《g k h j q x》教学设计.docx
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《gkhjqx》教学设计
《gkhjqx》教学设计
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1、看图读三个词语,认识“鸽、公、鸡、席”字。
2、通过教学,学会gkh三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
3、学会声母与音韵母a、u拼音,掌握拼音方法。
(二)过程与方法:
1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字。
2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。
同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养良好的学习习惯。
二、课前准备:
、生字卡片、拼音卡片等。
一、复习导入
快速读出卡片上的bpmfdtnl。
二、新授
1、学习g
①出示第一张投影片:
问:
图上画的是什么?
你对鸽子有哪些了解?
(出示鸽字这个词语)同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。
谁愿意读给大家听?
②说说图和我们要学的g之间有什么联系?
(让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同)指名说→评议
让学生轻读“鸽”。
师:
对,把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g.
③读准字音。
看g-e-ge
范读-仿读-指名读-齐读
(注意:
声母g是舌根音,发音部位和方法:
舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
④记忆字形。
顺口溜:
小白鸽,咕咕叫,叼来树枝ggg。
2、学k
①看投影片:
思考:
图上画的是什么?
你认识小蝌蚪吗?
同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。
谁愿意把这个词读给大家听?
图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系?
(两人一线讨论,并试读)
②指名说-范读-齐读
③读准音。
指名读-范读-齐读
(注意:
声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,介天放松舌根的时候,要送气)。
④记忆字形。
水草是l,两只蝌蚪,组成k。
3、学习h。
①看投影片:
思考:
图上画的是什么?
你了解白鹤吗?
同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。
谁能把这个词读给大家听?
图片和我们要学h有什么联系?
试读h.
指名说-指名读-评议。
②读准字音:
范读-指名读-齐读
(注意:
声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。
③记忆字形:
小白鹤,单腿站,样子好像hhh。
4、四声练习,
①板书四声音节:
gēgégěgè.,kēkékěkè,hēhéhěhè
指名读-抢读-齐读
②抽读四声卡片,(打乱顺序,反复纸练习读)
5、拼读练习(1)
①两人一组,反复练习拼读。
(特别注意g.与ua相拼的音节。
读准确)
②指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读
6、拼读练习(22页拼拼读读的部分音节)
①分组练习,看谁的声调读得准。
②按组比赛(开火车-集体读)
7、拼读练习
板书:
gouhaiheihou
①自由练习音节,注意不带调拼读
②指名读(检查学习效果)
8、指导书写:
①思考:
gkh在四线格中写什么位置,它们的笔顺。
指名说-评议
②g占中下格笔顺g-c.g
k占中上格笔顺k-lh
h占中上格笔顺h-lh
第二课时
二、教学目标:
(一)知识与技能:
1.看图读三个词语,认识“公、鸡、席”三个字。
2、学会jqx3个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
3、学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。
4、使学生懂得jqx与ü相拼时,省写两点。
1.
(二)过程与方法:
1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。
2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会韵母读音。
同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识。
二、课前准备:
生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计:
(一)复习:
1、出示声母卡片,指名读;
2、指名在黑板上听写声母。
(二)教学新课:
1、教学j
①看图:
问:
图上画了一只什么?
组内自由读“公鸡”这个词语。
追问:
母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想:
j怎样读?
师:
对,把“鸡”读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书:
j--I--ji
(注意:
声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
③记忆字形:
问:
图的整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
顺口溜:
黄母鸡,看蝴蝶,蝴蝶不理jjj。
2、教学q.
①看图:
图上画了什么?
组内大声读“红旗”这个词语。
谁愿意试着读这个词语?
q怎样读,图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果,(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书:
q--i--qi
(注意:
q也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。
)
③记忆字形:
借助图形帮助记忆,左上半圆qqq
顺口溜:
春风来,红旗飘,形状好像qqq。
3、教学x
①看图:
问:
图上画了什么?
组内互相读“凉席”这个词语。
你认识它吗?
x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师:
对,我们把“席”读得轻短些就是x的音。
顺口溜记忆字形:
夏天到,卖凉席,凉席格子xxx。
4、拼读音节练习
板书:
x--i—a---xiaq--u---quj—u---ju
自由练读––指名读––集体读
5、练读不带调音节。
板书:
jiuqiuxiu
(不带调的音节要读轻一些)
6、读词语。
自由读――齐读――女生读――齐读
7指导书写:
1.学生自学请同学翻开语文书P21页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?
应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写,学生观察。
教师强调j、x的笔顺。
4.学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。