秋季新版一年级语文上册 课文6《比尾巴》导学案新人教版.docx
《秋季新版一年级语文上册 课文6《比尾巴》导学案新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋季新版一年级语文上册 课文6《比尾巴》导学案新人教版.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![秋季新版一年级语文上册 课文6《比尾巴》导学案新人教版.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-3/19/d0967b48-f0f4-456d-bc8f-b1944c145193/d0967b48-f0f4-456d-bc8f-b1944c1451931.gif)
秋季新版一年级语文上册课文6《比尾巴》导学案新人教版
2019年(秋季新版)一年级语文上册课文6《比尾巴
》导学案(新人教版)
学习目标:
1、我能认识本课的12个生字,会写“云、公、车”3个生字。
认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、我能正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、我能能了解动物尾巴的特点。
学习重点:
我能懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
初步感知最基本的语文学习方法。
知识链接:
1、各种动物尾巴的作用
鱼的尾巴游泳时保持平衡;猫的尾巴是跳跃时保持平衡;鹿的尾巴竖起传达天敌进犯的信息……
预习任务:
1、积累一些好词。
2、弄清文中动物尾巴的作用是什么?
3、说一说自己在生活中还知道哪些动物的尾巴有什么作用?
我来闯关:
第一关:
字词基本功,我最棒
一、看拼音写字、词语
cháng hǎo bǎ sǎn
( )( )( )( )
二、按要求填空
“长”共( )画,第一画是( )。
“好”共( )画,第三画是( )。
“伞”共( )画,第四画是( )。
“把”共( )画,第四画是( )。
三、读一读,比一比,然后抄写
巴──把 十──伞 了──子 子──好
()() ()() ()() ()()
第二关:
课文大本营,我知道
一.填空(不会写的字写拼音)
猴子的尾巴( )。
兔子的尾巴( )。
松鼠的尾巴好像( )。
公鸡的尾巴( )。
鸭子的尾巴( )。
孔雀的尾巴( )。
知识延伸:
1、查资料,找一找还有哪些动物的尾巴有什么用?
1、记一记,各种动物尾巴的作用。
儿歌:
尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉,铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁,赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子,钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子,五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞,天气炎热好乘凉。
附送:
2019年(秋季版)一年级数学上册8.1得数在5以
内的加减法导学案苏教版
课题
得数在5以内的加法和相应的减法
课型
新授课
第几
课时
课
时
导
学
目
标
(三维)
1.结合具体情景初步体会加法和减法的含义,能够正确计算5以内的加法及相应的减法包括有关的0的加减法,并能用加法或减法解决简单的问题。
2.发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3.增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
修改与批注
导学
重点
与
难点
重点:
初步认识和理解加、减法的含义,能够正确计算5以内的加法及相应的减法。
难点:
正确计算5以内的加法及相应的减法。
导学
方法
与
手段
方法:
引导观察法练习法
手段:
实物投影仪
本
节
教
材
分
析
这部分的内容主要教学加法和减法的初步认识,以及得数在5以内的加法和相应的减法,包括有关0的加、减法计算。
这是学生学习加、减法及其计算的开始。
教材分三段安排:
第一段,教学加法的初步认识及得数在5以内的加法;第二段,教学减法的初步认识及与得数在5以内的加法相应的减法;第三段,教学有关0的加、减法计算。
使
用
教
材
的
构
想
通过例题讲解运算意义。
在加法例题的情境图里,3个小朋友浇花,又来了2个小朋友,学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”。
这里的“合”是加法概念的生长点,也是加法意义的核心成分。
3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算,很自然地引出了加法运算。
减法例题设计了两幅内容连续的画面,呈现原来有5个小朋友浇花,走了2个小朋友的情境。
有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义。
教师行为
学生行为
修改与批注
第一课时5以内的加法
导学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
导学重点:
初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
导学难点:
发展初步的观察,理解和语言表达能力。
一、复习
1、复习10以内数的分与合。
(黑板演示)
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
二、展开
1、导学例1。
(1)媒体出示主题画。
师:
同学们仔细观察,图上画的是什么?
有些什么?
有几个?
(2)和学生一起分析图画。
① 同学们,图上原来有几个小朋友?
后来又过来几个?
那么现在一共有几个小朋友呢?
② 导师再将图意复述一遍:
原来有3个小朋友在浇水,又过来2个,现在一共有5个小朋友。
③ 导师带领学生将图意复述几遍。
让学生试着自己将图意复述一遍。
多找几名学生将图意复述一遍。
教师行为
学生行为
修改与批注
(3)导学加法的含义。
① 小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
② 把3个和2个合起来就把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号(师板书)。
③ “+”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号,表示是的意思。
④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
2、导学例2。
(1)媒体出示图画。
(2)明确图意。
说出图意:
先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。
(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?
那么1加2等于几呢?
3、小结:
今天,我们认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。
齐读这个加法算式。
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
(让学生复述几遍)。
(让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说)。
教师行为
学生行为
修改与批注
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)让学生明确图意。
(2)说出图意:
有3只小鸡,1只母鸡,一共有3只鸡。
(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
1、完成第2题。
3、完成第3题。
(1)让学生明确图意。
(2)说出图意:
有2个蘑菇,又采来1个,一共有3个蘑菇。
(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(4)在书上填写。
(5)将算式读一遍。
3、完成第4题。
(1)首先让小朋友看清图意。
(2)引导学生根据图意说出不同的算式。
(3)只要符合,都要鼓励。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领?
你对哪些内容很感兴趣?
你还有什么不明白的地方?
在书上填写,将算式读一遍。
(1)先让学生摆小棒,边摆边说。
(2)在书上填写得数。
(3)集体订正。
教师行为
学生行为
修改与批注
第二课时5以内的减法
导学目标:
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。
导学重点:
让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
导学难点:
在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
一、创设情境,激趣导入
1、演示:
出示3个彩色气球
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、交流:
放走的1个是从几个里面放走的?
现在他手中还剩几个?
你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题。
二、体会情境,学习新知。
1、教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。
“护花小组”的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。
这名学生说演示过程
学生说出图意:
有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
教师行为
学生行为
修改与批注
根据图意,用什么方法计算?
怎样列式?
指导学生认识减号及算式的读法。
小结:
现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?
从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?
怎样算出得数呢?
2、“试一试”
出示情境图
三、巩固深化,应用新知。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
学生开火车口答。
学生回答,并板书:
5-2=3。
学生说说算式各部分在图中表示的意思
分小组讨论:
为什么用减法计算?
5—2=3是怎样算出来的?
交流汇报各组的想法。
学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。
(学生可能列出3—2=1或3—1=2)
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
学生看算式,先用去圆圈的方法,再计算。
学生独立操作后,指名说出自己的想法。
教师行为
学生行为
修改与批注
4、“想想做做”第4题。
5、“想想做做”第5题。
出示卡片
6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。
四、总结:
今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?
先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数
学生口答。
先跟同学说说,再跟老师说说。
教师行为
学生行为
修改与批注
第三课时0的加、减法
导学内容:
教科书第48页的例题、“试一试”,第48-49页“想想做做”
导学目标:
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。
感受数学与生活的联系,初步体会函数。
导学重点:
通过实践探索、合作交流,学会有关0的加、减法计算。
导学难点:
认识有关0的加、减法的计算规律。
一、故事导入,激发兴趣。
一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:
“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听,非常高兴。
中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃?
二、探究新知:
1、操作学具:
同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。
请你们用学具盒中的图片代学替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、探究例1。
请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。
这页书上面的两幅图告诉我们什么?
把看到的告诉同桌好吗?
。
学生用图片代替桃,演示三只小猴吃桃的情况
同桌之间互相说一说
教师行为
学生行为
修改与批注
指定三人说图意。
并提问:
要算“现在有几人”,怎样列式?
为什么要用减法算?
等于多少?
为什么等于0?
3、探究例2:
投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么?
交流:
谁能算出“两盆一共开了几朵花”?
列出算式。
学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。
一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,没有用什么表示?
所以
5 + 0 = 5
4、教学“想一想”。
讲述:
刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。
(出示0+3和3-0)
师巡视指导,个别辅导,指名板演。
讨论:
0+3为什么等于3?
3-0为什么也等于3?
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?
三、巩固深化,应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
刚才“老三”把桃都吃光了,晚
指名说说算式中每个数表示的意义。
同桌互相说一说,再指名说一说。
先用学具盒中的小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想的,再填在课本上。
随学生回答板书课题。
教师行为
学生行为
修改与批注
餐什么出没有了。
所以它就出去找食物。
后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”
思考:
在你们的帮助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?
你能算出小猴现在有几个桃吗?
晚餐它吃了几个?
还剩几个?
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
你看到了什么?
把看到的说给你的同桌听,再列出算式。
4、“想想做做”第4题。
5、“想想做做”第5题。
6、指导学生书写“想想做做”第6题。
展示学生书写,比一比。
四、总结:
今天这节课我们学习了什么?
有关0的加、减法怎样算?
学生完成书上的填空后,小组检查订正。
学生先独立完成在书上,做完后再小组交流,全班交流。
和同桌先说说,再列算式
学生比赛完成
学生先同桌讨论,再小组交流,看答案一样吗?
安排学生相互说说,再告诉大家。
板书设计
修改与批注
作业设计
导学反思