高考政治冲刺题知识体系及其答题思路哲学精品教育doc.docx
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《生活与哲学》模型题
黄拥军编撰（2019年第26次修订版）
《生活与哲学》分为三大部分：
总论、辩证唯物主义、历史唯物主义
总论：
1、2、3课;辩证唯物主义：
唯物论（4、5课）；认识论（6课）；辩证法（7、8、9、10课）;历史唯物主义：
（11、12课）
1，运用生活智慧与时代精神的知识
2，运用美好生活的向导的知识
例如：
运用生活处处有哲学的知识
3，运用哲学的含义的知识
4，运用哲学与世界观，方法论的关系的知识
例如1：
运用哲学与世界观的关系的知识
例如2：
运用哲学与方法论的关系的知识
例如3：
运用世界观与方法论的关系的知识
5，运用哲学与具体科学的关系的知识
6，运用哲学与时代精神的关系的知识
例如1：
运用哲学与社会变革的关系的知识
例如2，哲学与时代精神的关系
7，运用哲学的作用或者哲学的功能的知识（从第一单元思考）,
8，运用百舸争流的思想的知识
9，运用正确评价唯心主义的知识
10，运用哲学基本问题的知识
例如：
运用哲学基本问题的哲学意义或哲学价值的知识。
11，运用唯物主义及其形态与典型代表，唯心主义及其形态和典型代表的知识
例如1，判断唯心主义两种形态的基本技巧
例如2，判断唯物主义基本形态的答题技巧
12，运用正确对待唯心主义的知识
13，运用真正的哲学都是自己时代的精神上的精华的知识
14，运用马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的知识
15，运用马克思主义哲学的知识
例如1：
运用马克思主义哲学的特点的知识
例如2，运用马克思主义哲学的基本特征
例如,3：
运用马克思主义哲学的科学性的知识
例如4，区分马克思主义哲学的实践性、科学性、革命性的基本技巧
16，运用哲学与马克思主义哲学的关系的知识
17运用马克思主义中国化的含义，意义，重大理论成果及其生活与哲学依据（经济生活，政治生活文化生活，生活与哲学）
例如1，结合材料一，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。
（10分）
例如2，运用马克思主义中国化的理论成果的知识
例如3，全面理解马克思哲学中国化的哲学依据
马克思主义中国化的重大理论成果是马克思主义的普遍原理与中国的具体实际相结合的产物，从唯物论角度看，体现了主观与客观的具体的历史的统一；从认识论角度看，体现了认识和实践辩证的统一；从辩证法角度看，体现了矛盾普遍性与特殊性的统一。
18.请运用“探索世界与追求真理”的知识分析＝唯物论+认识论
例如
（1）运用唯物论的知识（运用辩证唯物论（主要内容：
两个概念，四个原理）
辩证唯物论 （唯物论）：
1.用唯物论的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）物质决定意识，要求我们要一切从实际出发，实事求是。
+ 分析材料
（2）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对事物的发展有积极的促进作用，错误的意识对事物的发展有阻碍作用，我们要重视意识的作用，树立正确的思想意识。
+ 分析材料
（3）规律具有客观性和普遍性，要求我们必须遵循规律，按规律办事，而不能违背规律。
+分析材料
（4）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律改造世界，造福于人类。
+ 分析材料
例如
（2）.运用认识论的知识（运用辩证唯物主义认识论的知识）
用认识论的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）实践具有主观能动性，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，实践具有社会历史性，+ 分析材料
（2）实践是认识的基础。
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
+ 分析材料
（3）认识对实践具有反作用。
正确的认识，科学的理论对实践有积极的指导作用，错误的认识会阻碍实践的发展。
+ 分析材料
（4）认识具有反复性，无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。
我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验好发展真理。
+ 分析材料
19,运用马克思主义哲学的世界的物质性原理的知识
例如1，运用生活与哲学中自然界的物质性原理的知识
例如2，运用生活与哲学中人类社会的物质性原理的知识
例如3，运用生产力和生产关系的知识
例如4，世界物质性原理：
自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。
人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
20，运用物质和运动，运动和静止的关系的知识
21，运用规律的知识（包括人类社会发展规律）
例如：
运用认识运动，把握规律的知识
22，运用按客观规律办事的知识
23，运用马克思主义哲学物质观的知识
24，运用规律的客观性和普遍性的知识
例如1，准确理解规律的客观性
（1）规律的存在和发挥作用都不以人的意志为转移。
不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观存在着；规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在。
（2）规律的客观性意味着它既不能被创造，也不能被消灭。
人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律。
规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人的主观意志任意改变。
（3）规律的客观性突出表现在它是不可违抗的。
规律是一种必然联系，说明它是铁的法则，具有强制性。
这要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。
25，运用认识和利用规律的知识
26，运用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的关系的知识
27，运用把握思维的奥妙的知识
28，运用意识的知识
29，运用意识能动作用的知识
30，运用意识活动的特点的知识
31，运用物质和意识的辩证关系的知识
32，运用一切从实际出发，实事求是的知识分析某某材料（是什么及其判断标志词，为什么，怎么样）
附录：
辩证唯物论
1、宏观角度
（1）（辩证）唯物论：
（物质决定意识；意识的作用；规律的普遍性和客观性;尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系）
（2）单元标题和课题：
（探索世界与追求真理；探索世界的本质；把握思维的奥妙）
2、中观角度
物质与意识的辩证关系；意识的（能动）作用（认识世界；改造世界；一切从实际出发，实事求是）；规律的普遍性和客观性
3、微观角度
意识的特点（目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性）；物质与运动关系；运动与静止关系等
33，运用马克思主义哲学实践观的知识
34，运用求索真理的历程的知识
35，运用实践的知识
36，运用实践和认识的关系（知行合一的关系的知识）的知识
37，运用实践决定认识的知识
38，运用实践是认识发展的动力的知识的知识
例如：
运用实践是检验认识真理性的唯一标准的知识
39，运用真理的知识
例如1）全面认识和把握真理
真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映
真理的特点
客观性
真理的内容具有客观性，检验真理的标准具有客观性
真理是绝对的，真理与谬误的界限不容混淆
真理只有一个，真理面前人人平等
真理最基本的属性是客观性
条件性
真理是相对的，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误
具体性
真理是相对的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
没有放之四海而皆准的真理，真理需要不断丰富、发展和完善
真理与谬误的辩证关系
对立
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。
二者有着明确的界限，不容混淆
统一
（1）真理与谬误相互依存。
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
真理与谬误相比较而存在，相斗争而发展；
（2）真理和谬误在一定条件下可以相互转化，因为真理是具体的、有条件的
例如2）运用认识过程的知识
例如3）运用认识具有差异性，反复性、无限性、上升性原理的知识（是什么及其判断标志词，为什么，怎么样）
例如4，运用追求真理的知识分析某某材料（从六个方面思考）
40，对同一对象不同的人有不同认识的唯物论，认识论，社会历史观的知识归纳
附录：
唯物辩证的认识论
1、宏观角度
（1）（唯物辩证的）认识论：
（实践与认识的辩证关系；真理三性；认识三性）
（2）单元标题和课题：
（探索世界与追求真理；求索真理的历程）
2、中观角度
实践与认识的辩证关系；在实践中追求和发展真理；
3、微观角度
实践的特点；实践是认识的基础；真理三性；认识四性及其认识的永恒使命，
41，请运用“思想方法与创新意识”的知识分析＝唯物辩证法
42运用联系观
用联系的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题
（2）联系具客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
（3）
（4）
（5）联系具有多样性。
我们要注意事物存在和发展的条件性，一切以时间、地点、条件为转移。
（6）要坚持整体和部分的的统一。
①整体居于主导地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能，我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料
②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
+ 分析材料
（7）系统的特征是：
整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
我们要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向。
用综合的思维方式来认识事物。
（8）联系推动
（9）
43运用联系的普遍性，客观性，多样性的知识
44，运用一切以时间地点条件为转移的知识
45，运用整体与部分的关系（包括系统优化的方法）的知识
46，运用系统优化的方法的知识
用系统优化的方法说明怎样实现这一目标。
（11分）
①系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物
②要着眼于事物的整体性，立足整体，统筹考虑产业结构、环境等诸多要素
③要注意遵循系统内部结构的有序性，精心组织、合理安排，形成良好的经济运行秩序
④要注重系统内部结构的优化趋向，不断优化组合影响经济发展的各要素，以实现系统的更大功能
47，运用唯物辩证法的知识
48运用用发展的知识，
运用用发展的知识回答问题，一般答题模式如下
1. 发展具有普遍性，我们要用发展的观点看问题。
+ 分析材料
2. 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
+ 分析材料
3. 事物的发展是前进行和曲折性的统一，事物发展的前途是光明的，我们要对未来充满信心；道路是曲折的，我们要准备走曲折的路。
+ 分析材料
4. 事物发展的是量变和质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，做任何事情都要从一点一滴的小事做起，积极做好量的积累；+ 分析材料②要善于抓住时机，促成质变，实现的事物的飞跃和发展。
+ 分析材料
5，
6.
7，
8
9
49，运用唯物辩证法的实质与核心的知识
例：
运用认识世界和改造世界的根本方法的知识
50，运用矛盾的观点（矛盾分析法）的知识
用矛盾的知识回答问题，一般答题模式如下的知识：
1）.矛盾就是对立统一，我们要用一分为二、全面的观点看问题。
+ 分析材料
2）. 矛盾具有普遍性，事事有矛盾；时时有矛盾。
我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
+ 分析材料
3）. 矛盾具有特殊性，我们要具体问题具体分析。
+ 分析材料
4）. 矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的，我们要在矛盾普遍性原理的指导下，我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，达到二者的具体的、历史的统一。
+ 分析材料
5）. 在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。
我们要集中力量解决主要矛盾，抓重点、中心、关键。
同时不能忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。
+ 分析材料
6）. 矛盾中处于支配地位、起主导作用的方面是矛盾主要方面，我们要把握主流。
但又不能忽视矛盾的次要方面，即支流。
+ 分析材料
7）.我们要坚持两点论与重点论相统一.+ 分析材料
8）社会基本矛盾
9），矛盾是动力和源泉
的角度进行分析即可。
51，运用唯物辩证法的总特征的知识
52，运用事物发展的原因的知识
53运用量变与质变的辩证关系原理的知识
54运用事物的发展是前进性和曲折性的统一的知识
55，运用矛盾是事物发展的源泉和动力的知识
56运用矛盾观的知识
57运用矛盾及其基本属性的知识
例如1：
运用对立统一关系原理，
例如2，运用矛盾同一性的知识
例如3，运用对立面相互转化的知识
58，运用矛盾基本属性的知识
59，运用矛盾普遍性的知识
60，运用矛盾特殊性的知识
61，运用坚持具体问题具体分析的知识
62运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的知识
例如,1，运用矛盾的普遍性和特殊性的知识分析某某材料
例如2，运用马克思主义普遍原理与中国实际相结合的知识
63，运用主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理的知识
64，运用矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理的知识,
65运用坚持两点论和重点论的统一的知识
例如1，运用重点论的知识，分析某某材料
例如2,运用重点论的知识，谈谈如何认识某某问题或者现象
例如3，运用重点论的知识，谈谈如何解决某某问题或者现象或者如何做某某事情？
例如4，运用两点论的知识，谈谈如何认识某某问题或者现象
例如5.，运用两点论的知识，谈谈如何解决某某问题或者现象或者如何做某某事情？
66，运用用对立统一的观点看问题的知识
67，运用坚持矛盾分析法的知识
例如：
运用认识世界和改造世界的根本方法的知识
68，运用创新意识与社会进步的知识
例如1.运用唯物辩证法的基本要求的知识
例如2，运用创新推动生产力发展的哲学知识（运用技术创新与生产力发展的关系的知识）
例如3，运用创新推动生产关系与社会制度变革的哲学知识（注意与改革的对象联系表述）
例如4，运用创新推动人类思维方式变革的哲学知识
例如5，运用创新推动文化发展的哲学知识（从马克思主义中国化的最新理论成果，当代中国先进文化与文化创新的联系，当代当代中国先进文化是什么：
三个面向三个的方面看）
69，运用辩证否定观的知识
70，运用创新的社会作用的知识分析某某材料（是什么，为什么，怎么样）
例如：
运用创新的社会作用的知识分析为什么，怎么样创新或者发展
71，运用创新意识的知识
创新意识
1.辩证否定观
（1）辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
（2）辩证的否定是发展的环节，辩证的否定是联系的环节.
（3）辩证的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，克服旧事物中过时消极的内容，保留旧事物中积极合理的因素。
（4）辩证否定的实质就是“扬弃”。
（5）辨证否定观要求我们必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。
我们既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
2、辩证法的革命批判精神
辩证法的革命批判精神和批判性思维的要求：
要求我们突破与实际不相符合的成规陈说，破除落后的思想观念；要求我们注重研究新情况，善于提出新问题，寻找新思路，确立新观念。
3、创新的社会作用？
（1）创新推动生产力的发展。
（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。
实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。
（3）创新推动人类思维和文化的发展。
（4）创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
72，运用辩证法的革命批判精神的本质和要求的知识
例如1.运用辩证法的革命批判精神的理论依据和基本内容的知识
例如2，运用理论创新与制度创新的关系的知识
附录：
唯物辩证法
1、宏观角度
（1）（唯物）辩证法：
联系观、发展观、矛盾观、创新观
（2）单元标题、课题等：
思想方法与创新意识；唯物辩证法的总特征（联系、发展）；唯物辩证法的联系观；唯物辩证法的发展观；唯物辩证法的实质和核心（矛盾观）；创新意识与社会进步
2、中观角度
“普遍联系的观点”（普遍性、客观性、多样性）；“永恒发展的观点”（发展普遍性和实质；总趋势：
前进性与曲折性统一；状态：
量变与质变的统一）；“矛盾观”（矛盾对立统一；矛盾普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次方面；两点论与重点论统一）；“创新观”（辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用；发展实质）
3、微观角度
整体与部分的关系；系统优化的方法；发展普遍性和实质；发展总趋势：
前进性与曲折性统一；发展状态：
量变与质变的统一；矛盾对立统一（同一性与斗争性）；矛盾的普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次方面；两点论与重点论统一；辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用
73，运用历史唯物主义的知识
历史唯物主义（唯物史观，辩证唯物主义历史观，社会历史观）
例如1.用历史唯物主义的知识回答问题，一般答题模式如下
（1）社会实践的地位课本第21页，第88页倒数第3段
（2）社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。
+ 分析材料
（3）人民群众是历史的创造者，人民群众是社会物质财富的创造者、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
我们要坚持群众观点和群众路线 + 分析材料
（4）生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。
我们要遵循生产关系一定要适合生产力状况的规律；经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，我们要遵循上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
+ 分析材料
（5）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，我们要要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择，树立正确的价值观。
+ 分析材
（6）价值的创造和实现
（7）物质资料生产方式
例如2、用人生价值的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人的价值包括：
个人对社会的责任和贡献；社会对个人的尊重和满足。
（2）评价一个人的价值主要是看他的贡献.
（3）要实现人生价值，我们应该①在劳动和奉献中创造价值。
②在个人与社会的统一中实现价值。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
③在砥砺自我中走向成功。
实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
（4）要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择
例如3、价值观的导向作用
例如4；运用《生活与哲学》中关于社会历史的知识，说明党和政府做某某事情的理论依据。
例如5；请简要分析党和政府做某某事情的工作方法的历史唯物主义依据。
例如8，运用唯物史观的知识，如何做某某事情（注意：
社会实践）
例如9，运用辩证唯物主义历史观的知识
74，运用“寻觅社会的真谛”的有关知识
75，运用社会存在和社会意识的辩证关系的知识
75，运用社会意识具有相对独立性的知识（注意知识的层次性，完整性）。
76，运用生活与哲学中人类社会的基本矛盾的知识
例如1，运用生活与哲学中物质资料生产方式的知识
例如2，运用生活与哲学中我国社会主义社会的基本矛盾的特点的知识，
例如3：
我国社会主义改革的性质和根本目的的知识
例如4，运用社会基本矛盾观点，说明发展中国特色社会主义必须坚持改革开放。
例如5，运用生活与哲学中人类社会基本矛盾解决途径的知识
例如6，运用生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动的知识
例如7，运用经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动的知识
77，运用生活与哲学中人类社会发展规律的知识
例如1，运用人类社会发展的基本规律的知识
例如2，请用社会发展的基本矛盾及其发展规律分析我国农村改革所取得的成就。
78，运用生活与哲学中生产关系一定要适应生产力状况的规律的知识（或者生产力和生产关系的辩证关系原理的知识）
例如1：
运用生活与哲学中生产力和生产关系的辩证关系原理的知识
例如2：
运用生活与哲学中生产力和生产关系的知识
79，运用生活与哲学中上层建筑一定要适应经济基础状况的规律的知识（或者经济基础和上层建筑的辩证关系原理的知识）
例如1：
运用生活与哲学中经济基础和上层建筑的辩证关系原理的知识:
例如2，运用生活与哲学中经济基础和上层建筑的的知识
80，运用生活与哲学中社会历史发展的总趋势的知识
例如1，运用生活与哲学中社会发展的实现方式的知识
例如2，运用生活与哲学中社会主义社会的基本矛盾的特点的知识
例如3，运用生活与哲学中有关社会主义社会改革的知识
例如4，运用生活与哲学中人类社会基本矛盾解决途径的知识
81，运用人民群众是历史的创造者的知识（运用社会历史主体的哲学知识）（是什么，为什么，怎么样）
例如1：
运用人民群众是物质财富的创造者的知识
例如2：
运用人民群众是精神财富的创造者的知识
例如3：
运用人民群众是社会变革的决定力量的知识
例如4，运用社会历史主体的知识
例如5，运用坚持群众路线和群众观点的知识（是什么，为什么，怎么样）
例如6，运用坚持群众路线的知识（是什么，为什么，怎么样）
例如7，运用坚持群众观点的知识（是什么，为什么，怎么样）
例如8，从人民群众历史作用角度谈谈你某某问题的看法。
，82，运用价值观的的知识（第11课的知识）
例如1，运用价值观的导向作用的知识
例如,2：
，运用运用“价值判断与价值选择”相关知识，分析党和政府某某做法的合理性。
例如3，价值判断和价值选择的特点的知识
例如4，运用价值判断和价值选择的社会历史性的知识（含义，意义两个，要求）
例如6，价值判断和价值选择的阶级性的知识（含义，意义，要求，冲突与选择）
83，运用认识社会与价值选择的相关知识
例如，从认识社会“正确认识社会”角度对材料哲学思考。
84，运用价值冲突与评价标准的知识
85，运用价值的创造和实现的知识
例如1：
运用创造和实现人生的价值的知识
例如2，运用劳动奉献的原理的知识
例如,3，运用社会与个人的关系原理的知识（运用个人与社会的知识或者社会与个人的知识一是个人与社会的联系二是个人利益与国家利益的关系）分析某某材料
例如4论述如何实现人生的价值。
例如5，运用人生价值观的知识，分析如何学习先进人物？
例如6，运用个人价值与社会价值的统一的知识
附录：
历史唯物主义
1、宏观角度
（1）历史唯物主义：
社会存在和社会意识辩证关系； 社会基本矛盾、基本规律；人民群众是历史的创造者；人生价值；价值观的导向作用；价值判断和价值选择；人生价值的创造与实现
（2）单元标题：
认识社会与价值选择
2、中观角度
课题：
寻觅社会的真谛（社会历史观）；实现人生的价值（人生价值观）；群众观（人民群众是历史创造者、价值判断与价值选择的最高标准）
3、微观角度
单独考查其中
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