第九章 电与磁教案.docx

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第九章电与磁教案

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第一节磁现象

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

第十周星期一

教学

目标

一、知识和技能

1、知道磁体周围存在磁场。

2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

二、过程和方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

三、情感、态度、价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学

重点

知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.

教学

难点

磁铁的指向性和磁极间的相互作用

教具

学具

小磁针

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，投影仪，挂图，多媒体，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片

教学设计

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

利用大屏幕请同学们看资料：

指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题.

这节课我们就来认识一些磁现象.

在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？

⑴、磁铁能吸引铁.指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.

⑵、两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？

那么你们都想了解什么呢？

⑴、什么叫磁性？

磁铁各部分的磁性一样吗？

⑵、什么叫磁体？

磁体哪部分磁性最强？

⑶、何为磁极？

磁极间有什么作用？

下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.

实验得出：

磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体

（一）磁现象1.磁性：

能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质

2.磁体：

具有磁性的物质

实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极.

3.磁极：

把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极.

4.南极、北极：

静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极.

我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.

结论：

异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.

5.磁极间的相互作用是：

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化.

6、磁化

把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.

作业设计

动手动脑学物理

板书设计

第一节磁现象1.磁性：

2.磁体：

3.磁极：

4.南极、北极：

5.磁极间的相互作用是：

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

6、磁化

拓展与提高

磁性材料在生活中得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。

磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：

同名磁极的相互排斥作用。

放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。

反馈与解决

评价与反思

备课组长：

教研组长：

教导主任：

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第二节磁场

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

十周星期

教学

目标

一、知识目标

1.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.

2.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.

二、能力目标

通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.

三、情感、态度、价值观

通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.

教学

重点

知道什么是磁场、磁感线、地磁场

教学

难点

磁场和磁感线的认识

教具

学具

条形磁体、磁感线演示器、投影仪、挂图、多媒体、小磁针

教学设计

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

1.磁场：

我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？

现象：

小磁针不指南北，指不同的方向.

从实验中我们感觉磁场好像很复杂，看［课本图9.2—2］,为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？

观察到什么？

现象：

铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线.

铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下，磁感线是什么？

怎样理解它？

2.磁感线

在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.

①、磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.

②、磁感线在磁体周围的整个空间里.

③、磁感线实际不存在，而磁场存在.

用磁感线表示各类磁体周围磁场分布情况

小磁针静止时为什么指南针能指南北？

要想知道这些我们来

地球周围存在着磁场——地磁场.

地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.

地理的两极和地磁的两极并不重合.

地磁场使小磁针指南北.

地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.

（三）地磁场

磁有磁性，地球有磁性。

磁偏角—沈括

把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论.

在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布.

看屏幕（展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.

作业设计

动手动脑学物理

板书设计

第二节磁场

1.磁场：

2.磁感线

在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.

①、磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.

②、磁感线在磁体周围的整个空间里.

③、磁感线实际不存在，而磁场存在.

（三）地磁场

拓展与提高

阅读：

科学世界—动物罗盘

反馈与解决

评价与反思

备课组长：

教研组长：

教导主任：

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第三节电生磁

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

十一周星期

教学

目标

一、知识目标

1.认识电流的磁效应.

2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.

二、能力目标

1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.

2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.

三、情感、态度、价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.

教学

重点

1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.

2.通电螺线管的磁场

教学

难点

通电螺线管的磁场

教具

学具

奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、多媒体

教学设计

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

一、复习提问，引入新课

1.复习提问

当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？

其原因是什么？

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.

2.引入新课

很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？

还有什么物质能产生磁场？

电现象和磁现象有联系吗？

［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？

改变电流的方向，又能看到什么现象？

以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场.

（一）电流的磁场

这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场.我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果.（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化）

这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？

（二）通电螺线管的磁场

我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.

通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？

通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？

如何判断？

现在把记录下小磁针指的方向在（多媒体）图中标出.还有是把玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？

1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.

把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极.

通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.

2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.

通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？

我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图9.3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？

安培定则：

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.

先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论

现象：

通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.

（根据问题设计实验，并动手做实验）

在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.

作业设计

动手动脑学物理

板书设计

第三节电生磁

（一）电流的磁场

（二）通电螺线管的磁场

1通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.

2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.

安培定则：

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.

拓展与提高

指南灯的制作

反馈与解决

评价与反思

备课组长：

教研组长：

教导主任：

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第四节电磁铁

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

十一周星期

教学

目标

一、知识目标

理解电磁铁的特征和工作原理.

二、能力目标

通过观察通电螺线管的磁场实验和通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.

三、情感、态度、价值观

培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.

教学

重点

通电螺线管的磁场的应用.

教学

难点

通电螺线管的磁场的应用.

教具

学具

通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体

教学设计（第课时）

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

一、复习提问，引入新课

我们知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似.用学生的方法能判断出螺线管的两极，这个方法叫安培定则.那么通电螺线管的磁性的强弱与什么因素有关呢？

演示实验：

将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性.

在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强.

插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁.

二、进行新课

（四）电磁铁

［探究］研究电磁铁

那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？

先大胆猜测，再做实验，得出结论.

将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少.

实验表明：

通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.

将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）.观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多.

实验表明：

在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强.

通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论：

1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失.

2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强.

3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.

从这些结论中，我们能看出电磁铁有哪些优点？

电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制.

电磁铁磁性强弱可以调节.

因为它这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.

用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针.

将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性.

请同学们看屏幕（通过多媒体播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）.

作业设计

动手动脑学物理

板书设计

第四节电磁铁

1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失.

2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强.

3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.

拓展与提高

请同学们阅读课文：

科学世界—磁悬浮列车

反馈与解决

评价与反思

备课组长：

教研组长：

教导主任：

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第五节电磁继电器扬声器

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

周星期

教学

目标

一、知识目标

1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.

2.初步认识物理知识的实际应用.

二、能力目标

通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.

三、情感、态度、价值观

通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣.

教学

重点

了解电磁继电器的结构和工作原理

教学

难点

1.电磁继电器的工作原理.

2.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的

教具

学具

多媒体、投影仪、电磁继电器、扬声器、挂图.

教学设计（第课时）

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

一、创设情境，引入新课

，这是为什么？

难道工人师傅不危险？

为什么？

其实工人师傅按下的只是继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想了解它吗？

想知道什么？

二、进行新课

第三节电磁继电器扬声器

一、电磁继电器

提问：

什么是继电器？

电磁继电器的实质是什么？

电磁继电器的结构是什么？

电磁继电器的原理是什么？

电磁继电器的应用是什么？

看挂图、实物和投影讲解，看能否回答出上面的问题.

⑴、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置.

⑵、电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关.

⑶、电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成.

⑷、电磁继电器电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成.

⑸、控制电路由电磁铁、低压电源和开关组成.

⑹、工作电路由机器（电动机或电灯）高压电源和电磁继电器的触点部分组成.

（根据课本图9.5—2讲解）电磁继电器的工作原理：

当较小的电流通过D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就可以通过B、C带动机器工作.

断电时，电磁铁失去磁性，弹簧把衔铁弹起，切断工作电路，B、A电路接通.

电磁继电器的应用是工作电路有危险的高压电路，通过电磁继电器可利用低压控制高压.

工作场所温度高或环境不好，可以利用电磁继电器实行远距离操作.

我们听优美的音乐，用收音机、录音机、电视机、音响，这些音响设备中都有扬声器.那么扬声器是怎么发出声音的呢？

二、扬声器是怎样发声的

还记得声音是怎样产生的？

扬声器是怎么发出声音的，看投影（扬声器构造示意图）.

［演示］将一节5号电池通过开关直接连到扬声器的输入端，电路通电和断电时，观察扬声器锥形纸盒的运动情况；改变电源的极性，再观察扬声器锥形纸盒的运动.

如果当通过扬声器的电流方向和大小连续变化时，扬声器将怎样？

通电时，线圈就带动纸盒来回振动，扬声器就能发出连续的声音.

扬声器就这样把电信号转换成声音信号.

请同学们看屏幕（多媒体播放动画展示人直接操作高压电路开关，发生了危险，以警示人们不要直接操作高压电路.再放录像，工厂里有很多机器都是由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来控制机器）

通电时，线圈受磁体吸引带动锥形纸盒向里（或向外）运动并发出声响.

改变电流方向，通电时，线圈受磁体排斥带动锥形纸盒向外（或向里）运动并发出声响.

作业设计

动手动脑学物理①②③

板书设计

第三节电磁继电器扬声器

一、电磁继电器

⑴、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置.

⑵、电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关.

⑶、电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成.

⑷、电磁继电器电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成.

⑸、控制电路由电磁铁、低压电源和开关组成.

⑹、工作电路由机器（电动机或电灯）高压电源和电磁继电器的触点部分组成.

二、扬声器是怎样发声的

拓展与提高

与学生一起分析探讨课文77页想想做做

反馈与解决

评价与反思

备课组长：

教研组长：

教导主任：

康庄中学八年级物理（下册）教案

课题

第六节电动机

备课人

梁永丰

授课人

授课时间

十一周星期

教学

目标

一、知识目标

1.了解磁场对通电导线的作用.

2.初步认识科学与技术之间的关系.

二、能力目标

1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力.

2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力.

三、情感、态度、价值观

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣.

教学

重点

磁场对电流的作用

教学

难点

1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关.

2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动

教具

学具

电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒（导体）、滑动变阻器、线圈、导轨、投影、多媒体.

教学设计

教学内容及教师活动

学生活动

个性增补

一、复习提问，引入新课

1.磁场的基本性质是什么？

2.电流的磁效应是什么？

［演示］直流电动机通电转动.

电动机为什么会转呢？

（引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维）

磁场对电流有没有力的作用呢？

我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落，下面我们就来研究电动机的工作原理，来获得正确的答案.

第六节电动机

（一）磁场对通电导线的作用

［演示］如图9.6—1，把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论.

1.通电导体在磁场中受到力的作用.

把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向.

合上开关，导线ab向里（或向外）运动，与刚才运动方向相反.

保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向.

磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变.

2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

当电流方向或者磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相反.那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动？

通电线圈在磁场中旋转.

通电线圈在磁场中转动90°，摆动后静止.

那么我们能不能让它不停地转动？

想一想，做做看.

［探究］让线圈转动起来.

（画图分析）

（二）电动机的基本构造

电动机由两部分组成：

转子和定子.

电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子.

在上面探究活动中，我们使线圈转起来了.如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉，线圈又会怎样运动呢？

接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，转90°角摆几下就停了.

怎样使线圈能连续转动呢？

当线圈转过平衡位置，如果供电，线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力.如果不供电线圈由于惯性会继续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的.

换向器的构造，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动.

换向器的作用：

当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动.

实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上.除直流电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的.我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？

（磁场对放入其中的磁体或电流产生磁力的作用）

（通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流的磁效应）

通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关.

表明：

通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关.

作业设计

动手动脑学物理

板书设计

第六节电动机

（一）磁场对通电导线的作用

通电导体在磁场中受到的力