苏教版语文三年级下册第一单元教材分析.docx
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苏教版语文三年级下册第一单元教材分析
苏教版语文第六册第一单元教材分析
单元教材解读：
本单元作为学期的开篇，首先是“培养良好的学习习惯（6）”，然后是三篇课文“《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》”，接着是“习作”和“练习”。
这样的结构体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。
“习惯篇”以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现了“自主预习复习、认真完成作业”为主题的训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例；“课文篇”都是景美、情美的美文，三篇文章描写的景物空间由大到小：
祖国大地——南沙群岛——庐山的云雾。
凭借课文优美的语言文字，引导学生感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美。
让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，激发学生对祖国山河的热爱，增强学生的民族自豪感；“练习篇”是爱国主题的延续：
“处处留心”部分呈现的“省、市、自治区简称”，目的是通过吟诵简称歌，了解我国各省市、自治区的简称，感受祖国幅员辽阔，并运用城市简称来理解句子的意思。
“读读背背”中的成语是对庐山云雾的直接描写，可以借助课文来理解成语，然后学习运用成语来描述庐山云雾的特点。
口语交际“聊聊春节”以五幅小插图勾起学生对春节活动的回忆，交流春节的风俗人情，将语文学习与社会生活相结合。
培养良好的学习习惯（6）
与文本对话：
培养良好的学习习惯（6）共有五页插图，分为两大部分。
其中第1、2、3页为第一部分：
自主预习和复习，第4、5页为第二部分：
认真完成作业。
第一部分共有八幅插图，第二部分共有六幅插图。
第1页上面部分的图是老师执教鞭，给学生讲预习要求。
黑板上老师板书了预习要求。
第1页下面的一幅图是学生正在按老师提出的要求自读课文。
第2、3页共有六幅彩图。
从其中的三幅彩图中可以看出全班同学有的在读书，有的在课本上画圈，预习很认真。
另外三幅图分别是老师课间巡视检查学生预习情况和学生在家里自觉预习课文的情形。
第4页有两幅图，其中右上角有一位小朋友在专心做作业，下面是全班同学在认真做作业的情景，下面是学生的优秀作业。
第5页通版有5幅小图，上面四幅分别是完成写、读、听和自己收集资料等作业的情况。
下面一幅图是学生的优秀作业展。
学情分析：
学生在先前的学习中经历过预习、复习，认真完成作业的零散培训，所以对文本插图内容并不陌生。
教学时联系学生学习经验，调动学生主动参与学习的积极性，不仅要弄清图意，还要懂得预习、复习课文的方法，懂得认真完成作业的重要性。
学生学什么：
1、仔细观察课本上的插图或教学挂图，指导学生学习预习、复习方法，培养良好的预习、复习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。
我们怎么教：
自主预习复习
板块一：
谈话引入主题
１、同学们，从今天开始我们的学习小舟又要扬帆起航了。
老师非常期待和所有小朋友一起行驶在语文的海洋中，穿越课本里一座座神奇的小岛。
这第一座小岛是什么呢？
赶快打开课本。
（齐读主题：
培养良好的学习习惯）
2、请大家回忆一下，过去的时间里你养成了哪些良好的学习习惯？
（学生回忆交流）
3、点评导入：
这些好习惯就像一块块基石，基石越多越稳，你人生的大厦就会建得越高越牢。
今天，我们又将为这大厦再增添一块新的基石，那就是——自主预习复习。
板块二：
说说预习要求
１、对于我们三年级学生来说，应该怎样去预习呢？
请大家把书打开，看第一幅图。
（指名读图内教师板书）
２、这是预习课文的一种方法。
上学期我们摘抄了一种“四读法”预习课文，还记得吗？
（交流板书：
一读课文，标小节，注拼音，划词语；
再读课文，大声朗读，做到停顿自然，达到能读通顺；
三读课文，练习默读，提出两个问题，查、问、想，先自我尝试解决；
四读课文，完成小练习，文中田字格生字，扩两个词，并用钢笔自行描红。
）
[说明：
这种预习方法是华罗庚实验学校耿春琴老师教材培训时提出的，实践证明可操作性强。
]
板块三：
夸夸图上的同学
１、（出示１、２、３页挂图）图上的同学在老师的指导下已学会了预习。
瞧，他们预习得多认真啊！
让我们仔细观察一下图，夸夸这些图上的同学。
２、生仔细观察图画，讨论后举手发言。
（同学们在认真读书，不懂的问老师，小组内交流预习成果，边读边在书上圈圈点点，课外学会查工具书，问父母。
）
板块四：
比比谁会预习
１、刚才大家都夸了图上的同学，也更清楚地知道了该怎样去预习。
现在，我们展开一项预习比赛，请大家翻到第一课《长城和运河》。
２、再次巩固预习要求，开展小组间预习比赛。
师巡回指导。
３、以小组间优胜者比读形式检查预习效果。
师相机指出：
遇到不懂可问字典、问同学、问老师。
板块五：
小结延伸
预习可以提高我们的自学本领，不管是课内还是课外，当你养成自读、自学的习惯，你就会发现学习十分轻松，充满了乐趣。
我们不仅要学会预习，学完之后还要复习。
你知道为什么要复习吗？
怎样复习呢？
（讨论交流：
1、复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强；2、每天都要复习当天所学内容。
一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固要求背诵的课文等等。
）小结：
自觉预习复习是一种很好的习惯。
所以，赶快把这块习惯基石加入你大厦地基中吧！
别忘了，它叫——（师指课题，生齐读：
自主预习复习）
认真完成作业
板块一：
作业展示，引出主题。
1、教师出示几份优秀的班级作业，学生一边欣赏一边说说感受。
2、小结导入：
“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识。
今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。
（板书主题）
板块二：
观察插图，总结经验。
1、（出示第4页、5页）夸夸图上同学。
可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。
（ ①同学们完成作业坐姿真端正。
②你的学习用品摆放得真整齐。
③你的作业写得真漂亮、整洁。
④你的执笔姿势很正确。
⑤你认真地朗读课文，多投入呀!
⑥你借助课文录音读课文，方法真好!
⑦你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好。
）
2、夸夸身边同学。
（谁怎样认真地完成作业，我要向他学习。
）
板块三：
讲求实效，进行实践。
1、同学们，我们认真完成作业的态度被校少先大队部知道了，大队部决定三年级的橱窗用来展示我们班的作业呢！
2、小组合作，组长根据组员情况分工。
（举办本年级的优秀作业展）
资料链接：
1、长城和运河
与文本对话：
本文是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，全诗有两部分组成，分别赞颂了长城与运河。
两部分的结构相同：
均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同，三——六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。
吟诵这首诗歌，一股自豪感油然从心底升起，凝聚在胸口，让热血沸腾。
长城宛如一条巨龙在祖国的大地上游动，它连绵起伏，曲折蜿蜒；运河呢，则是静悄悄地如绸带一般飘落在大地上，银光闪闪，伸向天边。
长城有着男子汉的气概，胸襟广阔，气势磅礴、宏伟浩荡；而运河就如姑娘一般柔美飘逸，风姿迷人。
这一刚一柔，一横一纵，把我们祖国的民族特点演绎得恰到好处。
吟诵这首诗歌，琅琅上口的节奏特别亲切感人。
再加上每节末尾以设问句及其回答作为结尾，自然引出了人间奇迹的创造者——中华民族的祖先，他们仅凭勤劳的双手还有使不完的智慧，就创造出这两个奇迹，这本身就是一个奇迹。
我们不能不为这样的奇迹和创造奇迹的祖先而感到自豪和骄傲。
然而，诗歌高度凝练的语言表达方式，对于三年级的儿童来说，抽象有余，形象不足。
因此，在教学设计上应注重多种形式的课程资源的开发来弥补学生认知上的不足，通过感性的数据、图像、文字材料等，夯实诗歌具体词句在学生头脑中的意义表象，引起情感上的共鸣。
在这样的情感体验下，学生的诵读才能有滋有味。
学生学什么：
1、掌握本课9个生字，认识2个生字，能通过查字典联系上下文理解“曲折蜿蜒”“不朽”“谱写”等词语的意思。
积累文中描写长城和运河的词语。
2、初步认识比喻的修辞手法，了解这样运用的好处。
3、借助关于长城和运河的图片和文字资料，学生能想象诗歌描绘的情景，理解诗歌的内容，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、能读出诗歌的节奏，有感情地背诵，感受诗歌回环复踏之美。
5、能观察课文中长城或者运河的图片，结合收集的资料，写一段话。
我们怎么教：
板块一：
检查预习导入
1、昨天，同学们用“四读法”来预习第一篇课文《长城和运河》，下面老师来检查一下！
（1）出示生字认读（检查学生是否读准“折、绸、篇、蜒”等字。
）
（2）说说识记生字的方法，教师着重强调“蜒”、“篇”的注意点。
检查生字是否组词、描红。
（3）出示带有生字的词语认读（检查学生是否读正确“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词语，交流不理解的词语，做上标记。
）
（4）指名朗读，检查课文读通读顺及标出课文小节。
2、小结：
老师观察了同学们的语文书，从上面可以看出大家都按照方法认真预习了这篇课文。
好的开始是成功的一半。
同学们从第一课开始就能自己去学习课文中的一些知识，看来同学们收获不小啊！
希望同学们在以后的学习中继续发扬，养成自觉预习的好习惯。
板块二：
感受诗歌特点
1、这篇课文是一首诗歌，共两节。
第一节写了长城，第二节写了运河。
有哪些内容是相同的？
（出示）指名读。
男、女生齐读。
（注意句子中的停顿）
2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？
你是怎么知道的？
再读一、二行。
3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？
读出作者那惊喜的感情。
4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。
它们分别“奇异”在哪呢？
请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。
板块三：
合作探究课文
1、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗曾这样说：
“在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤”。
长城，它作为我们中华民族的象征，穿行在我们祖国的大地上，瞧！
这就是长城！
（播放长城的视频）
看完录像，说说你眼中的长城！
先和同桌相互说说。
2、（出示课文插图）在作者的眼中，长城又是什么样子的呢？
（学生朗读“像巨龙穿行在大地……西以嘉峪关。
”）
读了这几句话，你发现了什么？
想说什么？
（学生在读中感受用比喻的修辞方法写出长城的特点，非常形象。
）
3、就是这么一道长城，他绵延万里；就是这么一道长城，他高踞山顶，气势雄壮。
可是，你们知道在几千年前，人们是怎么修成的吗？
（学生介绍自己收集的关于长城修筑的资料。
）
4、小结：
是啊，就是这么一道长城，它就是靠我们的祖先用一双双手、一滴滴泪修成的，这不能不说是——人间奇迹！
就让我们饱含着这深情，一起来齐读课文第一小节吧！
5、当作者驾驶着飞机再次航行在祖国的蓝天之上，又一奇异的景象出现在他的眼前，这就是——京杭大运河！
你对京杭大运河了解多少？
（检查学生课外阅读情况和自主预习情况。
）
6、哪怕你只了解了一点，说明你在课外也是认真去读书了！
继续努力。
那请同学们读一读第二小节，看看你对它又多了什么样的了解？
（学生朗读“像绸带……南到天堂杭州”）
【下面的品读与长城一样，让学生交流、感悟。
】
板块四：
美读品味，迁移运用
１、有感情地诵读整篇课文。
2、说说文中两个小节内容表达了怎样的思想感情。
3、指导背诵（根据挂图，看着板书尝试背诵。
）
4、说写训练：
观察课文中长城或者运河的图片，运用“连绵起伏、蜿蜒曲折、银光闪闪”等词语，结合收集的资料，写一段话。
5、课外拓展：
结合课后练习要求，发动学生围绕“我们的祖先还创造了哪些奇迹”这一主题搜集资料，做成小卡片。
积累与运用：
1、有关长城的词句：
成语:
雄关万里孤城绝塞固若金汤
谚语：
不到九门口,枉来长城走
不到长城非好汉
歇后语：
秦始皇修长城——功过后人评
长城上的砖——未知经过多少风雨
长城上跑步——大有奔头
2、阅读《长城》。
3、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?
（以下提供几例）
乐山大佛：
它位于四川峨嵋县，大佛座高71米，肩宽24米，头高14.7米，头宽10米，眼长3.3米，鼻长5.33米，耳长7米，手中指长8.3米，脚背长11米，宽8.5米，可做100人。
秦兵马俑：
举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后,很快就轰动了中外,被认为是占代的奇迹,是当代最重要的考古发现之一。
布达拉宫：
耸立在西藏拉萨玛布日山上的布达拉宫,气势雄伟,巍峨壮丽。
龙门石窟：
我国三大石窟之一,位于洛阳城南12公里.这里有一条伊水,河两岸是香山和龙门山。
自北魏至晚唐的400余年间,古代匠师在这两座山上凿窟建寺,使这里成了举世闻名的石雕艺术的宝库。
资料链接：
2、美丽的南沙群岛
与文本对话：
这是一篇文质兼美的散文，题目是《美丽的南沙群岛》。
她美在哪里呢？
课文分三小节介绍了她有一个美丽的传说和悠久的历史；她物产特别丰富；她景色特别优美。
细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,激发了学生了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
全文主题突出，语言优美，为学生的言语积累提供了丰富的素材。
同时，第二、三段采用了典型的“总分”构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
但由于很多学生缺少海边生活的经历，因此有可能在文本与学生的现实理解之间形成鸿沟，我们可以借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。
读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
学生学什么：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
背诵第二、三自然段。
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
4、初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
我们怎么教：
板块一：
导入质疑，感知课文。
1、同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起去祖国的最南端欣赏那里美丽的岛屿。
（出示课题）齐读课题：
美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？
你是怎么知道的？
（学生交流：
从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿。
）
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？
（指名读好课题）
2、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
提出问题：
南沙群岛究竟有多少岛屿？
南沙群岛究竟有多美丽？
南沙群岛有哪些特色？
等等。
3、生自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子，思考以上问题。
4、检查自学情况：
（1）出示生字词语：
辽阔岛屿星罗棋布繁衍矿产资源仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）指名分段读课文。
读完第一小节可以查字典或结合语境理解“星罗棋布、繁衍”的意思，初步让学生感知南沙群岛岛屿多，自古就是中国的领土。
读完第二、三小节可以思考填空：
“南沙群岛是祖国的，也是。
”让学生感知南沙群岛的主要特点。
板块二：
凸显重点，初步学习总分构段方式。
1、“南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库”是第2节的中心句，而其中“巨大”一词更是体现了南沙物产之丰富。
教学中，可以学习华罗庚实验学校毛海鹰老师紧扣“巨大”一词引导孩子通过三遍读感受南沙物产富饶。
一读：
理解“巨大”。
师：
这座“巨大的蓝色宝库”究竟有多大？
默读2节，用横线划出能体现“巨大”的词语。
（生默读圈划，并到黑板前板书自己所圈划的词语。
）
品味：
难以计数极为丰富用之不竭仅
二读：
展示“巨大”
师：
听了小朋友们对所圈划词语的理解，老师对这座“蓝色宝库”的巨大有了进一步的了解。
你能通过朗读这一节告诉老师这是一座多么巨大的蓝色宝库吗？
三读：
内化“巨大”
师：
听了刚才小朋友们的读，老师的脑海中对这座蓝色宝库有了一些模糊的画面，但是这座宝库究竟有多大，比如说有多少鱼类，蕴藏了多少石油等等，老师想进一步了解。
你想知道吗？
（师出示一段补充资料：
鱼类是海洋的重要生物资源，我国南沙海域分布的鱼类大约有1500种。
另外分布海参20多种，海贝250多种。
成年的海龟长达1米，体重达200公斤。
分布在各个岛屿的鸟类有六十多种。
已探明石油储量200亿吨，发现油气构造200余个和95个油气田。
）
师：
小朋友们，读完这段话，有什么话想说吗？
师：
能再读读2节，这一遍地读相信和前面两遍地读，感受一定有所不同。
（生自由读，指名读，结合读给予具体评价指导。
）
2、“南沙群岛也是个迷人的世界”是第3节的中心句，而其中“迷人”一词更是体现了南沙风景之优美。
教学紧扣“迷人”一词引导孩子通过两遍读在脑海中再现两幅“迷人”的画面。
一读：
感受色彩缤纷的画面。
师：
小朋友们，你见过的风景中，认为哪些地方最迷人？
师：
大凡迷人的地方都与它们多彩的颜色分不开。
下面就让我们睁大智慧的眼睛，用心去发现南沙有哪些让人陶醉的颜色。
（生默读课文，边读边想象看到哪些颜色。
）
师：
看到哪些让人陶醉的颜色？
能通过填空告诉大家吗？
（也可出示图片）
【师出示一则填空短文：
（）的天空，（）大海，（）浪花，（）的龙虾，（）的燕鱼……南沙群岛真是一个（）的世界啊！
】
师：
除了看到刚才所说的那些颜色，你还看到哪些颜色？
师：
能通过读，把你眼中绚丽的色彩告诉大家吗？
指导朗读。
二读：
感受动感纷呈的画面
师：
刚才小朋友们通过用心的感受、观察、朗读，告诉老师一个五彩缤纷的画面，但是老师觉得这是一个静止的画面，如能通过你的朗读，让画面动起来，就更好了。
下面，就请小朋友们再次用心地朗读课文，用心体会，看看你的脑海中又看到了一幅怎样的动态的画面？
（师出示一则填空短文：
龙虾在（），燕鱼在（），海鸥在（），海龟在（），连每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
）
师：
你还会看到些什么？
让我们边读边想象吧！
板块三：
总结全文，拓展延伸。
1、齐读课文最后一句话：
“可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
”假如你是南沙群岛的导游，你会怎样把她介绍给大家呢？
你可以借用“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
南沙也是个迷人的世界。
”两个中心句展开描述。
（学生通过角色体验，既练习背诵了重点段落，又起到复述课文的作用。
）
2、延伸小练笔：
学习第二、三段先总后分的写法，以“游乐场真是儿童的乐园”为中心句，或者“真是”写一段话。
积累与运用：
1、摘抄精彩语句，说说好在哪里。
2、当小导游，介绍“南沙群岛”
3、补充阅读《富饶的西沙群岛》
资料链接：
总分构段方式练笔的例文：
1、菜市场真是营养的宝库。
星期天，我随妈妈来到菜市场买菜。
啊！
菜市场里人流如潮、热热闹闹。
蔬菜摊位上摆满了各种各样的蔬菜，有紫得发亮的茄子，有红得像火一样的西红柿，还有绿得像翡翠似的芹菜……你瞧，冬瓜活像胖乎乎的娃娃，长豆角伸展着细长的身子，正舒服地躺在地上，宛如红灯笼的辣椒正向人们露出笑脸，让人忍不住垂涎欲滴。
水产品摊位前，一条条活蹦乱跳的鱼儿在盆里快乐地游来游去，甲鱼小心翼翼地伸出脑袋向外张望，不一会儿，又缩回脑袋；螃蟹正张牙舞爪地在网子里四处爬动。
家禽摊前，鸡、鸭鹅的叫声响成一片。
人们忙着买这买那，叫卖声、谈笑声，汇成一首动听的交响曲。
啊！
菜市场真不愧是营养的宝库呀！
2、公园真是鲜花的海洋。
有雍容华贵的牡丹，有洁白清香的茉莉，有象皇后一样高贵的郁金香，亭亭玉立。
她们的颜色各种各样，有大红、粉红、金黄……蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡地采蜜。
金黄的迎春花凋谢了，长出了嫩绿的叶子。
花儿们在灿烂的阳光下竟相开放，争奇斗艳。
3庐山的云雾
与文本对话：
本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。
课文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。
第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。
前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。
它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。
在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，直接表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。
文章情景交融，文质兼美。
为了让学生真切领会庐山云雾的特点，一方面，我们要通过多种形式的朗读，感受文中比喻等手法的巧妙作用，从而感受庐山云雾的“形”；另一方面，我们应该让学生发挥丰富的想象，从而感受到庐山云雾的“神”。
学生学什么：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会背诵！
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个只读不写，并且根据相应的文本环境去理解相关词语的意思。
学会用“流连忘返”造句。
3、继续学习总分段式，能模仿课文的写法写一段话。
4、让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！
我们怎么教：
板块一：
谈话导入，整体感知
1、（板书：
庐山）谈话：
同学们，你们去过庐山吗？
（老师简介“庐山”，和学生共同吟诵《望庐山瀑布》。
）
庐山是个旅游胜地，但是在庐山最神奇的要数庐山的云雾了。
（板书：
的云雾）
（学生读题，质疑。
）
2、作者介绍了庐山云雾的哪些特点呢？
请大家自由轻读课文，要求读
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