义务教育语文新课程标准测试卷精选试题三（2022版）含答案.docx
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义务教育语文新课程标准试题精选（2022版）
一、前言
1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育语文新课程标准试卷1
一、选择题
1.义务教育语文课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实（ ）为主线。
A.立德树人 B.核心素养
C.教学目标 D.课程目标
2.义务教育语文课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为
指导，全面贯彻党的教育方针，落实（ ）根本任务。
A.教书育人 B.学生全面发展
C.立德树人 D.信息素养
3.语文课程目标要围绕（ ），体现课程性质，反映课程理念。
A.立德树人 B.教书育人
C.全面发展 D.核心素养
4.语文课程必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,
优化学校（）。
A.教学目标 B.育人蓝图
C.教学内容 D.育人导向
5.义务教育语文课程必须坚持（ ）为先。
A.德育 B.智育
C.育人 D.美育
2
6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现
（ ）。
A.立德树人 B.育人为本
C.培养目标 D.国家意志
7.义务教育课程以（ ）为中心，扎根中国大地办教育。
A.学生 B.教师
C.人民 D.教材
8.（多选）全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从（ ）方面，明
确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
A.有理想 B.有本领 C.有担当
9.（多选）准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，
全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（ ）、
等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
A.先进文化 B.革命文化
C.中华优秀传统文化 D.国家安全
E.生命安全与健康
10.（多选）课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体
化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（ ）的培养要
求。
A.正确价值观 B.必备品格
C.正确人生观 D.关键能力
3
二、填空题
1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、（ ）的
作用。
2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国
家意志，在（ ）中发挥着关键作用。
3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（ ）、启智增慧的
作用。
4.义务教育语文课程以（ ）为指导。
5.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向（）。
6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和（ ）0
7.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（ ）、
（ ）和（ ）。
8.课程标准针对内容要求提出（ ）、（）。
9.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理
安排不同学段内容，体现学习目标的（ ）和（）。
10.结合义务教育性质及课程定位，从（ ）、（ ）、（ ）
三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
三、简答题
1.说说2022版课程标准的修订原则
2.说说2022版课程标准的主要变化？
试卷1参考答案
一、选择题
1.B2,C3.D4.B5,A
6.D7,C8.ABC9.ABCDE10,ABD
二、填空题
1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、（启智增慧）的作用。
2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。
3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、启智增慧的作用。
4.义务教育语文课程以（习近平新时代中国特色社会主义思想）为指导。
5.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向（“上好学”）。
6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和（教学基本要求）。
7.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）。
8.课程标准针对内容要求提出（学业要求）、（教学提示）。
9.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和7进阶性）。
10.结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
三、简答题
1.说说2022版课程标准的修订原则
答：
（-）坚持目标导向、（-）坚持问题导向、（三）坚持创新导向
2.说说2022版课程标准的主要变化
答：
（一）关于课程方案
一是完善了培养目标。
二是优化了课程设置。
三是细化了实施要求。
（二）关于课程标准
一是强化了课程育人导向。
二是优化了课程内容结构。
三是研制了学业质量标准。
四是增强了指导性。
五是加强了学段衔接。
3.义务教育语文课程指导思想？
答：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
6
义务教育语文新课程标准试卷2
一、选择题
1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、（ ）课
程。
A、发展性 B、实践性
C、普及性 D、社会性
2.义务教育语文课程（ ）是学生在完成课程阶段性学习后的学
业成就表现，反映核心素养要求。
A.教学目标 B.课程目标
C.学业质量 D.信息素养
3.语文课程致力于全体学生（ ）的形成与发展，为学生学好其
他课程打下基础。
A.语文素养 B.基本技能
C.核心素养 D.基本活动经验
4.（ ）是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的
预设或期待，是总目标在各学段的具体化。
A.教学目标 B.学段目标
C.课时目标 D.单元目标
5.义务教育语文课程分为（ ）个学段。
A.二 B.三 7
C.四 D.五
6.义务教育语文课程结构遵循学生（ ）和核心素养形成的内在
逻辑，以生活为基础。
A.身心发展规律 B.语文素养
C.基础知识 D.基本技能
7.学业质量标准是以（ ）为主要维度。
A.立德树人 B.启智增慧
C.核心素养 D.教书育人
8.（多选）义务教育语文课程要培养的学生核心素养包括（ ）
等。
A.文化自信 B.语言运用
C.思维能力 D.审美创造
9.（多选）核心素养是学生通过课程学习逐步形成的（）。
A.核心素养 B.正确价值观
C.必备品格 D.关键能力
10.（多选）课堂评价主要指对学生课堂（ ）评价。
。
A.学习行为 B.学习能力
C.学习方式 D.学习表现
二、填空题
1.义务教育语文课程要求教师应充分认识语文课程（ ）是
统一的，从培养核心素养出发。
8
2.教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的
（ ）。
3.学习情境的设置要符合（ ）整体提升和螺旋发展的一般规律。
4.语文课程评价包括（ ）。
5.（ ）的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。
6.过程性评价应发挥（ ）的积极作用。
7.课堂互动中，教师要关注学生（ ）等方面的表现。
8.作业评价是过程性评价的重要组成部分，（ ）是作业评价的
关键。
9.学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的（ ）。
10.考试命题应以（ ）为载体。
三、简答题
1、义务教育课程标准的指导思想？
2、义务教育语文课程标准的学业质量内涵？
3、义务教育语文课程标准核心素养内涵?
4、义务教育语文课程标准的总目标?
5、过程性评价的原则？
10
试卷2参考答案
一、选择题
1.B2,C3.C4.B5,C
6.A7,C8.ABCD9.BCD10,ACD
二、填空题
1.义务教育语文课程要求教师应充分认识语文课程（工具性与人文性）是统一的，从培养核心素养出发。
2.教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的（学习内容和教学提示）。
3.学习情境的设置要符合（核心素养）整体提升和螺旋发展的一般规律。
4.语文课程评价包括（过程性评价和终结性评价）。
5.（第一学段）的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。
6.过程性评价应发挥（多元评价主体）的积极作用。
7.课堂互动中，教师要关注学生（知识基础、认知过程、思维方式、态度情感）等方面的表现。
8.作业评价是过程性评价的重要组成部分，（作业设计）是作业评价的关键。
9.学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量诔现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的（发展水平）。
10.考试命题应以（情境）为载体。
三、简答题
1、义务教育课程标准的指导思想？
答：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、义务教育语文课程标准的学业质量内涵？
答：
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。
依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核疝素养评价提供基本依据。
3、义务教育语文课程标准核心素养内涵？
答：
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面的内容。
核心素养的四个方面是一个整体。
语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。
语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。
语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。
在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
4、义务教育语文课程标准的总目标?
答：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文
化、中华优秀传统文化，建立文化自信。
13
3、关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动,发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。
4、认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。
主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。
学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。
5、学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。
能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。
学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
6、积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
7、乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。
8、感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
9、能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
5、过程性评价的原则？
答：
（1）过程性评价应有助于教与学的及时改进。
（2）过程性评价应统筹安排评价内容。
（3）过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。
（4）过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。
（5）过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合4。
义务教育语文新课程标准试卷3
一、选择题
1.语文课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实
（ ）根本任务。
A、立德树人 B、教书育人
C、素质教育 D、学生全面发展
2.（ ）是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信
心。
。
A.文化自信 B.语言运用
C.思维能力 D.审美创造
3.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心
素养内涵，全面把握语文课程（ ）。
A.育人导向 B.育人价值
C.教学目标 D.课程目标
4.在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都（ ）
以为基础。
A.语言能力 B.文化意识
C.学习能力 D.语言运用
5.四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生（ ）
发展的进阶。
15
A.语文素养 B.核心素养
C.基本技能 D.身心健康
6.教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，（ ）
地开展语文教学。
A.综合性 B.开放性
C.创造性 D.灵活
7.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分（ ）个层
面设置学习任务群。
A.二 B.三
C.四 D.五
8.（ ）是依据课程内容和学业质量标准，对学生学完本课程后
课程目标达成度进行的省级考试。
A.期末考试 B.学业水平考试
C.中考 D.高考
9.（多选）过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的
（ ）的发展水平。
A.学习态度 B.参与程度
C.核心素养 D.知识能力
10.（多选）语文课程评价包括（ ）。
A.课堂评价 B.过程性评价
C.期末评价 D.过程性评价 16
二、填空题
1.义务教育语文应面向全体学生，突出（ ）性。
2.义务教育语文课程构建语文学习任务群，注重课程的
C ）。
3.义务教育语文课程结构遵循学生（ ）和（ ）
的内在逻辑，
4.语文课程学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现（ ）。
5.义务教育语文课程应突出课程内容的（ ），加强
课程内容整合。
6.义务教育语文课程突出内容的（ ）。
7.义务教育语文课程应增强课程实施的（ ），促进学习
方式变革。
8.义务教育语文课程实施从学生（ ）实际出发。
9.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的（）作用。
10.义务教育语文课程评价要有利于促进（ ），改进
（ ）,全面落实语文课程目标。
三、简答题
L语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？
2.义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？
3.如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展
性”？
4.语文课程标准提出了哪些教学建议?
5.语文课程的基本理念有哪些?
6.核心素养的定义是什么？
7.核心素养的内涵包括哪四个方面？
19
试卷3参考答案
一选择题
1.A2,C3.B4.D5,B
6.C7,B8.B9.ABC10.BD
二、填空题
1.义务教育语文应面向全体学生，突出（基础性）性。
2.义务教育语文课程构建语文学习任务群，注重课程的（阶段性与发展性）。
3.义务教育语文课程结构遵循学生（身心发展规律）和（核心素养形成）的内在逻辑，
4.语文课程学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现（连贯性和适应性）。
5.义务教育语文课程应突出课程内容的（时代性和典范性），加强课程内容整合。
6.义务教育语文课程突出内容的（时代性 ）。
7.义务教育语文课程应增强课程实施的（情境性和实践性），促进学习方式变革。
8.义务教育语文课程实施从学生（语文生活）实际出发。
9.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的（导向）作用。
10.义务教育语文课程评价要有利于促进（学生学习），改进（教师教
学），全面落实语文课程目标。
三、简答题
L语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪
些方面打下基础？
答：
（1）为学生学好其他课程打下基础；
（2）为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个
性和健全人格打下基础；
（3）为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
2.义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？
答：
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
3.如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展
性”？
答：
首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。
其次，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
再次，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
4.语文课程标准提出了哪些教学建议？
答：
（1）立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
（2）体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容
（3）创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性
（4）关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
5.语文课程的基本理念有哪些？
答：
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.核心素养的定义是什么？
答：
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
7.核心素养的内涵包括哪四个方面？
答：
（1）文化自信；
（2）语言运用；
（3）思维能力；
（4）审美创造。
试题4
一、填空题：
1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（ ）、（ ）的
作用。
2.义务教育课程规定了（ ）、（ ）和（ ），体现国
家意志，在（ ）中发挥着关键作用。
3.随着义务教育全面普及，教育需求从（ ）转向（ ），
必须进一步明确“（ ）、（ ）、（ ）”，优化学
校育人蓝图。
4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（ ）根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持
（ ），提升（ ），加强（ ），落
实（ ）。
5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（ ）、
（ ）和（ ），引导学生明确人生发展方向，成长为
（ ）全面发展的社会主义建设者和接班人。
6.全面落实（ ）、（ ）、（ ）的时代新人培养要求，
确立课程修订的根本遵循。
准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
7.强化课程（ ）和（ ），推动育人方式变革，着力发展
学生核心素养。
凸显学生（ ），关注学生（ ）、
（ ）的学习和发展需求，增强课程（ ）。
坚持与时
俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程（ ）。
8.遵循学生身心发展规律，加强（ ）设置，促进（ ），
提升课程（ ）和（ ）。
进一步精选对学生终身发展有价值
的课程内容，（ ）。
9.结合义务教育性质及课程定位，从（ ）、（ ）、
（ ）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（ ）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为
（ ），进行（ ）设计。
改革艺术课程设置，（ ）
以音乐、美术为主线，融入（ ）等内容，（ ）
分项选择开设。
将劳动、信息科技从（ ）课程中独立出来。
科学、综合实践活动起始年级提前至（ ）。
11.各课程标准基于义务教育培养目
升级会员 