高考语文母题题源解密专题30 赏析诗歌情感态度解析版.docx

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高考语文母题题源解密专题30赏析诗歌情感态度解析版

专题30：

赏析诗歌情感态度

【母题来源】2020年高考全国Ⅰ卷

【母题原题】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

陆龟蒙

虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。

因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。

栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。

但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。

（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。

②下帷：

放下室内悬挂的帷幕，指教书。

裁诗：

作诗。

③《楚辞·离骚》：

“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。

”比喻培养人才。

④商崖：

这里泛指山崖。

⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。

这里以沈约代指皮日休。

15．请简要概括本诗所表达的思想感情。

【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

【试题解析】本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。

把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。

①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。

②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。

【命题意图】这是一道考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的题目，能力层级为鉴赏评价D。

【考试方向】对诗人思想情感的考查历年来都是古代诗歌阅读题的重中之重，其考查角度包括：

对古代诗歌内容、主题的评价，对思想感情的评价，对作者观点态度的评价。

诗歌的情感是必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。

【得分要点】首先根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。

本题考查诗歌的情感，对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

答题时注意表述方式，首先答出情感，然后结合诗句具体的解释。

常见的设问方式有以下几种：

①这首诗表达了作者怎样的思想感情？

②某一联表达了作者什么样的思想感情？

③比较两首诗表达的思想感情的异同。

④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？

一、【2020·安徽省颍上第二中学高三月考】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

阴雨①

白居易

岚雾今朝重，江山此地深。

滩声秋更急，峡气晓多阴。

望阙云遮眼，思乡雨滴心。

将何慰幽独，赖此北窗琴②。

（注）①元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。

本诗即作于赴任途中。

②北窗琴：

晋陶渊明曾置无弦琴—张，又喜卧北窗下。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联描写此时此地景象：

清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。

B．颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。

C．诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。

D．尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明，归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。

2．这首诗的颈联抒发了诗人怎样的思想感情？

结合诗句简要分析

【答案】

1．D

2．①上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；②下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。

【解析】

1．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。

应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

D项，“流露出诗人欲效法渊明，归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望”错，尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。

故选D。

2．本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。

解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。

诗中前四句写景，寥寥数语展现出此时此地的景象：

山岚雾霭特别浓重，江山辽阔，自己却身处如此偏僻遥远的地方。

滩头江水带来的秋意扑面而来，山谷中气候湿润，晴天也多像阴天。

诗人通过对山岚雾霭、滩头江水、峡气弥漫的描述，抒发了自己浓浓的思乡之切和郁闷之情，也寄托了诗人愿早日回京报效朝廷的拳拳之心。

后四句则笔锋一转，写到自己望向帝京，表达了自己心中对故乡的思念；最后两句化用晋陶渊明置无弦琴的故事，说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独了，表达了自己不甘寂寞而又无可奈何的心情。

【点睛】

分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。

诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。

其次抓意象，挖内涵。

意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。

优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。

然后，品词句，悟感情。

作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

二、【2020·河南省汝州市实验中学高三一模】阅读下面这首词，完成下列小题。

临江仙①

李煜

樱桃②落尽春归去，蝶翻金粉双飞。

子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。

别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。

炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。

（注）①这首词是李煜于开宝八年初夏所作。

开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。

②樱桃：

初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。

3．下列对于这首诗歌理解和分析，不正确的一项是（）

A．“蝶翻金粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、回翔取乐的画面，这里运用反衬手法，借眼前之景来衬托作者的心境。

B．“子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临亡国破家的境地。

C．下片中的“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而“望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内容。

D．上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：

视线变化拓宽了诗歌的意境。

4．这首词蕴含了作者怎样的思想感情？

请结合本词简要分析。

【答案】

3．D

4．①悔恨之情。

“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。

此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。

以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。

②惆怅之情。

“子规”句，加深亡国的预感。

“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。

③孤苦之情。

入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。

④凄凉哀怨之情。

在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。

江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？

充满了凄凉哀怨之情。

【解析】

3．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，“下片自暮入夜写内景，视线由内转外”错误。

上片写外景，视线由内向外，时间自日之暮；下片写内景，视线由外转内，时间自暮入夜。

故选D。

4．本题主要考查评价文章的思想内容的能力。

此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

首句写初夏的典型景物以寓危亡之痛。

“子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂”，杜宇转化的子规在小楼西面夜夜泣血鸣啼，倚着楼窗的玉钩罗幕瞭望，惆怅的看着暮烟低垂。

子规，相传为失国的蜀帝杜宇之魂所化，这就加深亡国的预感。

“玉钩罗幕”，点明词人以上见闻所及，是从小楼窗口获得的。

倚窗销愁。

愁偏侵袭，望暮烟之低垂，对长空而惆怅。

这里“惆怅”，是明点此时此地的复杂心境：

宋兵压境，朝不保夕，为国势失望而自伤。

“暮烟垂”，形象的表现这种沉重的“惆怅”。

“别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。

”这两句是说入夜后小巷里一片沉寂，人们都已纷纷散去，凄然欲绝面对着烟草低迷。

写小巷人散初夜寂寥的境况，是顺着上片的时序，着重突出“寂寥”，以渲染环境气氛。

“烟草低迷”，是“暮烟垂”的扩展与加深，冠以“望残”二字，刻画出凄然欲绝的寂寥人怅对寂寥天的形象。

“炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依”，炉里的香烟闲绕着绘饰凤凰的衾枕，但见她愁容满面空持罗带，怎能不令人回首恨依依。

小周后的形象在这里隐约一现，是符合逻辑的，能完整地显现出词人的内心世界。

在词人的眼底，往日经常出现“绣床斜凭娇无那”的媚态，而今却见她“空持罗带”的愁容。

江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”。

表达凄凉哀怨之情。

【点睛】

这类题目解答时可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。

注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。

要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：

欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

三、【2020·河南省郑州一中高三三模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

雨过偶书[注]

王安石

霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。

地望岁功还物外，天将生意与人间。

霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。

谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。

（注）熙宁二年（1069年），王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。

后因守旧派反对，王安石请罢相，出知江宁府。

本诗是王安石就任江宁府后所作。

5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．作者用“洗”表达了在看见这场雨冲洗污浊世界之后的爽快之情。

B．“南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好雨。

C．颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。

D．风雷停歇，浮云消散，雨后凉气进人窗户，令人感到悠然闲适。

6．诗歌最后两句有哪些含意？

请简要分析。

【答案】

5．C

6．诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:

给人们带来喜雨，给人间带来生机，功成后却归隐山间。

作者想像云一样，希望通过变法给国家和百姓带来好处，然后功成身退，不再留恋官场。

【解析】

5．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

C项，“表达了作者对朝廷的感恩之心”表述错误。

颔联说大地的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然界的风调雨顺。

故选C。

6．本题考查鉴赏诗句的能力。

解答此类题目，首先要通读全诗，然后从内容、手法、情感的角度来分析鉴赏。

本题中，要求考生简要分析诗歌最后两句有哪些含意？

从内容的角度来分析，“谁似浮云知进退，才成霖雨便归山”诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。

云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来；待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了。

现实生活中的人，有谁能象浮云那样地知道进退呢？

从情感角度考虑：

诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:

给人们带来喜雨，给人间带来生机，功成后却归隐山间。

作者想像云一样，希望通过变法给国家和百姓带来好处，然后功成身退，不再留恋官场。

四、【2020·江苏省姜堰中学高三其他】阅读下面这首宋词，完成题目。

水龙吟·寄陆放翁

刘过①

谪仙狂客何如？

看来毕竟归田好。

玉堂无此，三山海上，虚无缥缈。

读罢《离骚》，酒香犹在，觉人间小。

任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少。

②

一夜雪迷兰棹。

傍寒溪、欲寻安道③。

而今纵有，新诗《冰柱》，有知音否？

想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。

算平生白傅风流，未可向、香山老。

（注）①刘过是陆游的晚辈，比陆游小近三十岁。

此词是陆游自66岁归居山阴后刘过寄给他的一首赠答词。

②此处化用了刘禹锡的诗句“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

”③《世说新语•任诞篇》说：

“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。

四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐》诗。

忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。

”

7．请简要分析上片是如何表达“归田好”之意的？

8．词的下片表达了作者对陆放翁的哪些情感，请结合诗句简要分析。

【答案】

7．①对比，拿李白、贺知章的生活与归田生活对比，突出了“归田好”；或拿三山仙境与归田生活对比，突出快乐程度不如归田好；②直抒胸臆，作者直接表达“归田好”、“人间小”之情。

③用典，或化用诗句，运用刘禹锡典故翻出新意表现了归田之乐。

8．①借王子猷的典故，写作者欲拜访陆放翁，表达作者对陆放翁的思慕之情。

②“有知音否”，表达作者想和陆放翁成为知己的渴望。

③写陆放翁亲草檄书，表达了作者对陆放翁才能的赞扬。

④“未可向、香山老”，委婉表达作者对陆放翁不该在归田中了此一生，而应报国杀敌的劝勉。

【解析】

7．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请简要分析上片是如何表达‘归田好’之意的”，然后回顾诗词的相关表达技巧。

一是对比。

“玉堂无此，三山海上，虚无缥缈”，意思是：

朝廷的翰林院，海上的三山蓬莱、方丈、瀛洲，都虚无飘渺，比不过归隐田园的快乐。

看来还是归隐田园好，居官之乐、神仙之乐都无法与归田之乐相比。

“玉堂”三句，写归田的快乐程度，高过天上人间一切乐事。

就官府而言，“玉堂无此”，说明“居官之乐”根本无法和归田之乐同日而语；三山，就仙境而言，仙山虚无缥缈，微茫难求，又说明神仙之乐也不如归田之乐现实、可求。

二是直抒胸臆。

“看来毕竟归田好”“酒香犹在，觉人间小”，作者直接表达“归田好”、“人间小”之情。

三是用典。

“任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少”，借用刘禹锡《再游玄都观》的诗意，但作者却又反其意而用之，从为人处世的态度方面对陆游归隐田园的乐趣进行描述。

8．本题考查赏析诗歌的情感的能力。

对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。

答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。

本题要求结合诗句简要分析“词的下片表达了作者对陆放翁的哪些情感”，“一夜雪迷兰棹。

傍寒溪、欲寻安道”，词人自比王子猷，以戴安道喻陆游，表达对他的仰慕。

“而今纵有，新诗《冰柱》，有知音否”，作者借用韩愈奖掖后进刘叉的故事，表明自己虽有文才武略，却郁郁不得志，难以遇到“识马”的伯乐，只有放翁对自己青眼有加，惺惺相惜。

面对这样一个对自己有知遇之恩的知已，刘过自然希望他再度出山，二人一同报国杀敌，建功立业，名垂青史。

“想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。

算平生自傅风流，未可向、香山老”，词人盛赞陆游既能写文采斐然的美妙诗词，又能写掷地有声的征召檄文。

才人怜英雄，刘过认为兼具诗才将略的陆游应该挺身而出，力挽狂澜，而不应在田园之中看韶华流逝、岁月渐老，最终虚度此生。

【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

一般答题的时候，尽量两者都涉及。

对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

五、【2020·首都师范大学附属中学高三开学考试】阅读下面这首词，完成下面小题。

杂诗四首（其四）①

王夫之

悲风动中夜，边马嘶且惊。

壮士匣中刀②，犹作风雨鸣。

飞将不见期，萧条阻北征。

关河空杳霭，烟草转纵横。

披衣视良夜，河汉已西倾。

因忧今未释，何用慰平生。

（注）①清军南下，王夫之起兵抵抗，曾助抗清英雄瞿式耜守桂林，后受谗遭逐，流转湘西，本诗为该时期所作。

②匣中刀：

古人以刀剑在匣喻壮土不得志，刀剑有声，表示不平。

9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．五、六句运用汉朝李广的典故，写出了将领有志抗清却不被征召、抗战受阻的现状。

B．七、八句与“良夜”相呼应，描写了眼前的大好河山，进一步坚定了诗人的复国之心。

C．最后两句直抒胸臆，体现了诗人以抗清救国为己任的爱国情怀以及壮志难酬的无奈。

D．全诗有写景，有抒情，有叙事，苍劲悲凉，情意深沉，层次清楚，诗意进展顺畅自然。

10．有人评价本诗开头四句写得“情境和谐”，请简要说明之。

11．根据文章内容，赏析“关河空杳霭，烟草转纵横”内容。

【答案】

9．B

10．①深夜悲风怒吼，边马嘶鸣，鞘中之刀也发出风雨似的呼啸声，营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一；②然而风空吼，马空鸣，刀在鞘，抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。

11．运用了借景抒情的手法，描写了国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，表达诗人因抗清前途的晦暗不明而抑郁失望的情感。

【解析】

9．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。

采用了客观选择题的形式。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

B项，“七、八句与‘良夜’相呼应，描写了眼前的大好河山”理解错误，此二句描写的是国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，反映的是诗人感情的抑郁与抗清前途的晦暗不明。

故选B。

10．本题考查诗歌的表达技巧。

判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。

答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。

“诗人采用什么手法表达作品的主旨？

试结合全诗作简要分析”，答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。

比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。

本题，题干“有人评价本诗开头四句写得‘情境和谐’，请简要说明之”，“情境和谐”意思是诗歌所描写的意境与诗人的感情相和谐，考生要从这个角度对诗句进行解读。

诗歌前四句的大意是，悲凉的北风在半夜里呼啸，边地的战马被惊起而嘶鸣，壮士的宝刀在匣中发出风雨般的鸣叫声。

开头四句写诗人半夜被风声惊醒，听见边马嘶叫，似乎苍天、大地、兵马都在怒吼，在呼唤着搏击奋进、征战杀伐；又仿佛听见匣中刀鸣，有如风雨之声。

这些听觉形象的描绘，运用了传统的象征手法，带有强烈的主观色彩，反映诗人对战斗的渴望。

这些声音营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一。

然而“北征”计划迟迟不能实现，风空吼，马空鸣，刀在鞘，眼前的视觉形象萧条、凄清、迷茫，诗人抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。

11．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题赏析“关河空杳霭，烟草转纵横”，本句意思是：

祖国大地笼罩在迷茫的云雾里，到处是寒烟衰草一片凄清。

作者在这里，运用了借景抒情的手法，描写了国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，反映了诗人感情的抑郁与抗清前途的晦暗不明，暗含诗人对现实的失望。

六、【2020·黑龙江省哈师大附中高三期中】阅读下面这两首唐诗，完成各小题。

送严士元

刘长卿①

春风倚棹阖闾②城，水国春寒阴复晴。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。

君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄④

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（注）①刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。

刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。

②阖闾城，苏州城。

③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。

④王昌龄，盛唐诗人。

作此诗时诗人被贬江宁。

12．对刘长卿的《送严士元》一诗的理解和分析，不正确的一项（）

A．诗人善于炼字，首联“倚”字，把春天拟人化，富有生气，以此表现朋友相见的喜悦心情。

而“寒”字，既写出了春寒料峭，阴晴不定的特点，而且也为诗人与朋友相聚相别营造了氛围。

B．诗人写景善于调动各种感官，使景物富有层次感。

颔联中“细雨湿衣”“闲花落地”，分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落”得听不到。

诗中景物之柔美，给人以惬意心情。

C．“日斜江上孤帆影”一方面写出了落日去帆的景色；另一方面又暗暗带出两人盘桓到薄暮时分恋恋不舍之事；还寄托了与友人相遇后别离的复杂情思。

诗人将景、事、情三者巧妙的糅合在一起。

D．“草绿湖南万里情”一句借眼前之景抒别离之情。

既点出了朋友所去之地，又将朋友之间的依依惜别之情蕴含于其中，在中国古代诗歌中，“芳草”可以喻指情感不断，像芳草一样延伸。

13．试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。

【答案】

12．D

13．相同点：

都遭贬谪，都是与好友短暂相聚又将别离，都有依依不舍之情。

不同点：

①王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。

同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

②刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。

在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。

他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。

【解析】

12．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

D项，“‘草绿湖南万里情’一句借眼前之景抒别