟病人就多一分生的希望。
而她的职责，就是挽救一个个病危的生命。
母亲总是感叹，有太多生命因抢救的不及时而永远地逝去了。
“其实他们可能活下来的”，母亲带着对生命的虔诚和惋惜，敦促自己去快些履行职责，快些抢救生命。
⑥对母亲的“快”有了理解，于是，我也渐渐加快了自己的步伐。
⑦又是一个五月的第二个星期天，我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前，母亲笑了，似乎有很长时间，没有看到母亲这样会心地笑过了。
电话铃总是在最不该响起的时间不近人情地响起，母亲拿起电话，表情一点点凝重起来，继续她的匆匆，以最快的速度扔下花和我，换好衣服，往医院赶去。
我委屈地抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心里十二分的不快。
⑧我家附近开了个很漂亮的礼品屋，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有礼品屋吗？
”母亲总是行色匆匆，于是错过了太多，错过许多美丽的服饰，错过许多时新的化妆品。
但我尽力去读懂她，理解她。
⑨最近的某一天，母亲却说，她无法再像以前那样快了，是的，母亲老了，尽管我不愿提及这几个字，母亲，慢下来吧，你要放心，有好多人会接替你的快，慢下来，去生活中漫步。
考场得分：
内容16＋表达13＋发展14＝43分
病文诊断
①突出母亲的特点，照应题目。
②缺乏“我”对母亲“快”的认识。
③④两段具体描写母亲的“快”，但描写过于笼统，可具体描写。
写“我”对母亲“快”的不解，为下文揭示原因作铺垫。
⑤诠释母亲“快”的原因：
“时间就是生命”，展现了母亲高尚的医德和强烈的责任感。
⑥体现“我”的感情变化，具体写母亲的“快”对我的影响。
可将“影响”写得再细一些。
⑦画线处表意不清。
“心中的不快”和上文的“感情影响”不协调。
⑧通过不注意礼品屋的细节叙述，表现母亲把心思扑到工作中的精神。
⑨叙述“母亲老了”，希望母亲“慢”下来，流露出对母亲的敬爱。
病文点评
这篇叙事散文以“快”为着眼点，选择几个“镜头”或细节，勾勒了一位忠于职守的医务工作者形象。
文章选材富于生活气息，语言流畅自然，材料剪裁得体，显示了较厚实的叙述功底。
但文章情感线索不够清晰，一定程度上影响了主题的表达。
由于情感不够充分，题旨不够显豁鲜明，致使文章不能得到理想的分数。
升级处方
1.前后情感要一脉贯通。
作者对母亲的情感应分为这样几个阶段：
小时候的“不解”、逐渐理解直至感动。
文章中与这一情感线索不一致的要作改动，如原文倒数第三段“我委屈地抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心里十二分的不快”，明显与情感发展线索不够一致。
2．文章情感要更加充沛鲜明。
原文作者对母亲的情感显得有些淡，需要在多处加以点染，突出对母亲的理解、尊重和关爱。
比如开头写小孩子的朦胧情感、中间对母亲的理解、结尾的情感升华等均需要加以强化和凸现。
3、文章主旨要更加显豁集中。
在凸现情感的基础上，借写母亲的“快”来表现母亲的敬业和对生命的尊重，进而表现她对美的理解，这应该是本文的主旨定位。
在这一定位之上，只需关键几笔的点化，就可使文章增色，使品位上一个台阶。
升格佳作
母亲的“快”
终于，母亲说她累了，“快”不起来了。
一直觉得母亲的“快”是一种轻快，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。
我的这种感觉来源于小时候对母亲的观察：
她总是轻盈地飘在病房与医务办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。
在一个十几岁的女孩子眼里，身着白大褂的母亲是一个踩着云朵飘飞的天使，我总是在想象中把她和美丽的飞天画上等号。
母亲总是能以最快的速度把手中的事做好：
快速地作出诊断，快速地开具处方，快速地书写病历——她慢不下来，却从不出差错。
时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆。
母亲也从不像别人的母亲，总要在自己女儿面前有事没事地唠叨：
“女孩子吃饭要细嚼慢咽”，“女孩子走路要小步慢走”，“女孩子做事要不紧不慢”……似乎在她的字典里，每一页都写满了“快”字。
“走路要快！
”“做事要快！
”母亲总是这样嘱咐我——我有时候又有些不解于她的“快”。
终于渐渐明白，母亲为何而“快”。
她的职业总是不停告诫她，时间就是生命。
救护车急促的声响，提醒着母亲进入她的快节奏：
跑步进抢救室。
她说，快一秒钟病人就多一分生的希望。
她的职责，就是挽救一个个垂危的生命。
母亲总是感叹，有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了：
“其实他们是有可能活下来的。
”母亲带着对生命的虔诚、惋惜，有时甚至有几分自责，敦促自己：
快些，再快些！
对母亲的“快”有了新的理解，于是，我也渐渐加快了自己的速度：
吃饭快一些，走路快一些，做作业快一些，以至于一个知心的同学说我的性格有些像男孩子了。
五月的第二个星期天——母亲节那天，我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前，母亲笑了，似乎有很长时间，没有看到母亲这样会心地笑。
电话铃总是在最不该响起的时候不近人情地响起，母亲拿起电话，表情一点点凝重起来，她又不得不去抢救病人，她以最快的速度扔下花，连同她的女儿——我，换好衣服，往医院赶去。
我抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心中默默地为母亲即将抢救的病人祝福。
我家附近开了个很漂亮的礼品屋，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有礼品屋吗？
”母亲总是行色匆匆，于是错过了许多，错过许多美丽的服饰，错过许多时尚的化妆品。
或许，她心目中所有对美的诠释就是尽力去挽救那些生命之花。
我尽力去读懂她，读懂她的“快”，读懂她的“错过”，读懂她的“美”。
最近的某一天，母亲却自言自语地说，她无法再像以前那样快了。
是的，母亲有些老了，尽管我不情愿提及这个字，但母亲是实实在在的有些老了。
是不是她的“快”加速了她的“老”？
我在心里这样问自己的时候，禁不住泪眼朦胧。
模拟得分：
内容18＋表达18＋发展17＝53分
升级感言
在女儿的心目中，母亲的“快”是“美”的——“身着白大褂的母亲是一个踩着云朵飘飞的天使，我总是在想象中把她和美丽的飞天画上等号”；在女儿的心目中，母亲的“快”有时又有些不可理解。
但当女儿终于渐渐明白之后，自己也变得有些男孩子气了，竟然“心中默默地为母亲即将抢救的病人祝福”，进而“读懂她的‘快’，读懂她的‘错过’，读懂她的‘美’”。
结尾的一句自问，作者“禁不住泪眼朦胧”，言有尽而意无穷，可谓神来之笔，使全文情感升华到一个新的高度。
修改之后，全文主旨显豁鲜明，情感充沛贯通，使文章整体上升到一个新的层次。
【阅卷专家解密授招】
文贵情真，这一直是为文的不二法则。
高考作文也一直强调要表达真情实感。
但是对不少考生来说，要做到这一点有时并非易事，写出来的作文往往给人一种感情贫乏的印象。
尽管有的考生也注意到在作文中尽情抒发自己的感情，但是由于缺少一些具体的事例进入，所抒发的情感常常给人“为赋新词强说愁”的味道；有时因为过度渲染，还极容易给人“滥情”或“煽情”的感觉。
造成这种现象的一个重要原因，就是考生没有真正把“我”放置到作文之中。
由于缺少“我”在作文中行走的身影，致使写出来的作文缺乏情感滋润。
缺少感情投入的作文是很难打动阅卷教师的，因此，让“我”在现场是改善作文情感缺失的一个重要途径。
1．尽量以“我”为写作题材。
在社会中，每一个生命个体往往都折射着社会的万象，就像一滴水可以折射七彩阳光一样。
一般来说，我们每一个人的生活经历往往都能与所处的社会现象对接起来。
也就是说，不论什么样的作文题目，大都可以从“我”身上寻找到相对应的题材。
比如，写玉树地震的作文，考生完全不必因循一个固定的套路，只是一味地去写地震中发生的一些重大事件，因为这样写出来的作文大多给人似曾相识之感，很难激发阅卷教师的阅读兴趣。
如果能够深入挖掘“我”在这场大地震发生后的所作所为以及一些属于自己的心理感受，就能极大地张扬“我”的独特性，更为重要的是，因为有“我”的进入，就能展现“我”的内心情感世界，从而有效地彰显“我”对这场大地震的真实感受。
2．尽量让“我”的行为状态具体显现。
将“我”放置到作文之中，并不只是对一些问题或现象发表一些看法或表达一点情感，而是要让“我”的行为举止一一呈现出来，力求把“我”的一些经历或状态写细写透。
比如，学校组织的支援舟曲献爱心活动，“我”是如何行动的，我又看到哪些感人的镜头和事件，把这些耳闻目睹的事情写出来，往往比只是属于“我们”所共知共有的材料更能显示出自己的感情。
3．尽量让“我”的内心世界纤毫毕现。
情感多是人的内心活动的显现，没有内心的真诚袒露，就很难让情感真挚起来。
以08年全国卷为例，当“我”得知汶川大地震以后，不要简单地用“非常震惊”“无比难受”等概括而笼统的词语去描摹，而应该让自己的心情况味细腻地凸显出来。
比如，看到别人献血，自己是什么样的感受。
特别要注意写出自己内心世界的矛盾与挣扎。
看到别人献血，“我”真的也能做到那么勇敢地捋起自己的衣袖，让尖利的针头刺进自己的血管吗？
有时将自己的怯弱真实地呈现出来，并不是要丑化自己，而是要反衬那些献血者的高尚品质，使文章所要表达的情感变得更加真挚起来。
写作训练升级
片段升格
指出下列选段存在的毛病，并给予升级修改。
快高考了，我又想起了兜中的那张假币，今天一定将你出手了！
我踱到一家凉粉摊前。
“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。
”店主忙着在一旁打着凉粉招呼我。
我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红……
我犹豫了，到底要不要将这20元假钞用掉。
终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩的5元真币，“阿姨，给您钱！
”“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？
下回再来，我给你炒俩菜。
”
回校后，我就把那假币撕掉。
（高考作文《状元凉粉》
【我来指瑕】
提示 选段平铺直叙，缺乏真挚的情感，因而削弱了文章的感染力。
可以在叙述经历的同时，穿插描写“我”的心理过程，写出“我”情感变化的脉络；还可把店主和自己辛劳的父亲形成对比，更能揭示“我”思想转变的内在原因。
另外，在选段中增添一些表达“我”情感的语句，做到叙述和抒情巧妙地结合。
【我来升格】
升格提示快高考了，我又想起了兜中的那张假币，今天一定将你出手了！
我踱到一家凉粉摊前。
“快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。
”店主忙着在一旁打着凉粉招呼我。
我出于好奇，跑去看。
只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水汽，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红……
我被眼前的场景深深打动了。
我想起在农村打铁的父亲，他也在灼热的环境下辛劳，为我挣来一分一分的学费；也想起了灶房里的母亲……
我鼻子一酸，犹豫
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