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巨人的花园
小学语文单元目标教学课堂实录
第（七）册（3）单元（四）周星期
（一）第
（1）节班级:
四（5）教师:
叶昌慧2011年9月19日
教学实录内容:
“奇妙的童话世界”-----巨人的花园
师:
同学们还记得这单元的主题是什么吗?
生:
老师,是奇妙的童话世界。
师：
你们喜欢童话吗？
生：
喜欢。
师：
那我们就先到《巨人的花园》去看一看，想去吗？
生：
想。
师：
好，请闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。
（出示图片，播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，到花园里去走一走逛一逛，你能看到些什么？
生：
我看到了小朋友还有树上的小鸟。
生：
我看到巨人还有小朋友一起在玩。
生：
我看到巨人、小朋友还有大树。
师：
同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。
师：
现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。
你来——
生：
（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖……
师：
哎，读得真好，恭喜你拿到了这把钥匙。
谁再来读？
生：
（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖……
师：
恭喜你也拿到了钥匙。
同学们，我们把词语连着一起读两遍。
生：
（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖……
师：
太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。
我们可以把课文翻到41页了。
自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？
开始吧。
（自由读课文3分钟。
）
师：
课文读完了，我们来交流交流。
你觉得这是一座什么样的花园呢？
生：
是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师：
噢，这样的花园。
一起来把这句话读一读。
（生自由读。
）
师：
你读出了什么？
生：
读出了这个花园很美丽。
师：
噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？
师：
我们看，春天是什么样的？
一起说——
生：
鲜花盛开。
师：
夏天——
生：
绿树成阴
师：
秋天——
生：
鲜果飘香。
师：
冬天——
生：
白雪一片。
师：
这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。
（播放视频。
）
师：
课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，——
生：
村里的孩子都喜欢到那里玩。
生：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：
一起读读这句话。
师：
谁能读得更欢乐一点？
师：
咦，看到下雪了。
还有谁想读？
（生读。
）
师：
欢乐一点点的上升了。
（生读。
）
师：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
一起读。
（生齐读。
）
师：
这么欢乐的花园，肯定装满了故事。
巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？
同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。
（生默读。
）
师：
好，有的同学画好了，我请他们说一说。
生：
赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师：
嗯，很好，你找到了巨人的行为。
生：
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
师：
哎，找到了一句话。
生：
可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
师：
巨人的话，还差一句。
谁找到了，好，你来。
生：
“喂！
你赶快滚出去！
”
师：
很好，同学们都找到了，我们来分析这三句话，应该怎么来读呢？
生：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
师：
噢，你的意思是要读得很——
生：
很生气。
师：
是啊，有体会。
同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？
仔细看看，程度都一样吗？
生：
我觉得应该是一样的。
师：
有同学不同意了。
生：
我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。
师：
从哪儿看出来的？
生：
第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。
第二次是巨人又发脾气了。
第三次是巨人大声斥责。
师：
是啊，根据提示语来读人物的语言，这可是一个好方法。
同意吗？
生：
同意。
师：
对，一次比一次生气。
还有谁想读？
生：
最后，就觉得巨人特别特别地生气。
因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：
“喂，滚出去！
”
师：
噢，这就叫什么？
生：
斥责。
师：
真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。
生：
斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。
师：
非常生气地让他们出去。
同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。
同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——
生：
也很大。
师：
除了大还有——。
生：
也很凶。
师：
凶。
还有——
生：
也很爱发脾气。
师：
还很——
生：
粗。
师：
对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。
赶快，读给你的同桌听一听。
就读这三句话。
生自由练读。
师：
好，第一句，第一句——
生：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
师：
听听，能强调出一个很字吗？
很生气。
生：
我们两个一起合作读。
师：
可以啊。
生：
（合作读）可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
师：
是啊，难怪孩子们四处逃散了。
第二句。
生：
可是孩子们。
师：
直接读他的话。
生：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
师：
哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听。
生：
再读。
师：
是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。
小朋友你说。
生：
喂，你赶快滚出去。
师：
注意提示语是
生：
巨人大声斥责。
师：
你能大声说这句话吗？
生：
巨人大声斥责。
师：
语言。
生：
喂，你赶快滚出去。
师：
一起说——
生：
喂，你赶快滚出去。
师：
同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？
孩子们在花园里多快乐啊！
生：
因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。
师：
嗯，他不愿意。
生：
巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。
生：
巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。
生：
他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
生：
他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去。
师：
是啊，同学们都有自己的理解。
的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？
可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？
（播放视频）
生：
孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：
真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。
生：
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
生：
就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。
生：
赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。
师：
是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。
师：
巨人的心里，一定不好受吧。
来拿起笔。
我们把有关巨人的句子来写一写。
生：
荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。
师：
哎呀，你真是懂得巨人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。
同学们，拿起笔写一写好不好。
这样子，我们就会写得更好了。
词语啊，一定会用得更丰富的。
师：
写好的同学自己念一念。
多念几遍，就更能体会巨人的心情了。
师：
好，我请同学来念一念，来——
生：
荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到非常孤独。
师：
写出这么多的景物，很好。
生：
荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。
师：
是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。
是吧。
生：
荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。
师：
感到孤单。
咦，同学们都念出来了，谁能够带着感/情念就更好了。
生：
荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了鲜花的美丽，巨人感到非常孤独。
师：
真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。
生：
荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。
师：
一直会这样的吗？
生：
荒凉的花园，没有了欢快的小鸟，没有了快乐的孩子，也没有了春天，巨人感到非常伤心。
师：
加上修饰语就是不一样。
生：
荒凉的花园，没有了孩子欢乐的歌声，没有了小鸟，也没有了春天，巨人感到非常孤独。
生：
荒凉的花园，没有了小鸟，没有了鲜花，没有了孩子们的欢笑，巨人感到很寂寞。
生：
荒凉的花园，没有了孩子们的笑声，也没有了春天，巨人感到非常孤独和伤心。
生：
荒凉的花园，没有了春天，没有了笑声，没有了小鸟，巨人感到很寂寞。
师：
同学们，带着感情把写好的句子念给你同桌听听。
（生自由读。
）
师：
同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。
虽然他一个人拥有了花园，但他却失去了幸福、快乐。
难道他愿意就这样生活下去吗？
接下来发生了什么事情？
来，大声地读一读8到10小节。
（生自由大声读。
）
师：
好，谁来说说。
生：
巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。
师：
谁提醒了他？
生：
一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。
她在桃树下一伸手就绽开绿芽，开出了鲜花。
师：
好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。
同学们，我们一起来读一读这两句话。
生：
（自由读）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：
同学们，小男孩会说话的眼睛。
带来的都是什么呢？
居然让巨人的心里火辣辣的。
赶快小组讨论讨论。
（生自由讨论。
）
师：
好，来，坐好了。
看看小男孩的眼睛会说些什么呢？
生：
小男孩的眼睛会说，虽然花园是你的，但是快乐要与别人分享。
师：
噢，劝告他。
生：
巨人你知道吗？
没有了快乐，春天，就没有了。
如果我们不回来，你的春天就会永远是冬天。
师：
春天和孩子们在一起。
生：
要是没有我们就没有春天。
生：
没有我们的欢歌笑语，春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。
生：
我觉得他的眼睛会说，这里没有我们，就会一直是白雪一片。
生：
我觉得他的眼睛会说，花园里没有我们，你就会感到孤独、寂寞。
师：
哎，告诉巨人怎样才能获得快乐，怎样不孤单与寂寞是吧。
同学们，小男孩的眼睛多会说话啊。
巨人看着这样的眼神，他的心里头——
生：
他的心里头感到火辣辣的。
师：
什么是火辣辣的？
生：
火辣辣就是心里着火了，很生气。
师：
噢，着火了。
生：
“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事，就觉得自己不应该干那件事，心里就火辣辣的。
师：
同学们，我们来看看，此时，小男孩的眼神中，一定充满了温暖，充满了期待，还充满了——
生：
快乐。
生：
幸福。
师：
现在他就充满了幸福了？
生：
充满了温暖。
生：
他现在不像以前那样孤单了。
生：
有欢歌笑语。
师：
小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。
生：
是。
师：
那这眼神中会充满了——
生：
期待。
师：
期待，是的，看，巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯洁，多么天真啊。
所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的——
生：
难受。
生：
惭愧。
师：
是啊，这样的感受就叫——
生：
火辣辣。
师：
是的，带着这些感受，我们再来读读这两句话。
（生齐读。
）
师：
是啊，同学们把“火辣辣”给强调出来了。
带着你的感受，再去读读这两句话。
把心放进去，你觉得该怎么读，就怎么读。
好吗？
来，小男孩没有拔腿逃跑，齐——
生：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：
就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。
（播放动画）美丽的春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么？
生：
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
生：
巨人明白了，没有孩子的那个地方就没有春天。
生：
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
生：
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
生：
巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
师：
是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——
生：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
师：
要不是——
生：
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！
师：
小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生：
亲了一下。
师：
巨人第一次感到了，齐读——
生：
温暖和愉快。
师：
那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。
于是他就马上为孩子们做些事情。
于是——
生：
他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
师：
是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
生：
分享。
师：
看，巨人是多么的幸福。
（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。
齐——
生：
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：
老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？
生：
想听。
师：
来，我们一起来念一念。
生：
一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。
他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。
他常说：
“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。
”
师：
每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。
去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。
师：
谢谢同学们，下课。
生：
老师再见。
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