语文四年级下册第四单元教案三栏式.docx
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语文四年级下册第四单元教案三栏式
第四单元整体教学设计
学情分析及改进提高措施
在教学伊始，我们对课文进行了深入地研读，结合教材特点和学生学情，我们确定了本单元的教学难点：
1、战争年代离我们较远，学生对人物所处的时代背景不甚了解，对学生准确的感受人物形象造成一定的困难。
2、《夜莺的歌声》《小英雄雨来》是教材中第一次出现的短篇小说，课文篇幅较长，在有限的教学时间里要进行有效的教学存在一定的困难。
我们的策略：
1、通过布置预习作业，让学生搜集相关资料，和教师在课堂里进行背景介绍和文本拓展，来拉近学生对文本认知的距离。
2、通过长文短教的方式，合理的取舍教材，达成课堂教学的简单高效
教学内容
这一组教材的特点是通过不同体裁的课文表现同一个主题，战争与和平。
在本单元课文中有短篇小说《夜莺的歌声》《小英雄雨来》，有书信体的课文《一个中国孩子的呼声》，还有诗歌《和我们一样享受春天》。
这些教材虽然体裁各不相同，但它们之间都有一个共同点，除了诗歌之外，其他三篇文章都是通过塑造人物来表现主题的，因此我们把这一单元的主目标定为：
有感情的朗读课文，在品读文字中感受人物形象。
单元教材分析
三篇课文塑造人物形象的方法也各有特点，《夜莺的歌声》小“夜莺”勇敢机智的人物形象通过文中几组一语双关的对话表现的淋漓尽致，《小英雄雨来》一文以其生动的情节，富有童趣的人物言行的描
写为孩子们所喜爱。
《一个中国孩子的呼声》以间接描写侧面烘托的方式塑造热爱和平的英雄的父亲形象，并用书信的直白表达了一个孩子对和平的渴望，引人共鸣。
因此，我们可以以这些富有特点的语言为抓手，用抓人物言行的句子来感受人物形象的方法落实单元训练目标。
13夜莺的歌声
教学目标
1．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
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2．体会课文首尾照应的写法。
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3．学习生字新词，会用“宛如”、“兴致勃勃”造句。
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4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点%o+y_N_%T_[uI$c）e?
e小学教案课件网Www.Jkedu.Net
__29_X]/P}@2f_kje小学教案课件网Www.Jkedu.Net1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
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2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学设计思路
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。
针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线，理清脉络二、以读促悟，重点深究三、以读引说，迁移运用四、挑战权威，自创结尾_B;s_t]_Q.#yNf__JD_小学教案课件网Www.Jkedu.Ne
教学准备
幻灯片和磁带
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生学习活动
设计意图
巧设悬念、引发兴趣。
在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。
保家卫国的勇士们，上至七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲流血，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。
不信，我们一起学习第14课《夜莺的歌声》。
听教学磁带，想想讲了一件什么事。
巧设悬念，引发学生的兴趣
_F["deeSU$_+QFH_3[小学教案课件网Www.Jkedu.Net介绍时代背景。
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苏联卫国战争：
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。
第二次世界大战进入了新的阶段。
卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。
1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。
1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。
其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。
本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？
小夜莺
让学生初读课文，并画出文中的生字。
让学生理解当时的时代背景
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1．指导学生读准字音。
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课文中有的生字是多音字，教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。
如：
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讲课中教师可以采用让学生给多音字在词语中选择读音的方法，作巩固练习。
2．指导学生分析字形结构。
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本课共有4个生字。
教师可引导学生用填表法作分析字形结构练习
3．课堂讨论识记重点字的方法。
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学生读准字音
学生分析字形结构。
讨论识记重点字的方法。
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检车学生的初学情况
理解词语
1．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
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（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
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（2）而“木屑”、“蠢”、“尘埃”通过字典能很快理解。
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1．让学生从文中找出不理解的词语质疑、问难。
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2．出示重点词语，让学生巩固练习。
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垂头丧气：
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
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盘问：
盘查，仔细地问。
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轻蔑：
看不起、轻视。
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凝神：
聚集、集中地看。
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作业
1．组词：
ga,u_g_R,./tG}€cq7M'小学教案课件网Www.Jkedu.Net2．抄课后“读读写写”中的词3遍。
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_$^__%mU2小学教案课件网Www.Jkedu.Net3．熟读课文WOho]"^gwgMq}€__L小学教案课件网Www.Jkedu.Net
第二课时D_3h@m_;_#^WiTf_c_I.小学教案课件网Www.Jkedu.Net
教师活动XFt[Mj_=Qe_G
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学生学习活动
设计意图
理清思路
课文以空行为标志，分为五大段
学习第一段
1．默读第一段。
思考：
从哪些地方你读懂了什么？
2．这一段中你还有什么地方不明白？
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3小结：
孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！
孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。
孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。
1．默读第一段
学生自由讨论
2．大家讨论这些问题
3．默读这一段思考：
这是一个什么样的孩子呢？
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机智、勇敢、沉着、自然。
通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础
充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。
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Ozz-P,b_6 @A小学教案课件网Www.Jkedu.Net教师活动
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设计意图
学习第二段
第二段应该读出什么语气呢？
1孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。
什么也不放在心上，挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。
要读出轻松、幽默的语气。
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2．指名读第二段，大家评议，老师指导。
理解课文内容
学习第三大段
1．让学生小声自读第三大段。
找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。
然后指名回答。
2．抓重点语句、深入理解。
学生小声自读第三大段。
找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。
投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。
学习第五段
读读倒数第1、2自然段。
想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？
从这样的开头、结尾中你知道了什么？
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读读倒数第1、2自然段。
开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。
这样的写法使文章结构严谨，浑然一体。
从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。
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小结
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。
他巧妙地帮助游击队消灭敌人。
让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！
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作业
1．搜集有关卫国战争的故事。
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2．看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。
板书设计
13夜莺的歌声
起因：
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：
全歼敌人
夜莺又叫
14小英雄雨来
教学目标
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
教学重难点
1用较快速度阅读课文
2了解课文内容
教学设计思路
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想
1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
3．渗透对话意识，彰显个性体验。
教学准备
制作课文每部分小标题的幻灯片
教学时数
一课时
教学过程
教师活动
学生学习活动
设计意图
谈话导入
1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：
小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？
最想知道什么？
学生自由提出问题
激发学生的学习兴趣
初读解疑
初识自学提示
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
锻炼学生的讨论兴趣
再读课文，了解大意
教师巡视
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？
也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
研讨品读
1激趣：
同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？
（出示问题：
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？
为什么？
2．过渡：
从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？
3.质疑：
你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
1再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？
如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
2再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有？
如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？
（扮演角色对话）
板书设计
敌人：
盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来：
应付 不上当 不屈服
（机智勇敢）
15一个中国孩子的呼声
教学目标
1、理解重点词句，体会文章的思想感情。
2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。
3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学难重点
1体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
2理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。
教学设计思路
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。
因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
教学准备
多媒体课件
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生学习活动
设计意图
激情导入
同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。
今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
学生齐读课题22课《一个中国孩子的呼声》
激发学生的学习情趣
初读课文，整体感知
1抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。
2请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。
1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？
3．汇报交流自读情况
初步感知
自读感悟，小组交流讨论
一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。
1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。
3．组内质疑，讨论与交流
自读自悟
第二课时
教师活动
学生学习活动
设计意图
提出共同的疑问，明确探究的主要任务。
1．作者的爸爸是个怎样的人？
2．当今的和平环境怎样？
3．作者在为谁呼吁？
学生共同讨论
感悟与交流，解决疑难
1．默读与感悟。
2．班上汇报交流
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。
（1）汇报交流对爸爸的认识
（2）过渡：
一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？
我们怎样把作者的真实感受读出来？
（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。
①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。
（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。
（5）汇报交流作者在为谁呼吁。
①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。
②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。
（6）训练感情朗读，产生情感共鸣。
（1）小组交流。
①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。
——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他还说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。
——一个知识渊博，很有才华的人。
（2）个人练习朗读3、4、5自然段，组内交流，互读互评。
（3）班上展示读，师生共评。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（4）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。
这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！
怎样把小作者的真情实感读出来呢？
总结全文
讨论：
为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？
指名有感情地朗读全文。
拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。
布置作业
1．熟读课文，读出真情实感。
2．把你印象深刻的词句摘抄下来
板书设计:
和平鸽
和平!
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和平!
和平!
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一个中国孩子的呼声
16和我们一样享受春天
教学目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学设计思路
选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感，理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。
教学准备
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学时数
一课时
教学过程：
教师活动
学生学习活动
设计意图
播放课件，引入新课
同学们，现在是什么季节呀？
俗话说“一年之计在于春”，你们喜欢春天吗？
同学们，我们可以坐在窗明几净的教室里上课，我们可以在户外进行体育运动，我们可以享受春天，但是有一些我们的同龄人却不能这样，他们是谁呢？
先看一段视频吧！
今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
预设回答“春季”“春天”
学生看视频
关于一段战争影片，激发学生的兴趣）
自读诗歌，朗读展示
展示朗读风采
师生交流下列问题，边读边想
（1）第一节的重音和节奏如何把握？
（节奏的第一要求不能把句子读破）
（2）想一想，大海本来是什么样子的？
现在是什么情景？
，[鲜明的对比]，想象后说一说：
面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）
自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
请几位学生朗读诗歌，注意正音
3、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗）
性化朗读。
我让学生先自选第一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：
你读得很气愤，你为什么要这样读？
你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？
允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
升华情感，祈盼和平
可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？
你呼唤的是什么呢？
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？
1、让我们自由读第五小节，讨论交流：
作者在呼唤什么呢？
2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？
不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
拓展延伸，深化主题
1、总结：
是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
2、宣读“儿童和平宣言”。
幻灯片，学生领读课文结束
学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
板书设计
和我们一样享受春天
大海
战争很不安宁
沙漠夜空草地
语文园地四
教学目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学重点
1口语交际的指导与训练
2看图作文的指导与修改
教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
教学时数
四课时
教学过程
教师活动
学生学习活动
设计意图
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
学生读那些句子
初步感知
学习“读读写写”“读读记记”
1小结学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
2、教师听写词语。
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、学生记忆“读读写写”的词语。
积累词语
学习“我的发现“
教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
你发现了什么？
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
学会发现
学习“日积月累”
总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：
读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
第二、三课时 看图写话
触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启
升级会员 