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微课程走进歌词中的语文

微课程:

走进“歌词中的语文”

微课程:

走进“歌词中的语文”

彭慧琴

一、寻旅

曾听老师抱怨,班上一个孩子作文写不了儿行,却有几本专门的抄歌本,打开一看,字写得工工整整,歌词旁还用彩笔配上画。

我想,理由很简单,这些歌词打动了孩子的心,这个孩子爱上了这些歌词。

我们似乎都无法拒绝歌词的魅力。

歌词中的语言、生活、情感、文化,就是语文最鲜活的体现。

一首首歌词,为我们打开一扇扇语言之窗、心灵之窗、情感之窗、文化之窗。

远古洪荒,歌,比文字更早慰藉人类心灵。

原始的人类在漫长的劳动、在虔诚的祈祷中找到了声音的节奏,赋予声音的意义。

后来,渐渐有了踏歌而舞,有了文字和诗歌。

现在,歌唱已是我们不可或缺的一种表达。

凡经典的歌曲,必是词与曲的完美共生、心与灵的深情呼唤。

儿童对于声音、语言、旋律天生敏感。

他们天生就是诗人,只等着心灵的琴弦响起。

但在歌星闪耀、流行歌曲泛滥,高尚与庸俗鱼龙混杂的时代,他们到底喜欢什么样的歌?

我们用什么样的歌去滋养孩子的语言和心灵,给孩子纯正而厚实的文化熏陶?

由此,我踏上了“歌词中的语文”课程开发之旅。

二、方向

本课程让孩子成为歌词的旅行者、发现者、创造者,寓教于乐,引导他们唱着歌学语言、悟生活、知文化、怡性情,并且写自己的歌,唱自己的歌,将读、写、研、创、演等综合实践结合起来,培养孩子积累运用语言的兴趣和能力,丰富情感,愉悦生活,体验创作,关注世界,提高个人综合素养。

读。

第一级:

读懂歌词,读懂歌词中蕴含的情与景,事与理,并与生活链接,建构属于自己的感悟。

第二级:

读出写法,了解歌词的表达特色、修辞手法和语言风格,并通过同类歌词对比、片段写作训练等方法,提高写的兴趣和能力。

第三级:

主题阅读。

读与歌词主题相关的名篇名著名人故事等。

以歌为导,以歌为序,开展深入阅读与研讨。

三级阅读由表及里、由浅入深、由简约走向丰盈,建立起歌词与语文深层链接。

写:

重视写作兴趣与能力的培养,写作风格与语言形式的多重训练。

一是仿写歌词。

揣摩原版歌词的语言风格与表达方法,迁移写作。

二是创编歌同。

表达自己对生活的感悟,加强言语实践。

三是叙写故事。

写与歌曲相关的故事,或发挥想象创编故事。

研:

以歌词主题为线索,开展调查研究,让儿童真正成为发现者、研究者。

本课程开发了十几个歌词主题调查研究方向,引导儿童通过采访、考察、查找书籍、网上搜索等多种方法开展调查研究,让儿童享受发现的快乐,从不同角度感受语言与文字、语言与文化的魅力。

创与演:

最大限度激发儿童的创作欲望。

给出创作的方向,指明创作的路径,提供展示创作的舞台。

唱着歌,孩子们创编自己的歌,发表创意研究报告,创编舞台剧,学校的《发现作文报》、盼盼大讲台、各报刊、电视台都是孩子们展示创意的平台。

三、目标

基础目标:

引导学生了解优秀歌词的语言节奏、修辞、意境、情感的美,以及与优秀歌词相关的故事、事件、书籍、人物、民俗等。

核心目标:

培养学生积累歌词、欣赏歌词、仿写歌词、创作歌词、演唱歌词的兴趣和能力,以及发现、探索、讲述歌词中蕴含的语文知识、文化内涵等。

附属目标:

引导孩子在生活中学语文、用语文,培养孩子积累运用语言的兴趣和能力,在愉悦的氛围中提高个人综合素养。

四、内容

本课程在一个学年内完成,具体实施内容与成果展示如下:

五、实施

本课程的实施面向全校,主要以歌词主题为序列,开展“主题阅读+主题写作+主题活动”,将唱,读、写、画、研、演、赛等一系列活动组合起来,提高学生读写能力,拓宽阅读视野,丰富情感,提升综合素养。

以下是研究的歌词主题及部分推广优选歌曲:

案例一

主题活动:

唱给“父亲”的歌

以“父亲”为主题,我们和孩子一起踏上歌词主题学习之旅。

在《宝贝去哪里》《父亲》《好爸爸坏爸爸》的歌声中,全校开展主题阅读:

低年级学生读绘本《我爸爸》《爸爸和我》,中年级学生读《父与子》,高年级学生读《傅雷家书》等。

在“父亲节”来临之际,我们开展“网上晒幸福,爸爸我爱你”的唱爸爸、写爸爸、晒幸福的主题活动。

“爸爸”这个词,在歌声中走进了孩子心田的最深处。

学唱歌曲《父亲》后,102班田伊芬写道:

这首歌很动情,让人很自然地想起自己的父亲,唤起和父亲的点点滴滴的回忆,不知不觉就流下了眼泪。

以前我小的时候,父亲是那么高大,是家里的顶梁柱,可以撑起家里的一片天。

但父亲也有顶不住的那一天。

现在,我发现父亲真的在慢慢地变老……

参加活动后,孩子们更理解父爱的意义。

107班唐依妮写道:

我这个“疯丫头”是我那“狠心”老爸一手调教出来的!

平时,爸爸都不把我当个娇滴滴的女儿看待,总是喜欢大声地叫我“傻儿子”,我也不客气地称呼他为“老唐”。

他教我溜冰、玩滑板,骑自行车时无情地不允许我哭,还会严厉地呵斥:

“有什么可怕的,好孩子流血流汗不流泪!

摔倒了大不了爬起来重新来过!

”爸爸说的这些“狠心”话太多太多了,随着慢慢长大,我开始懂得他的良苦用心。

评价标准及方式:

本课程评价主要依照三个标准:

1.乐于参加;2.勤于实践;3.勇于创新。

评价既关注学生群体特点,又尊重个性差异.分别从“读、写、研、创、演”等方面对学生进行有梯度的评价。

评价方式主要有:

1.日常观察。

观察课程实施过程中学生的参与度、表现欲望、实践能力.及时总结和评价,并树立榜样,激发学生参与的兴趣和创作欲望,提高读写及综合实践能力。

2.情境测验。

分为问题情境测验和情境活动考察。

如创设歌词演唱情境,设计有利于学生思考和思维定向的问题,引导学生回答,以考察其对歌词中修辞、表达、风格、文化内涵等方面的了解或读写迁移的能力。

情境活动考察,主要对学生在读、写、研、创、演等活动中表现出的语文素养、研究兴趣、创新能力进行评价。

3.成长记录。

“歌词中的语文”课程注重探究性的学习和个性化的表达。

成长记录一般有明确的主题,收集与主题相关的富有个性的作品、某项才能的展示、专项研究等。

案例二

走进歌词中的故事——中国民间故事篇

活动过程:

1.学唱中国风歌曲两首,能讲述歌词背后的故事。

优选主题歌曲:

《从前有座山》《小拜年》《姥姥门前看大戏》《青花瓷》《神话》《春花秋月何时了》《花木兰》《蜀绣》。

2.阅读《最美最美的中国童话》中362个中国传统故事,完成“最爱听的中国故事”学习卡或“用彩笔说故事”写绘卡。

3.登录网站听故事。

登陆盼盼小学语文网络教学网站,听“中国故事进课堂/最美最美的中国童话1月-12月故事”,练习讲一个中国故事,参加班级讲故事比赛,优胜者参加校赛。

活动评价:

讲述中国故事五项标准(百分制)

1.大方介绍自己和故事题目。

(20分)

2.普通话标准,能脱稿把故事讲完整。

(20分)

3.讲得绘声绘色,表情生动,有一定的肢体语言。

(20分)

4.有结束语,言行得体。

(20分)

5.讲述时间为五分钟,超时扣分。

(20分)

活动记录:

我来讲中国故事:

用彩笔说中国故事:

六、收获与反思

1.走出一条多元学习之路

从一首歌词出发,走进一个主题的语文学习,通过读、写、研、创、演等多种形式,我校学生的语文学习丰富、活泼而多元。

如从“歌词中的古典”出发,一年时间,全校学生诵读了《三字经》《必背古诗75首》《小古文50篇》等,会唱中国风歌曲《读唐诗》《春晓》《蒹葭》《青花瓷》。

三至六年级学生网上听读、自主阅读《最美最美的中国故事》,人人参与了读、画、读中国故事、大话中国成语等比赛。

高年级部分班级学完了《我爱吟诵》初级,“三国”系列诗词诵读及《三国演义》阅读。

我们还开发出多种综合学习课型,引领学生走进歌词文化的纵深处。

如“月亮中的歌与诗”“歌中有条中国龙”“歌词中的梅文化”“唱起歌来猜一猜”“渭城那杯饮不尽的酒”“诗人李白”等,深受学生喜爱。

2.养成发现与探究的习惯

走进“歌词中的语文”,人人都是发现者、创造者,学生由歌词出发,去寻找、去探究、去创造。

从学生编写的歌词中可看出,语言表达呈多样化,歌词中有孩子们自己的思考、情感和发现。

原版歌名:

游击队歌改版歌名:

歌颂校园

词作者:

盼盼小学118班王佳俊

我们都是好学生,校园里时刻响起琅琅读书声。

我们都是好公民,坏人坏事敢斗争。

在美好的生活里,刻苦向上做同学们的小标兵。

在温馨的校园里,有我们情同手足好兄弟。

保古迹,爱益鸟,争当社会好公民。

不挑吃,不挑穿,竞做节俭领头羊。

我们生活在这里,就应该爱护这里一点一滴,盼盼学子心连心,爱我盼盼大家庭。

原版歌名:

蜀绣改版歌名:

渡口

词作者:

盼盼小学112班常悦琪

渡口三月人匆匆,四月梨花芬。

遥望离别将去处,浊酒添一杯。

浅红初桃挂枝头,人马喧嚣满城叫卖声。

楼外青山绿水绕,碧草含笑五月花叶深,六月杜英浓,红酥手柔丝万千根,愁绪长一寸。

看渡口流不尽离别泪,泣不成声,满眼留春住,奈何兰舟轻启放眼无归程。

3.整体提升语文素养

课程向着三个目标出发,自始至终肩负的使命便是加强学科的整合、课程的整合、综合训练的整合,学生在课程学习的过程中,逐渐提升听、说、读、写、演等综合素质。

以下是学生的创意调查报告“歌词中的民俗”:

各班都创作了自己的班歌,学校举行了班歌PK赛,既展示了班级特色,体现师生集体创作的能力,又增加了班级凝聚力。

原版歌名:

大中国改版歌名:

125,我爱你

词作者:

125班班主任常振芳及全体学生

我们都有一个家,名叫125。

兄弟姐妹都很多,个个都不错。

家里有俩领导人是常彭俩老师,还有一群小艺人是最好的乐手。

我们都有一个家,名叫125,兄弟姐妹都很多,个个都不错。

看那一群小运动员在操场拼搏,看那一张张奖状在教室闪烁。

我们的125呀,多好的一个家!

我们那个拥有那个欢声和笑语。

我们的125呀,多好的一个家!

团结那个团结,那个我要深爱它。

125,我爱你,你永远在我心里,125,我爱你,不用千言和万语。

学校创编、翻唱了十多首歌曲作为学堂乐歌广为传唱,寓教于乐,熏陶德行。

其中盼盼神曲《“小苹果”之核心价值记心间》一直唱到了中央电视台国际频道。

孩子们在轻松愉悦的歌声中把核心价值观24个字记在心头,践行到一言一行中。

学校“和乐天使舞团”把校歌唱到了中央电视台《快乐大巴》栏目,并一举拿下第一名。

中国网教育频道等多家媒体以“8岁小姑娘为梦想上北京,长沙县推行素质教育成典范”进行了报道。

(湖南省长沙县星沙盼盼中心小学)

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